Explore the vast range of titles available.

هدفت هذه الدراسة إلى المقارنة بين طلاب المرحلة الابتدائية ذوو اضطراب قصور الانتباه وفرط النشاط وأقرانهم العاديين فيما يتعلق بالتنظيم الانفعالي. وبشكل أكثر تحديدا، ركزت الدراسة على الفروق بين مجموعتي الطلاب في التنظيم الانفعالي وفي صعوبات التنظيم الانفعالي في ست مجالات، وهي: (عدم قبول الانفعالات السلبية- عدم القدرة على ممارسة السلوكيات الموجهة ذاتيا- صعوبات التحكم في السلوكيات الاندفاعية- ضعف الوعي الانفعالي- محدودية استراتيجية التنظيم الانفعالي الفعالة- ضعف الوضوح الانفعالي). ولتحقيق أهداف الدراسة، تم الاستعانة بمنهج بحثي وصفي مقارن. وتم استخدام ثلاث أدوات لجمع البيانات وهي: مقياس نقص الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد للأطفال من إعداد \"الدسوقي\" (٢٠٠٦)، وقائمة التنظيم الانفعالي من إعداد \"شيلدز وسيشيتي\" (۱۹۹۷)، ومقياس صعوبات التنظيم الانفعالي من إعداد \"غراتز ورومر\" (٢٠٠٤)، واشتملت عينة الدراسة الأساسية على ۷۲ من طلاب الصف الخامس الابتدائي بدولة الكويت منهم ٣٤ من المشخصين على أنهم من ذوو اضطراب قصور الانتباه وفرط النشاط، و ٣٨ من الطلاب العاديين. ولتحليل البيانات، تم الاعتماد على المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، واختبار \"ت\" للفروق ما بين متوسطي عينتين مستقلتين. وأسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التنظيم الانفعالي لصالح الطلاب العاديين. كما كانت هناك فروق دالة إحصائيا لصالح هؤلاء الطلاب مقارنة بأقرانهم العاديين في صعوبات التنظيم الانفعالي الست موضع الاهتمام في الدراسة الحالية بما أشار إلى أن هؤلاء الطلاب يعانون من صعوبات بدرجة كبيرة في التنظيم الانفعالي مقارنة بالعاديين. وفي ضوء هذه النتائج، أوصت الدراسة بالعمل على إدراج صعوبات التنظيم الانفعالي كأحد المحكات التشخيصية الرئيسية التي على أساسها يتم تحديد الأطفال ذوو اضطراب قصور الانتباه وفرط النشاط.

هدفت الدراسة إلى التعرف على معدل انتشار اضطراب نقص الانتباه مفرط الحركة بين الذكور والإناث ذوي الإعاقة العقلية القابلين للتعلم، والتعرف على العلاقة بين اضطراب نقص الانتباه مفرط الحركة واضطرابات النوم لذوي الإعاقة العقلية القابلين للتعلم، وتكونت عينة الدراسة من (٤٠) طالبا وطالبة من طلاب مدرسة التربية الفكرية بمدينة الخارجة بمحافظة الوادي الجديد لعام (٢٠١٩-2020م) والبالغ عددهم (٤٠) طالبا وطالبة من فئة القابلين للتعلم، وتم استخدام مقياس وكسلر لذكاء الأطفال (إعداد وتقنين عبدالرقيب أحمد البحيري، ٢٠١٧)، اختبار اضطراب نقص الانتباه مفرط الحركة (ADHDT) (تعريب وتقنين عبدالرقيب أحمد البحيري، ٢٠١٤)، مقياس اضطرابات النوم لذوى الإعاقة العقلية القابلين للتعلم (إعداد الباحثة)، وأسفرت نتائج الدراسة الحالية إلى وجود فروق دالة إحصائيا في نسبة انتشار اضطراب نقص الانتباه مفرط الحركة بين الذكور والإناث ذوى الإعاقة العقلية القابلين للتعلم لصالح الذكور، ووجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين اضطراب نقص الانتباه مفرط الحركة واضطرابات النوم لذوي الإعاقة العقلية القابلين للتعلم.

