Explore the vast range of titles available.

هدف البحث الحالي إلى تحديد درجة تطبيق مهارات التفكير المنطقي في الإدارة الصفية من قبل المعلمين في مدارس الحلقة الأولى في مدينة اللاذقية وفق المتغيرات الآتية (الدورات التدريبية، عدد سنوات الخبرة، والمؤهل العلمي والتربوي) في ذلك، ومن أجل تحقيق أهداف البحث تم استخدام المنهج الوصفي من خلال تصميم مقياس مؤلف من أربع أبعاد توزع على (30) بند، أما عينة البحث فقد شملت (128) معلما ومعلمة في مدارس الحلقة الأولى في مدينة اللاذقية، تم تقييم أدائهم في تطبيق مهارات التفكير المنطقي في الإدارة الصفية من قبل (23) موجها تربويا، وقد توصل البحث إلى النتائج الآتية: -وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد عينة البحث على مقياس تطبيق مهارات التفكير المنطقي في الإدارة الصفية وفق متغير الدورات التدريبية في مجال الإدارة الصفية، لصالح المعلمين المتبعين دورة تدريبية أو أكثر. -عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد عينة البحث على مقياس تطبيق مهارات التفكير المنطقي في الإدارة الصفية وفق متغير عدد سنوات الخبرة. -وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد عينة البحث على مقياس تطبيق مهارات التفكير المنطقي في الإدارة الصفية وفق متغير المؤهل العلمي والتربوي، لصالح المؤهل الأعلى.

هدف البحث الحالي إلى تقصى العلاقة بين كل من التفكير الاستراتيجي وعوامل الشخصية لدى الطالبة المعلمة بكلية التربية للطفولة المبكرة، والكشف عن التأثير المباشر وغير المباشر للعلاقات بين التفكير الاستراتيجي وعوامل الشخصية، وتكونت عينة البحث من (۲۷۰) طالبة من طالبات الفرقتين الثالثة والرابعة بكلية التربية للطفولة المبكرة جامعة دمنهور وبلغ متوسط أعمارهم الزمنية (۱۹ - ۲۱) عاما بمتوسط حسابي (19.959)، وانحراف معياري (0.999) وطبق عليهن أدوات البحث المكونة من مقياس التفكير الاستراتيجي، ومقياس عوامل الشخصية وكلاهما من إعداد الباحثة، واستخدم المنهج الوصفي والارتباطي التحليلي، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود مستويات مختلفة من التفكير الاستراتيجي لدى الطالبة المعلمة بكلية التربية للطفولة المبكرة، كما أن أفراد العينة لديهم مستوى تفكير استراتيجي متوسط، كما أنه توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين أنماط الشخصية والتفكير الاستراتيجي لدى الطالبة المعلمة بكلية التربية للطفولة المبكرة، بينما توصلت نتيجة البحث بأنه لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات طالبات الفرقة الثانية وطالبات الفرقة الرابعة على مقياس التفكير الاستراتيجي.

هدف البحث إلى التحقق من الخصائص السيكومترية لاختبار التفكير العقلاني (العقلانية السائلة - العقلانية المتبلورة) لدى طلاب مدارس المتفوقين في العلوم والتكنولوجيا STEM، وأوضحت النتائج بأن الاختبار يتمتع بالصدق والثبات، ويعد أداة فعالة لقياس القدرة على التفكير العقلاني لدى طلاب مدارس المتفوقين في العلوم والتكنولوجيا.

هدف البحث الحالي إلى تعرف أهم مهارات التفكير المتشعب. ومدى امتلاك طالبات قسم الرياضيات بكلية التربية الأساسية لمهارات التفكير المتشعب. وظف البحث المنهج الوصفي التحليلي. وخلصت نتائج البحث إلى أن أهم مهارات التفكير المتشعب، هي (مهارة التفكير الافتراضي، مهارة إدراك العلاقات الجديدة، ومهارة التناظر، ومهارة التركيب والتألف، مهارة إعادة التصنيف). كما أن مستوى طالبات قسم الرياضيات بكلية التربية الأساسية في مهارات التفكير المتشعب قد جاء متوسطا.

هدف البحث إلى تقصي مستوى التفكير الناقد ومستوى حب الاستطلاع لدى تلاميذ الصف الخامس الأساسي، ثم تعرف العلاقة بينهما. ولتحقيق هذا الهدف استخدم المنهج الوصفي، وتم إعداد اختبار \"التفكير الناقد\" واختبار \"حب الاستطلاع\" وبعد التأكد من صدق وثبات الاختبارين طبقا على عينة قوامها (250) تلميذا وتلميذة من تلاميذ الصف الخامس الأساسي في مدينة حلب للعام الدراسي 2021/ 2022. وأظهرت النتائج أن مستوى التفكير الناقد لدى أفراد عينة البحث كان متوسطا بالنسبة للدرجة الكلية للاختبار ولكل بعد من أبعاده المتمثلة بـ (تعرف الافتراضات، التفسير، الاستنتاج، الاستنباط، تقييم الحجج)، كما أظهرت النتائج أن مستوى حب الاستطلاع لدى أفراد عينة البحث كان منخفضا بالنسبة للدرجة الكلية للاختبار وللبعد المعرفي، بينما كان مستوى التلاميذ متوسط بالنسبة للبعد الإدراكي. كما تبين وجود علاقة ارتباطية بين درجات التلاميذ على اختبار التفكير الناقد ودرجاتهم على اختبار حب الاستطلاع، وهذه العلاقة طردية.

