Explore the vast range of titles available.

This study aimed at investigating the effect of digital storytelling in developing fifth grade students' achievement in reading comprehension skills. The target skills were prediction, skimming, scanning, guessing the meaning through context and Inference. A quasi- experimental approach was used in this study. The total number of participants was 60 in a Private school in Damascus city in the first semester of the academic year 2021- 2022. The sample consisted of two groups: the control group (30) students, and the experimental group (30) students. The instruments of the study were an achievement reading comprehension test of five scopes with (15) items and a digital story. The SPSS statistical program was used to analyze the study data and the hypotheses were tested at the level of significance (α = 0.05). The results indicated that there were statistically significant differences between both groups in favour of the experimental one, in prediction, skimming, scanning, guessing the meaning of words through context and inference skills due to the digital storytelling technique. Effect size technique indicated a large effect of this technique in improving reading comprehension skills collectively and in guessing the meaning of word through context skill. Whereas, it indicated a medium effect in improving prediction, skimming and scanning skills and had a low effect in improving the inference skill for the experimental group. Based on those findings, the study recommended the necessity of implementing the digital storytelling technique in teaching English to bring better outcomes in students' achievements. It was also suggested that further research should be conducted on the effect of digital storytelling in learning different skills of English language and other school subjects.

هدف هذا البحث إلى التعرف علي مدي تأثير استخدام محفزات الألعاب الرقمية في الاختبارات الإلكترونية على مستوى التحصيل المعرفي للطلبة بمقرر طرق وأساليب تدريس التربية الرياضية، استخدما الباحثان المنهج التجريبي لملائمته لطبيعة وهدف وفروض وعينة الدراسة قيد البحث، باستخدام التصميم المجموعتان تجريبية وضابطة وباستخدام القياسات البعدية لمتغيرات البحث. تم اختيار عينة البحث بالطريقة العمدية من مجتمع البحث وقد بلغ عددهم (٢٤٠) طالب بنسبة 42.55٪ من إجمالي مجتمع البحث وتم توزعهن عشوائياً على مجموعتين أحدهما ضابطة والأخرى تجريبية قوام كل منهما (۱۲۰) طالب، ومجموعة استطلاعية قوامها (٦٠) طالب بنسبة 10.64٪ من إجمالي مجتمع البحث وخارج أفراد العينة الأساسية. توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: أن الأهمية النسبية لآراء والانطباعات الوجدانية للمجموعة التجريبية نحو استخدام \"محفزات الألعاب الرقمية في الاختبارات الإلكترونية تراوحت نسبها ما بين 81.67٪: 93.33٪. مما يعتبر مؤشر جيد على أن استخدام محفزات الألعاب الرقمية في الاختبارات الإلكترونية ذو فاعلية في تحقيق الجانب الوجداني وتعديل أراء وانطباعات الطلبة نحو مقرر طرق وأساليب التربية الرياضية.

هدفت الدراسة إلى التعرف على تصورات معلمي الحاسوب في لواء بني كنانه نحو منصات التعلم عن بعد التابعة لوزارة التربية والتعليم في الأردن، واستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي وتمثلت الأداة في استبانة تم توزيعها على عينة قصدية بلغت (٤٥) معلما معلمة؛ بالمدارس الحكومية التابعة لمديرية التربية والتعليم في لواء بني كنانه في الأردن، أن المتوسطات الحسابية المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لتقديرات عينة الدراسة تراوحت (3.597-4.013) وبدرجات موافقة مرتفعة وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين استجابات العينة تبعا لمتغيري (الجنس والمؤهل العلمي ووجود فروق تبعا لمتغير الخبرة) وفي ضوء النتائج يوصي الباحث بإجراء العديد من الدراسات والأبحاث على مراحل وعينات مختلفة. وتطوير منظومة المنصات التعليمية ومواكبة التطورات التكنولوجية والاستفادة من تجارب الدول العربية والأجنبية في طرق تصميم وتفعيل المنصات التعليمية.