هدفت هذه الدراسة إلى تنمية الذكاء الوجداني لدى أطفال ذوي اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة، وتكونت عينة الدراسة على (20) طفل من أطفال ذوي اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة، مقسمين لمجموعتين (10) أطفال للمجموعة التجريبية مقسمين (5 ذكور، 5 إناث)، وكذلك (10) أطفال للمجموعة الضابطة مقسمين (5 ذكور، 5 إناث) تراوحت أعمارهم ما بين (9 - 12) عاما، واعتمدت الدراسة على المنهج التجريبي ذو المجموعتين التجريبية والضابطة، وتضمنت أدوات الدراسة مقياس الذكاء الوجداني (إعداد: ياسمين أشرف)، مقياس المستوى الاجتماعي الاقتصادي الثقافي (إعداد: محمد البحيري)، مقياس ستانفورد بينيه الصورة الخامسة (تعريب: محمود أبو النيل وآخرون)، اختبار اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة (إعداد: عبدالرقيب البحيري) وبرنامج الذكاء الوجداني (إعداد الباحثة) وأشارت النتائج إلى فاعلية البرنامج في تنمية الذكاء الوجداني (الوعي بالذات، إدارة الانفعالات، الدافعية الذاتية، التعاطف، المهارات الاجتماعية) لدى عينة من الأطفال ذوي اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة (المجموعة التجريبية).

هدفت الدراسة للكشف عن الفروق في بعض مكونات الوظائف التنفيذية (الذاكرة العاملة - التخطيط - حل المشكلات - الطلاقة اللفظية) بين كل من الأطفال الموهوبين ذوى اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة ونظرائهم غير الموهوبين؛ وتكون المشاركين في الدارسة من (21) طالبا وطالبة من التلاميذ الموهوبين ذوى اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة. بمتوسط عمري (4، 10) سنه وبانحراف معياري (1.4)، و(١٩) طالبا وطالبة من التلاميذ ذوي اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة الغير موهوبين، بمتوسط عمري (5، 10) سنه وبانحراف معياري (8، 0) من تلاميذ المرحلة الابتدائية بإدارة الخارجة التعليمية وتم استخدام مقياس كونرز إعداد عبد الرقيب أحمد البحيري (2018). ومقياس ستانفورد بينيه الصورة الخامسة إعداد محمود أبو النيل (٢٠١١)، ومقياس صدق أنماط الاستثارات الفائقة (لدابروسكى) في التنبؤ بالأطفال الموهوبين بالمرحلة الابتدائية ترجمة رانيا إمام مصطفى (2018). وأسفرت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الوظائف التنفيذية (الذاكرة العاملة - التخطيط - حل المشكلات - الطلاقة اللفظية) بين الأطفال الموهوبين ذوى اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة ونظرهم غير الموهوبين.

المشكلة: تتمثل مشكلة البحث في الإجابة على السؤال الرئيسي التالي ما مدى فاعلية برنامج إرشادي لخفض بعض السلوكيات الناتجة عن اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة لدى عينة من أطفال الروضة باستخدام فنيتي الدراما والقصة. الأهمية: تحاول الدراسة الإسهام في تقييم دور كل من الدراما والقصة مع الأطفال ذوي اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة، وتطبيق البرنامج ومعرفة أثره في تحسين أعراض اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة لدى الأطفال، والمساهمة في تخفيف القلق لدى المربيين والقائمين على العملية التعليمية بالمدارس. الأهداف: يهدف البحث إلى التعرف على فاعلية برنامج إرشادي لخفض بعض الأعراض والسلوكيات الناتجة عن اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة لدى عينة من أطفال الروضة، والتأكد من تحقيق فروض البحث وهى توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس بعد البرنامج على مقياس تقدير أعراض اضطراب نقص الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد وذلك في اتجاه المجموعة الضابطة، وتوجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات القياسين القبلي والبعدي للبرنامج للمجموعة التجريبية على مقياس تقديرات أعراض اضطراب نقص الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد وذلك في اتجاه القياس القبلي. النتائج: عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعة التجريبية والضابطة في مقياس تقدير أعراض اضطراب نقص الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد قبل تطبيق البرنامج، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعة التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية بعد تطبيق برنامج الدراسة، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين القياس القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية في اتجاه القياس القبلي وكذلك إثبات صحة الفرض الرابع، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين القياس القبلي والبعدي للمجموعة الضابطة، وعدم وجود فروق داله إحصائيا بين متوسطات رتب درجات القياسين قبل وبعد البرنامج على المجموعة الضابطة على مقياس.

