Explore the vast range of titles available.

This study aimed at suggesting a strategic vision to develop research performance at the Palestinian universities in the light of requirements for transition to a research university. Researchers used the mixed method. Quantitative data were collected by using a questionnaire that was applied to (339) university instructors and the qualitative data were collected from three focus groups. The study concluded that the estimations of the study participants on the real research performance at the Palestinian universities were of a relative weight (55.28%). Based on the results, the researchers structured a matrix for strategic analysis and a suggested strategic vision that were presented to a focus group of experts (No=7) in educational administration and scientific research to control it. The study recommended the necessity to adopt the strategic vision suggested by the Palestinian Ministry of Higher Education and Universities, in addition to the adoption of publicized scientific and administrative policies to support the development of the Palestinian universities and the transformation from traditional universities to research universities.

هدف الدراسة: تهدف هذه الدراسة إلى معرفة فاعلية برنامج استراتيجيات تنظيم الدافعية في المهارات بالأداء الأكاديمي لدى عينة من تلاميذ الصف التاسع الأساسي في دولة ليبيا في مدينة طرابلس ببلدية سوق الجمعة. فروض الدراسة: 1. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أداء أفراد المجموعة التجريبية على اختبار المهارات بالأداء الأكاديمي ككل، في القياسين القبلي والبعدي؟ 2. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أداء أفراد المجموعة التجريبية على اختبار المهارات بالأداء الأكاديمي ككل، في القياسين البعدي والتتبعي؟ 3. لا توجد فروق دالة إحصائيا في مهارات الأداء الأكاديمي لدى تلاميذ المجموعة التجريبية خلال القياسات القبلية والبعدية والتتبعية خلال التدريب على استراتيجيات تنظيم الدافعية؟ عينة الدراسة: اشترك في هذه الدراسة عدد ٥٠ من تلاميذ الصف التاسع من التعليم الأساسي وهم يمثلون العينة التجريبية الوحيدة للدراسة، وذلك بعد مجانسة من العينة الأساسية (٦٦) تلميذ من حيث العمر الزمني والذكاء ومستوى التلاميذ في اختبار المهارات بالأداء الأكاديمي في متغيرات الدراسة الحالية للعام الدراسي ٢٠١٨/ ٢٠١٩. أدوات الدراسة: 1-اختبار المهارات بالأداء الأكاديمي، الاختبار (أ) والاختبار (ب)، (إعداد الباحث). 2-بطاقة ملاحظة أداء التلاميذ (إعداد الباحث). 3-اختبار الذكاء المصور (إعداد أحمد زكي صالح ١٩٧٨). 4-البرنامج التدريبي على استراتيجيات تنظيم الدافعية (إعداد الباحث). نتائج الدراسة: 1. وجود فروق دلالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطات درجات أداء أفراد المجموعة في اختبار المهارات الأداء الأكاديمي ككل، وكل مهارة من مهاراته على حده لصالح التطبيق البعدي. 2. وجود فروق دلالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطات درجات أداء أفراد المجموعة في اختبار المهارات الأداء الأكاديمي ككل، لصالح التطبيق التتبعي. 3. وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) في مهارات الأداء الأكاديمي لدى تلاميذ المجموعة التجريبية خلال القياسات القبلية والبعدية والتتبعية خلال التدريب على استراتيجيات تنظيم الدافعية؟.

While the concept of inclusion has been practiced in many parts of the world, there remains a significant gap in understanding the attitudes and perceptions of parents of typically developing children towards this approach. Parents of typically developing children are very crucial in the success of inclusive education, as their children share the same learning environment with students with special needs. The purpose of this study was to analyze such perceptions and find out what factors make parents support or oppose inclusion with special reference to age, education, and familiarity of the concept of inclusion. It is important to have this knowledge in order to devise proper interventions to address the concerns of parents and improve the practice of inclusion in education. A qualitative research method used to study parents of typical development children's perceptions towards inclusion in public school. Result indicated that there is broad support for inclusive education among parents, concerns about academic performance, behavior, and resource adequacy highlight areas needing attention for successful inclusion.

الأهداف: هدفت هذه الدراسة إلى تعرّف مستوى تنظيم الانفعالات اليومية والسيطرة الانتباهية، والتحقق من القدرة التنبؤية لتنظيم الانفعالات اليومية بالسيطرة الانتباهية، والكشف عن الفروق في متغيرات الدراسة. المنهجية: استخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي العينة شملت عينة الدراسة 207 من الطلاب والطالبات. النتائج بينت النتائج وجود مستوى مرتفع لتنظيم الانفعالات اليومية، والسيطرة الانتباهية، ووجود قدرة تنبؤية لتنظيم الانفعالات اليومية بالسيطرة الانتباهية، وعدم وجود فروق في تنظيم الانفعالات اليومية تبعاً لمتغير الجنس، والكلية. بينما كانت هناك فروق في المعدل التراكمي لصالح ممتاز، وأشارت النتائج إلى عدم وجود فروق في السيطرة الانتباهية تبعا لمتغيرات الجنس، والمعدل الأكاديمي، والكلية. بينما كانت هناك فروق في بعد التحويل الانتباهي تبعا لمتغير المعدل الأكاديمي، لصالح ممتاز. الخلاصة: أوصت الدراسة بضرورة تبني الاستراتيجيات التي تسهم في زيادة تنظيم الانفعالات اليومية، وتبصير الطلبة بأهمية السيطرة الانتباهية، وانعكاساتها على مجمل مكونات الشخصية.