يهدف البحث إلى تصميم كتيب باستخدام رمز الاستجابة السريع وتأثيره على مستوى أداء بعض مهارات كرة السلة المختارة لتلميذات الحلقة الثانية من مرحلة التعليم الأساسي، استخدمت الباحثة المنهج التجريبي، وذلك باستخدام التصميم التجريبي ذو القياس (قبلي- بعدي) لمجموعتين إحداهما ضابطة والأخرى تجريبية، وذلك لمناسبته لطبيعة هذا البحث. تم اختيار عينة البحث بالطريقة العمدية من تلميذات الصف الثاني من الحلقة الثانية من التعليم الأساسي بمدرسة السادات الرسمية للغات التابعة لإدارة مدينة السادات التعليمية بمحافظة المنوفية للعام الدراسي ۲۰۲۲/ ۲۰۲۳م، حيث بلغ إجمالي عدد عينة البحث (٦٠) تلميذة، تم تقسيمهم كالتالي: - المجموعة التجريبية: وبلغ عددها (۲۰) تلميذة، وسوف يتم تطبيق عليها كتيب باستخدام رموز الاستجابة السريعة لمهارة الرمية الحرة في كرة السلة تحت إشراف الباحثة ومساعديها. - المجموعة الضابطة: وبلغ عددها (۲۰) تلميذة، وسوف يتم تطبيق عليها الأسلوب التقليدي تحت إشراف الباحثة ومساعديها. - مجموعة الدراسات الاستطلاعية: وبلغ عددها (۲۰) تلميذة، حيث سوف تستخدمها الباحثة لإجراء الدراسات الاستطلاعية والتأكد من المعاملات العلمية للاختبارات (قيد البحث). وتوصلت أهم نتائج البحث إلى أنه توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات القياسات البعدية لمجموعتي البحث الضابطة والتجريبية في أداء بعض مهارات كرة السلة لتلميذات الحلقة الثانية من التعليم الأساسي، ولصالح المجموعة التجريبية، وتراوحت معدلات التحسن الحادثة بين القياسات البعدية لمجموعتي البحث الضابطة والتجريبية في مستوى أداء مهارات كرة السلة (قيد البحث) ما بين (9.31%) إلى (25.88%).

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف فاعلية برنامج قائم على المتحف الافتراضي لتنمية الوعي بأجهزة الجسم والسلوك الصحي لطفل الروضة، واعتمدت الدراسة المنهج التجريبي ذا التصميم الشبه تجريبي القائم على تصميم مجموعة واحدة ذات القياسين القبلي والبعدي، وبلغت عينة الدراسة (30) طفلا وطفلة من أطفال الروضة، تتراوح أعمارهم من (٥-٧) سنوات، وتضمنت أدوات الدراسة وموادها مقياس المصور لمعرفة الوعي بأجهزة الجسم، وبطاقة ملاحظة لسلوكيات الطفل الصحية، وبرنامج قائم اعلى المتحف الافتراضي، ودليل المعلمة لاستخدام المتحف الافتراضي، وتوصلت الدراسة الحالية إلى النتيجة التالية: برنامج قائم على المتحف الافتراضي لتنمية الوعي بأجهزة الجسم والسلوك الصحي لدى طفل الروضة، ويوصي البحث بالاهتمام بتدريب معلمات رياض الأطفال على استخدام التقنيات الحديثة في تعليم طفل الروضة، ومنها المتاحف الافتراضية، كما يوصي إعداد دورات تدريبية لأولياء أمور الأطفال لتعريفهم بطرق إكساب وتنمية السلوكيات الصحية لدى أطفالهم.

برز دور التعلم الإلكتروني بصورة أكبر مع أزمة جائحة Covid-19 والعزلة الاجتماعية التي فرضتها على التفاعل وجها لوجه وتعزيز أدوات التفاعل عبر الويب. الأمر الذي استدعى استخدام استراتيجيات للتعلم تتناسب مع خصائص التعلم عن بعد وتلبي احتياجات المتعلمين. ويعد الفصل الإلكتروني المقلوب Online flipped Learning أحد أبرز الاستراتيجيات المستحدثة المتمحورة حول المتعلم والتي تم استخدامها لتحقيق أهداف التعلم في بيئة إلكترونية تقترب في ملامحها من البيئة الصفية. يهدف البحث إلى فهم كيف ساهم الفصل المقلوب الإلكتروني في تحسين فرص التعلم لطلاب المرحلة الثانوية؟ تم استخدام النهج النوعي من خلال تطبيق اثنتي عشرة مقابلة شبه منظمة شملت (8 طلاب و4 معلمين) في التعليم الثانوي ممن مارسوا الفصول المقلوبة الإلكترونية عبر المنصات الرقمية خلال جائحة كوفيد 19 وتم تحليلها باستخدام برنامج MAXQDA. أشارت النتائج إلى أن تطبيق الفصول الإلكترونية المقلوبة له دور إيجابي في تحسين فرص التعلم. وأشارت النتائج أن فرص التعلم للطلاب تتعلق بأربعة مواضيع، وهي استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، والتفاعل والأداء في الفصول الدراسية الإلكترونية المقلوبة، والأداء التعليمي ومخرجات التعلم. إضافة إلى ذلك، وجدت بعض المعوقات التي تحول دون تطبيق الفصول الإلكترونية المقلوبة، ومنها المعوقات الفنية وتنظيمها. حيث تجلب هذه النتائج رؤى جديدة في التصميم التعليمي عن بعد حول تصميم الفصول الإلكترونية المقلوبة.

