Explore the vast range of titles available.

The purpose of this study was to investigate the effectiveness of concept maps strategy in developing some reading comprehension skills of first year preparatory students and improving their attitudes towards reading English texts. In order to fulfill the purpose of the study, the researcher designed a reading skills checklist, which was administered to a jury of specialists in the field of TEFL to identify the reading comprehension skills that are necessary for the subjects of the study. Based on the chosen reading comprehension skills by the jury, the researcher designed a concept mapping strategy aiming at improving those skills. A pre-posttest and an attitude scale were also designed, judged and administrated to evaluate students' performance in reading comprehension skills and investigate their attitudes towards reading English texts. Seventy students in two classes were assigned into two groups, an experimental group (N=35) and a control group (N=35). Both groups were pre- and post- tested on both the same reading comprehension skills test and the same attitude scale. The experimental group studied the reading comprehension passages of their text book (first semester) following concept mapping strategy, while the control group studied the reading texts following regular instructions with their assigned teacher. Results of the data analysis showed statistically significant differences between the mean scores of the control and experimental groups on both the student reading comprehension pre-posttest and the attitude scale in favor of the experimental group students' performance. This was ascribed to the effectiveness of the concept mapping strategy in developing the experimental group students' reading comprehension skills and improving their attitudes towards reading in English.

هدفت هذه الدراسة الكشف عن أثر استراتيجية خرائط المفاهيم في تحسين مهارات القواعد النحوية لدى طلاب الصف السابع الأساسي. تكون أفراد الدراسة من (60) طالبا، بواقع شعبتين، جرى اختيارهما عشوائيا من بين شعب الصف السابع الأساسي في مدرسة الملك عبد الله الثاني للتميز، في منطقة إربد للعام الدراسي (2016 / 2017). واختيرت إحدى الشعب عشوائيا لتمثل المجموعة التجريبية التي تم تدريسها وفق استراتيجية خرائط المفاهيم؛ في حين عدت الشعبة الثانية هي المجموعة الضابطة التي درست القواعد النحوية باستخدام الطريقة التقليدية. وأظهرت نتائج التحليلات الإحصائية وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة على أدائهن في اختبار القواعد النحوية البعدي، لصالح المجموعة التجريبية. وكشفت نتائج اختبار (ت) لمجموعتين مستقلتين وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات المجموعتين التجريبية والضابطة في مهارتي: التمييز بين المفاهيم النحوية، وتطبيق المفاهيم النحوية في جمل مفيدة، لصالح المجموعة التجريبية.

هدفت الدراسة الحالية إلى بناء برنامج قائم على استراتيجية خرائط المفاهيم في اكتساب طفل الروضة بعض المفاهيم الاقتصادية، حيث فاعلية خرائط المفاهيم في المجال التعليمي بمختلف المواد التدريسية وفي جميع مراحل التعليم ولاسيما مرحلة الروضة لأنها أساس تكوين شخصية الطفل ونموه في كافة الجوانب وإكسابه العديد من المعارف والمهارات والمفاهيم المتعددة، وتناولت الدراسة الحالية بعض المفاهيم الاقتصادية منها (الاستثمار - أوراق المال - النقود - العملات - السوق - الاستهلاك - مصادر الدخل - الثروة - العمل - الطبقة الاجتماعية ...) تم إكسابها لطفل الروضة باستخدام استراتيجية خرائط المفاهيم حيث تبسيطها وتقسيم كل مفهوم رئيسي إلى عدد من المفاهيم الفرعية المدعمة بالصور الإيضاحية التي حققت المتعة والإثارة للطفل وربطت الكلمات الدالة على المفاهيم بعنصري الحركة والتمثيل لمحتوى الخرائط مما أثبت فاعلية البرنامج المستخدم وملائمة الصور الذهنية لطفل الروضة. وقد اعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي ذو المجموعة الواحدة في التطبيق العملي للبرنامج، وذلك باستخدام القياسين القبلي والبعدي لاختبار المفاهيم الاقتصادية، وبطاقة الملاحظة (أدوات الدراسة)، وكان من أبرز نتائج الدراسة فاعلية البرنامج القائم على استراتيجية خرائط المفاهيم في اكتساب طفل الروضة بعض المفاهيم الاقتصادية التي ساهمت في تعليمه سلوكيات اقتصادية تجعله يعي أزمات اليوم التي نعيشها ما بين غلاء الأسعار وانخفاض الدخل ويسعى لبناء تصور يحل مشكلاته الاقتصادية الأسرية انطلاقا للمشاركة في حل الأزمة الاقتصادية غدا وهم يطمحون بمكانة أفضل في مجتمع مستقبله مليئ بالخير والرخاء. إن شاء الله. وقد أوصت الدراسة بضرورة استخدام استراتيجية خرائط المفاهيم أو الصور الذهنية كنشاط أساسي بالروضة يسهم في إكساب الطفل مختلف المعارف والمعلومات والمفاهيم التي تعمل على تشكيل سلوكياته بصورة فكرية منظمة. لذلك نأمل أن تسهم نتائج الدراسة الحالية في تطوير المنهج المتبع لتعليم طفل الروضة، والحرص على استخدام استراتيجيات التعلم الحديثة وتغطيها في دراسات بحثية مستقبلة تغطي جوانب أخرى لم تشملها الدراسة الحالية.

هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من مدى فاعلية التدريس باستراتيجية خرائط المفاهيم في تحسين بعض مفاهيم الإعداد العشرية والاتجاه نحو الرياضيات لطلبة الصف السادس المتوسط بدولة الكويت. ولتحقيق هدف الدراسة، استخدم المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي حيث قامت الباحثة بانتقاء عينة قوامها ٩٩ طالبا وطالبة، بحيث تدرس المجموعة الضابطة التي تتكون من ٤٩ طالبا وطالبة بالطريقة المعتادة، والمجموعة التجريبية التي تتكون من ٥٠ طالبا وطالبة باستراتيجية خرائط المفاهيم، ويناء برنامج تدريسي قائم على استراتيجية خرائط المفاهيم. كما تم بناء اختبار تحصيلي في الإعداد العشرية، وكذلك استخدم مقياس الاتجاه نحو الرياضيات. وتوصلت الدراسة إلى أن تدريس طلبة الصف السادس للإعداد العشرية باستخدام استراتيجية خرائط المفاهيم كان فعالا في زيادة التحصيل لديهم في هذا الجزء، وكذلك تحسين درجة الاتجاهات الإيجابية نحو الرياضيات، كما قدمت الدراسة عددا من التوصيات نحو استخدام خرائط المفاهيم منها إعداد وتدريب المعلمين سواء قبل الخدمة أو أثنائها على الاستفادة من المستجدات التربوية، والتركيز على دور الطالب وتعلمه لممارسة التعلم ذو المعنى والاهتمام باتجاهاتهم نحو مادة الرياضيات.

كشف البحث عن أثر فاعلية استراتيجية خرائط المفاهيم على تنمية مهارات حفظ القرآن الكريم لدي تلميذات الصف السادس الابتدائي. واعتمد البحث على المنهج التجريبي. وتمثلت أدوات البحث في استخدام بطاقة تقويم الأداء لقياس مهارات حفظ القرآن الكريم في مادة القرآن الكريم للصف السادس الابتدائي، وتم تطبيقها على عينة من تلميذات الصف السادس الابتدائي، تم اختيارهم من بين(29) مدرسة ابتدائية في محافظة بالجرشي، والبالغ عددهم(60) تلميذة. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي دلالة(0,05) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لمهارات (جودة الحفظ، وتطبيق أحكام التجويد، والانطلاق، والترتيل) لصالح المجموعة التجريبية. وأوصي البحث بضرورة تدريب معلمات التربية الإسلامية ومعلمات تحفيظ القرآن الكريم على استخدام خرائط المفاهيم كأسلوب تدريسي مضافاً إلى الأساليب التدريسية الأخرى. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

هدف البحث إلى قياس أثر استخدام استراتيجية خرائط المفاهيم على التحصيل والاتجاه نحو مادة التاريخ لدى طالبات المرحلة الثانوية بدولة \"الكويت\". واستخدم البحث المنهج شبه التجريبي. وتكونت مجموعة البحث من طالبات الصف (الحادي عشر) الأدبي بثانوية \"الجهراء\" بنات بمنطقة \"الجهراء\" التعليمية، بدولة \"الكويت\"، خلال الفصل الدراسي الثاني للعام (2009/2010م). وتمثلت أدوات البحث في كلاً من، أولاً: اختبار تحصيلي معرفي في مادة التاريخ الإسلامي. ثانياً: مقياس اتجاهات نحو دراسة التاريخ. ثالثاً: دليل المعلم لتنفيذ استراتيجية خرائط المفاهيم. واشتمل البحث على ثلاثة محاور رئيسة، تناول المحور الأول نظرية \"أوزوبل\" والتعلم ذو المعنى وعلاقتها بخرائط المفاهيم. وأشار المحور الثاني إلى التحصيل المعرفي والاتجاهات نحو مادة التاريخ. وكشف المحور الثالث عن الاتجاه نحو دراسة مادة التاريخ. وأوصى البحث بضرورة تطوير منهج التاريخ للمرحلة الثانوية بالكويت وتضمينه رسومات تخطيطية توضيحية لخرائط المفاهيم التي يمكن تضمينها للدروس ولوحدات محتوى المنهج بما يسهل ويثير دافعية الطلبة نحو دراسة التاريخ. كما أوصى بضرورة الاهتمام بالتدريب العملي لطلبة كليات التربية على تنفيذ استراتيجيات التدريس وخاصة ما يقوم منها على مبادئ وأسس النظرية البنائية كخرائط المفاهيم وكيفية بناء خرائط المفاهيم في مقررات التاريخ وأساليب تدريب طلاب المرحلة الثانوية على بنائها. واقترح البحث إجراء دراسة لقياس فاعلية خرائط المفاهيم في تعديل التصورات البديلة لدى طلاب المرحلة الثانوية في مجال التاريخ الإسلامي. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

يهدف البحث إلى التعرف على تأثير استخدام خرائط المفاهيم على نواتج التعلم لبعض مهارات كرة القدم لتلاميذ المرحلة الإعدادية حيث استخدم الباحثين المنهج التجريبي، وقد استعان الباحثين بالتصميم التجريبي باستخدام القياس القبلي والبعدي لمجموعتين أحداهما ضابطة والأخرى تجريبية وذلك لمناسبتها لطبيعة البحث، عينة البحث الأساسية (١٥) تلميذا من مدرسة عمر الخولي الإعدادية بمحافظة الفيوم والتابعة لإدارة ابشواي التعليمية والذين تتراوح أعمارهم ما بين (١٢: ١٣) سنة وقد أسفرت نتائج البحث إلى تقدم المجموعة التجريبية التي استخدمت في التدريس بأسلوب خرائط المفاهيم على المجموعة الضابطة التي استخدمت في التدريس بالطريقة المتبعة (أسلوب الأوامر) في نواتج التعلم لبعض مهارات كرة القدم، ويوصي الباحثين بتفعيل استخدام خرائط المفاهيم في المدراس، وإجراء المزيد من البحوث باستخدام خرائط المفاهيم لمراحل دراسية أخرى ومهارات أخرى في المدارس، ونشر الوعي الثقافي بأهمية استخدام خرائط المفاهيم بالمدارس خاصة المرحلة الإعدادية.

The purpose of this quasi-experimental study is to investigate the effectiveness of applying concept mapping strategy to improve the performance skills and retention of grammar rules for English foreign language learners. The research was conducted on seventy-two undergraduate students at King Khalid University in the Aseer region in Saudi Arabia. Students were enrolled in two classes and each class was randomly assigned to either experimental or control group. Each group consisted of 36 students. The experimental group was taught with the concept mapping strategy, while the control group was taught with the traditional method. Both groups were provided with pre-test, taught with assigned treatment, and were given post-test. Then, the experimental group was provided with the retention test to examine the strategy impact on the long-term learning. The results showed that there were statistically significant differences between both groups in the post-test where the concept mapping group scored higher. Further, there were statistically significant differences between experimental group scores in the post-test and the retention test, where their scores increased in the retention test. Based on the findings of this study, teachers are encouraged to apply concept mapping strategy in their teaching and train students to create their own maps.

هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام بعض استراتيجيات التذكر في تحسين مستوى التحصيل لدى الطالبات منخفضات التحصيل بجامعة نجران، وتكونت عينة الدراسة من (45) طالبة من طالبات المستوى الثالث بكلية التربية، واشتملت أدوات الدراسة على استطلاع رأي الطالبات حول موضوعات مقرر علم النفس التربوي، الاختبار التحصيلي، البرنامج التعليمي المتضمن لاستراتيجيات التذكر، وتم معالجة البيانات باستخدام المتوسطات والانحرافات المعيارية واختبار مان وتني للمجموعات المستقلة واختبار ويلكوكسون للمجموعات المرتبطة، وأسفرت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائياً لدى طالبات المجموعتين في القياس البعدي لاختبار التحصيل، وجود فروق دالة إحصائياً لدى الطالبات في المجموعة التجريبية في القياس القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي، تتباين الفروق في الاستراتيجيات في تحسين التحصيل.

The present study aimed at developing the seventh-grade female students' English reading and writing through the use of a proposed program based on Concepts Maps. The study adopted the quasi-experimental pre-post test control/experimental group design. The study sample consisted of 50 students at the seventh grade in public schools, in Karak governorate. and was equally divided into two group: an experimental group and a control one. Students of the experimental group received training through the proposed program based on Concepts Maps (Knowledge Navigation), while students in the control group received regular instructions, Tools of the study including reading skills checklist, writing skills checklist, a pre-post-reading and writing skills test a scoring rubric and a program satisfaction questionnaire. The study results revealed that there were statistically significant differences at 0.01 level between the mean scores of the control and the experimental groups on the post test in favour of the experimental group in overall reading and writing skills as well as in each reading and writing sub-skill. There were also statistically significant differences at 0.01 level between the mean scores of the experimental group in the pre-administration and post- administration of the reading and writing skills test in favour of the post- administration in overall reading and writing as well as in each reading and writing sub-skill.