هدف البحث الحالي للتعرف على الفروق في الإعاقة الذاتية الأكاديمية لطلاب الثانوية العامة بين الذكور والإناث لطلاب الثانوية العامة وبين التخصصات العلمية والأدبية لطلاب الثانوية العامة واتبع البحث المنهج الوصفي، وتكونت عينة الدراسة من (۳۲۰) طالب وطالبة من طلاب الثانوية العامة بمحافظة بني سويف عبارة عن (۲۰۰) من الذكور، (۱۲۰) من الإناث واحتوت أيضا على (۱۷۹) علمي، و(١٤١) أدبي بمتوسط عمري قدره (16.6) عام، وانحراف معياري (0.325)، تم استخدام مقياس الإعاقة الذاتية الأكاديمية، وأشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط الإعاقة الذاتية الأكاديمية للذكور والإناث في البعد الثاني (نقص الجهد الذاتي) والبعد الثالث (الشعور بنقص القدرات الذاتية) والمجموع الكلي لصالح الإناث وفي البعد الأول (الفشل في الأداء الاكاديمي) لصالح الذكور، وأشارت النتائج أيضا إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط الإعاقة الذاتية الأكاديمية للشعب العلمية والأدبية في البعد الثاني (نقص الجهد الذاتي) والبعد الثالث (الشعور بنقص القدرات الذاتية) والمجموع الكلي لصالح الأدبي والبعد الأول الفشل في الأداء الاكاديمي) لصالح العلمي وللتحقق من هذه الفرضية تم استخدام اختبار (ت) للعينات المستقلة Independent Samples T-Test.

هدف البحث الحالي إلى تطوير مقياس التفكير التصميمي لدى طلاب كلية التربية وذلك من خلال الكشف عن خصائصه السيكومترية كالصدق والثبات، وقد استخدمت الباحثة في التأكد من صدق المقياس إلى درجة ارتباط كل عبارة بالبعد الذي تنتمي له، ودرجة ارتباط كل بعد بالمقياس ككل، وللتأكد من ثبات المقياس اعتمدت الباحثة على حساب معامل ألفا كرونباخ، وتكونت عينة البحث من (250) طالبا وطالبة من طلاب كلية التربية، جامعة مدينة السادات تراوحت أعمارهم بين (18 - 19) عاما من كلية التربية- جامعة مدينة السادات، بمتوسط عمري (18.56) وانحراف معياري (1.23±)، حيث طبقت الباحثة مقياس التفكير التصميمي (إعداد الباحثة) والمكون من (٤٦) عبارة موزعة على خمسة أبعاد هي (التعاطف، وتحديد المشكلة، والتفكير، والنموذج، والاختبار)، وقد توصلت نتائج البحث إلى تمتع مقياس التفكير التصميمي بصدق وثبات مرتفع وبالتالي فهو صالح للتطبيق والاستخدام العملي.

Gamification has emerged as a transformative approach in education, using game design elements to improve student engagement and academic performance. Despite its relevance, there is still a gap in understanding and evaluating its effectiveness in educational contexts. This review article examines the role of gamification techniques in improving student performance and learning outcomes. It focuses on theoretical frameworks, key components, and applications, particularly in children's education. Additionally, it explores challenges and contradictions in the existing literature, as well as factors influencing its success and cognitive impact. Finally, the review identifies research gaps and suggests directions for future studies to optimize the use of gamification in education.

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن الفروق بين الذكور والإناث في مقياس الكفاءة الذاتية الأكاديمية لدى طلاب الثانوية العامة، وقد تكونت عينة الدراسة من (٥٠) طالب بمدرسة عبدالحميد عبد الحفيظ الثانوية العامة، و(٥٠) طالبة بمدرسة السيدة خديجة الثانوية العامة بنات بمركز سمسطا محافظة بني سويف، بمتوسط أعمار (15.35) وانحراف معياري (0.925)، ولإجراء الدراسة قامت الباحثة بتطبيق مقياس الكفاءة الذاتية الأكاديمية إعداد \"تقى عبدالمنعم السيد ٢٠٢٠\" في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي ٢٠٢٣- ٢٠٢٤م، بمدرسة (السيدة خديجة الثانوية العامة بنات ومدرسة عبدالحميد عبد الحفيظ الثانوية العامة) وقد تم استخدام المنهج الوصفي، وبينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث على مقياس الكفاءة الذاتية الأكاديمية لدى أفراد عينة البحث لصالح الإناث.