الفن كيان يرتبط عمره بعمر الإنسان، ولذلك فهو دائم التغير ليتماشى مع تطور المكونات الثقافية لكل عصر من العصور التي يقدم فيها، وتأتي التكنولوجيا كعنصر رئيسي في حدوث الكثير من التحولات التي تؤثر في جميع المجالات الحياتية على المستوي المفاهيمي والتطبيقي على حد سواء، وهو ما ألقي بظلاله على الاتجاهات الفنية من خلال إعادة صياغة العديد من المفاهيم الخاصة بالتجربة الفنية والمعايير الجمالية والاتجاه بشكل أكثر فاعلية نحو استخدام وسائط وحلول جديدة تحمل في طياتها تحول فكري وتطبيقي ليتماشى مع التطورات العلمية والتكنولوجية المتلاحقة. ويعتبر فن الواقع الافتراضي من أبرز المصطلحات التي قدمتها فنون الميديا الجديدة كأحد اتجاهات فنون ما بعد الحداثة والتي استطاعت خلق نوع من تعددية الأبعاد في العمل الفني، حيث استطاعت أن تقدم بيئات تفاعلية تحمل مجموعة من الأبعاد الزمانية والمكانية التي يتفاعل معها ذهن وحواس كلا من الفنان والمتلقي على حد سواء، فهي توفر للفنان إمكانية الرسم والتصميم باستخدام مجموعة من الأدوات في الفضاء الرقمي لتقديم تجارب تفاعلية ذات أفكار ابتكارية متنوعة تتيح للمتلقي إمكانية المشاركة والتفاعل مع رسوم وألوان وخطوط مجسمة ثلاثية الأبعاد، فقد ساهم التطور التكنولوجي بشكل كبير على تنوع واختلاف أساليب ومستويات توظيف الفنان لدرجات التفاعل وانغماس المشاهد مع الأعمال الفنية خاصة التي تتسم بفكرة التعددية واختيار صيغة العمل الفني النهائية من خلال تفاعل المشاهد مع تسلسل الأحداث . وتتحدد مشكلة البحث في دراسة متطلبات المصمم الفنان للتفاعل مع أنظمة الواقع الافتراضي بما تحتوي من أدوات وبرمجيات وأنظمة تشغيل، وكيف يمكن توظيف تلك الإمكانات التكنولوجية لتطبيق أعمال فنية تفاعلية في محاولة لتقديم رؤي تشكيلية جديدة.

هدفت الدراسة إلى التعرف على تصورات المعلمين حول كفاءتهم الذاتية في التعليم عن بعد، وعلاقتها بممارساتهم التدريسية في الفصول الافتراضية. ولتحقيق أهداف الدراسة أعد الباحثون مقياسا لتصورات المعلمين، وبطاقة ملاحظة للممارسات التدريسية في الفصول الافتراضية. شملت الدراسة عينة من المعلمين في سلطنة عمان تمثلت في 249 معلما ممن أجابوا إلكترونيا عن مقياس التصورات، ثم اختير 20 معلما منهم ممن توفرت لديهم تسجيلات لحصصهم الافتراضية في منصة Google Classroom في العام الدراسي (2020-2021)، واستخدم المنهج الوصفي التحليلي لجمع البيانات والتوصل إلى النتائج. أوضحت نتائج الدراسة أن تصورات المعلمين حول كفاءتهم الذاتية في التعليم عن بعد جاءت بمستوى عال، وأن ممارساتهم التدريسية في التعليم عن بعد جاءت بمستوى متوسط، وأنه لا توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين تصورات المعلمين حول كفاءتهم الذاتية في التعليم عن بعد وواقع ممارساتهم التدريسية في الفصول الافتراضية. وفي ضوء النتائج، أوصت الدراسة بتحديد قائمة بالمهارات التي يتطلبها التعليم عن بعد، وتنفيذ برامج تدريبية تلبي احتياجات المعلمين في التطبيقات التقنية للتدريس الرقمي من أجل الاستمرار في توظيف التقنية، ومنصات التعلم الإلكتروني.