أهداف الدراسة: الكشف عن العلاقة بين بعض الوظاف التنفيذية والقلق لدى عينة من الأطفال ذوى اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة، الاجراءات: تكونت عينة الدراسة من (٦٠) طفلاً ذوي اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة (٣٠ من الذكور و٣٠ من الإناث)؛ في عمر (٩ -١٢)، ( م = ١٠،٣٢ / ع= ٧٤٣،.)، و(٦٠) من العاديين في نفس المستوى العمري (م= ١٠،٤١٧ / ع= 928، 0)؛ وتمت الاستعانة بأدوات منها: مقياس المستوى الاقتصادي الاجتماعي الثقافي إعداد: محمد البحيري (٢٠٠٢) ، مقياس انتباه الأطفال وتوافقهم إعداد: عبد الرقيب البحيرى؛ وعفاف محمود (١٩٩٧)، مقياس التقدير السلوكي للوظائف التنفيذية صورة المنزل . (BRIEF) إعداد: جيويا، إسكويث، جاى وكينورثى. تعريب: ولاء محمد حسن، مقياس القلق للاطفال إعداد: فيولا الببلاوى (2008)، مقياس ستانفورد - بينيه للذكاء الصورة تعريب: صفوت فرج (٢٠١١)، النتائج: أسفرت النتنائج على وجد إرتباط سالب دال إحصائيا بين درجات عينه الدراسة من الأطفال ذوي نقص الانتباه وفرط الحركة علي مقياس الوظائف التفيذذية (الكف، والمرونة، والذاكرة العاملة، والدرجة الكلية)، ومقياس القلق (المظاهر الفسيولوجية والمظاهر الانفعالية، والمظاهر العقلية، والمظاهر الاجتماعية، والمظاهر السلوكية، والتوقعات السلبية، والدرجة الكلية) وذلك عند مستوى دلالة (01، 0) ووجود فروق دالة إحصائيا بين ذوى نقص الانتباه وفرط الحركة والعاديين فى درجة الوظانف التنفيذية، وذلك في إتجاه الأطفال العاديين. علاوة على وجود فروق دالة إحصائيا بين ذوي نقص الانتباه وفرط الحركة والعاديين على مقياس القلق الدرجة الكلية والأبعاد وذلك في إتجاه الأطفال ذوي نقص الانتباه وفرط الحركة.

المشكلة: أجريت هذه الدراسة للكشف عن فاعلية برنامج إرشادي لتنمية الذكاء الاجتماعي لدى عينة من الأطفال ذوي نقص الانتباه وفرط الحركة. الأهداف: تهدف هذه الدراسة إلى فاعلية برنامج إرشادي في تنمية الذكاء الاجتماعي لدى الأطفال من ذوي نقص الانتباه وفرط الحركة. المنهج: اعتمدت هذه الدراسة على المنهج التجريبي والتصميم التجريبي ذي المجموعتين التجريبية والضابطة والقياس القبلي البعدي التتبعي. العينة: تم التطبيق على عينة عددها ٣٠ من الأطفال ذوي نقص الانتباه وفرط الحركة، تراوحت أعمارهم ما بين (١٠- ١٢) عاما، وتم اختيار العينة بطريقة قصدية، وقسمت إلى مجموعتين أحدهما تجريبية (ن= 15) والأخرى ضابطة (ت= 15). الأدوات: مقياس ستانفورد بينية للذكاء- الصورة الخامسة (تعريب محمود أبو النيل ومحمد طه وعبد الموجود عبد السميع، ٢٠١١)، ومقياس اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة (إعداد مجدى الدسوقي، 2006)، ومقياس الذكاء الاجتماعي للأطفال (إعداد الباحثة)، مقياس المستوي الاقتصادي الاجتماعي الثقافي (إعداد محمد سعفان ودعاء خطاب، ٢٠١٦)، برنامج تنمية الذكاء الاجتماعي لدى الأطفال ذوي نقص الانتباه وفرط الحركة (إعداد الباحثة). النتائج: \"يساعد البرنامج الإرشادي في تنمية الذكاء الاجتماعي لدي الأطفال ذوي نقص الانتباه وفرط الحركة\" كما يتبين في الآتي: توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة من الأطفال ذوي نقص الانتباه وفرط الحركة في القياس بعد تطبيق البرنامج على مقياس الذكاء الاجتماعي لأطفال وذلك في اتجاه المجموعة التجريبية. توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية من الأطفال ذوي نقص الانتباه وفرط الحركة في القياسين قبل وبعد تطبيق البرنامج على مقياس الذكاء الاجتماعي للأطفال وذلك في اتجاه القياس البعدي. لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات المجموعة الضابطة من الأطفال ذوي نقص الانتباه وفرط الحركة في القياسين قبل وبعد البرنامج على مقياس الذكاء الاجتماعي للأطفال. لا توجد فروق داله إحصائيا بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية من الأطفال ذوي نقص الانتباه وفرط الحركة في القياسين البعدي والتتبعي لتطبيق البرنامج على مقياس الذكاء الاجتماعي للأطفال.