تهدف الدراسة الحالية إلى معرفة وتوضيح مدى فاعلية التفكير المرن وعلاقته بتعلم اللغة الإنجليزية لدى الطلبة ذوي الموهبة في المراحل الجامعية. انتهجت الدراسة المنهجية المختلطة بالتصميم التتابعي التفسيري من خلال تطبيق مقياس التفكير المرن كأداة لجمع البيانات الكمية على عينة بلغ عددها (۳۰۰) من الطلبة ذوي الموهبة في المراحل الجامعية، والمقابلة شبه المنظمة كأداة لجمع البيانات النوعية على عينة قصدية تم اختيارها بعد تحليل البيانات الكمية وقد بلغ عددها (۱۰) مقابلات تمت معالجة البيانات الكمية عن طريق الاستعانة ببرنامج التحليل الإحصائي للعلوم الاجتماعية (SPSS. 24)، لقياس التكرارات والمتوسطات الحسابية ومعاملات الارتباط بيرسون (Pearson Correlation). بينما تم تحليل البيانات النوعية من المقابلات من خلال التحليل الموضوعي (Thematic Analysis) الذي أسفر عن أربع موضوعات رئيسية انعكاسات إيجابية لتعلم اللغة الإنجليزية على ذوي الموهبة في المرحلة الجامعية- والتي شملت عدة نواحي-، مبررات تعلم اللغة الإنجليزية لذوي الموهبة في المرحلة الجامعية انعكاسات إدراك ووعي الطلبة بمفهوم التفكير المرن والعلاقة الإيجابية بين اللغة الإنجليزية والتفكير المرن، وأخيرا الصعوبات المحتملة لعدم إجادة اللغة الإنجليزية في المرحلة الجامعية. وقد أثبتت نتائج التحليل الكمي وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين مستوى التفكير المرن ككل ومستوى تعلم اللغة الإنجليزية لدى الطلبة ذوي الموهبة وعلى مستوى أبعاد التفكير المرن ما عدا بُعد الانفتاح على الأفكار الذي تبين عدم وجود فروق دالة إحصائيا في العلاقة بينما جاءت نتائج التحليل النوعي مؤكدة ومفسرة للنتائج الكمية، حيث إنها تؤكد على تأثير تعلم اللغة الإنجليزية على فاعلية التكفير المرن وتأثيرها في درجة المرونة والتكيف في أساليب التفكير وأنماط التعلم وجوانب عديدة من شخصية المتعلمين من ذوي الموهبة في مراحل متقدمة من حياتهم.

هدف البحث الحالي التعرف على مدى فاعلية برنامج مقترح في تدريس التاريخ قائم على متطلبات الأمن الفكري لتنمية التفكير الإيجابي لدى طلاب المرحلة الثانوية، ولتحقيق ذلك أعدت الباحثة قائمة لمهارات التفكير الإيجابي الواجب تنميتها لدى طلاب الصف الثالث الثانوي، وإعداد البرنامج المقترح القائم على متطلبات الأمن الفكري، كما استخدمت الباحثة اختبار التفكير الإيجابي، وتكونت عينة البحث من مجموعة من طالبات الصف الثالث الثانوي ومن أهم النتائج التي أسفر عنه البحث فاعلية البرنامج المقترح في تدريس التاريخ القائم على متطلبات الأمن الفكري لتنمية التفكير الإيجابي لدى مجموعة البحث.

هدف البحث الحالي إلى تعرف كيف يساعد استخدام التعلم التقدمي ثلاثي الأبعاد عن مفهوم المادة التلاميذ في تكوين بنيتهم المفاهيمية وتنمية تفكيرهم التصميمي. من خلال وحدتين تم تعديلهما باستخدام التعلم التقدمي ثلاثي الأبعاد وتم استخدم التصميم شبه التجريبي ذو المجموعة الواحدة المكونة من جزئين (أ، ب لدراسة أثر العامل المستقل استخدام التعلم التقدمي ثلاثي الأبعاد على العاملين التابعين (تكوين البنية المفاهيمية، والتفكير التصميمي)، وقد تم اختيار مجموعة البحث من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي (۳۰) تلميذ (مجموعة أ)، ومجموعة من تلاميذ الصف الأول الإعدادي (۳۰) تلميذ (مجموعة ب). وقدم البحث أداتين بحثيتين هما: اختبار البنية المفاهيمية، وأختبار التفكير التصميمي وتم مقارنة متوسطات المجموعة التجريبية قبلياً وبعدياً، وكانت أهم نتائج البحث: وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (۰٫۰۱) بين متوسطات المجموعة التجريبية بجزئيها (أ، ب) قبليا وبعدياً في اختبار البنية المفاهيمية لصالح التطبيق البعدي، ووجود وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (۰٫۰۱) بين متوسطات المجموعة التجريبية بجزئيها (أ، ب) قبليا وبعدياً في اختبار التفكير التصميمي لصالح التطبيق البعدي مما يدل على تأثير الوحدتين المعدلتين باستخدام التعلم التقدمي ثلاثي الأبعاد على تكوين بنيتهم المفاهيمية ونمو التفكير التصميمي لدى المجموعة التجريبية التي درست بالتعلم التقدمي ثلاثي الأبعاد.

هدف البحث الحالي إلي الكشف عن العلاقات الارتباطية بين عادات العقل وكل من دافعية الإتقان، والكفاءة المعرفية، لدى طلبة الصف الثاني بالثانوية العامة، والتحقق من النموذج السببي الذي يُفسر التأثيرات المباشرة، وغير المباشرة لعادات العقل، ودافعية الإتقان، والكفاءة المعرفية، وأجري البحث علي عينة أساسية قوامها (٥٥٠) طالبا وطالبة بالصف الثاني الثانوي العام، تم اختيارهم من المجتمع الأصلي بمدارس التعليم الثانوي العام بشبين الكوم - محافظة المنوفية، وتمتد أعمارهم من (١٦ - ۱۷) عام بمتوسط عمري قدره (١٦,٢٤) وانحراف معياري (۱.۳۲)، وذلك عام (۲۰۲۳ - ۲۰۲٤)م، واعتمدت الباحثة الحالية على ثلاثة مقاييس أعدت منهم مقياسين هم مقياس الكفاءة المعرفية، ومقياس دافعية الإتقان، ومقياس عادات العقل من إعداد )محمد عبد ربه، ۲۰۱٦)، واعتمدت الباحثة علي المنهج الوصفي الارتباطي، مستخدمة مجموعة برامج المعالجة الإحصائية منها أسلوب تحليل المسار (A- MOS24)، وتوصلت نتائجه إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا بين درجات طلبة الصف الثاني بالثانوية العامة في جميع أبعاد عادات العقل، وجميع أبعاد دافعية الإتقان والدرجة الكلية، ووجود علاقة موجبة دالة إحصائيا بين درجاتهم في جميع أبعاد عادات العقل، وجميع أبعاد الكفاءة المعرفية، والدرجة الكلية، ووجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائياً بين درجاتهم في جميع أبعاد دافعية الإتقان، وجميع أبعاد الكفاءة المعرفية، والتنبؤ بدافعية الإتقان من خلال عادات العقل، والتنبؤ بالكفاءة المعرفية من عادات العقل لدي أفراد العينة، وتوصلت نتائج البحث أيضًا إلى نموذج سببي يفسر العلاقة السببية بين عادات العقل كمتغير (مستقل)، ودافعية الإتقان كمتغير (وسيط)، والكفاءة المعرفية كمتغير (تابع) لدي طلبة الصف الثاني بالثانوية العامة، و تم تقديم بعض التوصيات التربوية، والبحوث المقترحة.

يهدف بحث: (توظيف استراتيجيات التفكير الناقد في مواجهة الشبهات الفكرية المعاصرة) إلى تطبيق بعض استراتيجيات التفكير الناقد لمواجهة الشبهات الفكرية المعاصرة، وذلك بتتبع أبرز استراتيجيات التفكير الناقد التي يمكن توظيفها في مواجهة الشبهات الفكرية المعاصرة من خلال المنهج الاستقرائي، ومن ثم توظيف استراتيجيات التفكير الناقد وذلك بتحليل الشبهة وتفكيكها من خلال المنهج التحليلي. وقد جاء هذا البحث في مقدمة وتمهيد ومبحثين وخاتمة، حيث جاء في التمهيد توضيح لمفهوم التفكير الناقد ومفهوم سميث (تقويم صحة مصادر المعلومات) في مواجهة الشبهات الفكرية المعاصرة، وكان من نتائج هذا البحث التأكيد على أهمية التفكير الناقد في الحماية من التأثر بالشبهات الفكرية المعاصرة، والتأكيد على عدم قبول دعوى إلا بدليل وإذا وجد الدليل يجب تحليله وفحصه، وبيان لأهمية التأكد من صحة مصدر المعلومة ومدى موثوقيته، والتأكيد على أهمية التحلي بالعقلية الناقدة الفاحصة للحماية من التأثر بالشبهات الفكرية المعاصرة. وقد أوصى البحث بأهمية تدريب الأبناء على مهارات التفكير الناقد وإكسابهم إياها حتى تتكون لديهم ملكة العقلية الناقدة الفاحصة التي تحميهم من الانحراف عند التعرض للأفكار الضالة. وبتكثيف دورات التفكير الناقد والحرص على الجانب التطبيقي فيها وربطه بالواقع من خلال تطبيق استراتيجياته على الأخبار والأفكار المنحرفة التي تنتشر في المجتمع خاصة مع شبكات التواصل الاجتماعي.