Background: Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) is a common neurological disorder affecting 5- 8% of school- age children and symptoms continue to mature in about 60% of cases, about 4% of adults. Objectives: To identify sleep problems and their diagnostic characteristics that may help to better understand ADHD and to assess the severity of symptoms and their relationship to ADHD. Methodology: A case- control study was carried out on 60 children divided into: 30 children with ADHD diagnosed according to the DSM of Mental Disorders (5th ed.)> in addition, 30 normal children as controls. The study was conducted at the Institute of Postgraduate Childhood Studies and Center of Psychiatry at Ain Shams University in the period from April 2016 to October 2017. Complete psychological history and examination were done for each child who met the inclusion criteria. Physical, neurological and psychological examination were performed using: DSM 5, Conner scale, Child Sleep habits questionnaire and sleep laboratory at the Center for Psychiatry Ain Shams University. Results: The findings revealed that 18 (60%) of cases suffered from insomnia: (27.7%), primary insomnia (22.2%), primary, intermediate and final insomnia (16.6%), primary and late insomnia (11.1%), moderate insomnia and hyper hypnosis (5.5%). There is increased instability in sleep and latency in children with ADHD. There are statistically significant differences between cases and control groups as regards longer latency, lack of sleep, slightly lower phases 3 and 4duration, longer duration of dreaming sleep (accompanied by eye movement) and longer response time, increased vigilance, height of the periodic leg movement. Conclusion: There is a high co- occurrence of sleep problems among children with ADHD that minimally 65.62% of ADHD cases have at least one sleep disturbance type.

الأهداف: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أي من أبعاد وسمات النموذج البديل لاضطرابات الشخصية تتنبأ باضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة وأنماطه، بالإضافة إلى معرفة أي من سمات اضطراب الشخصية المضادة للمجتمع، واضطراب الشخصية الحدية يتنبأ بنقص الانتباه وفرط الحركة وأنماطه. المنهج: لقد تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي، وتكونت عينة الدراسة من (130( مشارك من المراهقين ذوي اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة (33 من الذكور، و97 من الإناث(، تراوح المدى العمري بين (17: 26) عاما، بمتوسط عمري (19.35( عاما وانحراف معياري (1.29( عاما، طبق عليهم قائمة اضطرابات الشخصية (النموذج البديل(، ومقياس التقدير الذاتي لتقييم نقص الانتباه وفرط الحركة للبالغين. النتائج: أظهرت نتائج تحليل الانحدار أن كل من عامل الوجدان السلبي وعدم الكبح يتنبأ بشكل دال إحصائيا باضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة، بالإضافة إلى أن سمات الاندفاعية، والخلل الإدراكي، وعدم الاستمتاع، والقسوة، والخداع تتنبأ كلها بشكل دال إحصائيا باضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة. بالإضافة إلى تنبؤ أربع سمات من أصل سبع لاضطراب الشخصية المضادة للمجتمع باضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة، كما تنبأت ثلاث سمات من أصل سبع لاضطراب الشخصية الحدية باضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة.