Explore the vast range of titles available.

كشفت الدراسة دور الأخصائي الاجتماعي مع جماعات الأطفال المتفوقين علمياً وتنمية التفكير الابتكار لديهم، دراسة مطبقة على الطلاب المتفوقين علميا بمدارس المرحلة الابتدائية بمحافظة الدقهلية (مدينة المنصورة). واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي بالاعتماد على منهج المسح الاجتماعي. وتمثلت أداتها في استمارة استبيان والتي تم تطبيقها على (70) اخصائي اجتماعي من مدارس المرحلة الابتدائية بمدينة المنصورة والبالغ عددهم 25 مدرسة. وتناولت الدراسة مفهوم كلاً من الدور، والأطفال المتفوقين علمياً، والتفكير الابتكاري. كما تناولت العوامل المعوقة للتفكير الابتكاري والتي تمثلت في المعوقات الشخصية، المعوقات الإدراكية، المعوقات الاجتماعية، والسياسية، والنفسية، والتربوية، والإقتصادية، الثقافية، ومستويات السلوك الابتكاري. وأشارت الدراسة إلى عدة نتائج من أبرزها، أن أنواع الجماعات المدرسية التي تساهم في تنمية سلوكيات الابداع والابتكار لدي الأطفال المتفوقين علمياً هي جماعة الندوات والمناظرات حيث جاءت بوزن مرجح (2.86) ثم يليها في التربيب (الجامعات العلمية) حيث جاءت بوزن (2.80) ثم يليها في الترتيب جماعة أنشطة الكاشفة والجوالة بوزن مرجح (2.56) ثم يليها في الترتيب جماعات المسرح والإذاعة المدرسية حيث جاءت بوزن مرجح (1.6) ثم يليها في الترتيب الأخير جماعة المحافظة على البيئة وجماعة اتحاد الطلاب حيث جاءت بوزن مرجح (1.03). واستعرضت الدراسة الإطار التصوري المقترح من منظور طريقة العمل مع الجماعات لدور الأخصائي الاجتماعي مع جماعات الأطفال المتفوقين علمياً لتنمية التفكير الابتكاري لديهم وذلك من خلال الاعتبارات التي يجب مراعاتها فيه، والأهداف الأساسية للإطار التصوري، والقيم والمبادئ التي يعتمد عليها، والمهارات التي يمكن الاعتماد عليها، وكذلك أدوار الأخصائي الاجتماعي. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021

هدفت هذه الدراسة إلي خفض حدة اضطراب قصور الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد لدي الأطفال المتفوقين عقليا وتنمية تفكيرهم الابتكاري من خلال برنامج إثرائي، وتكونت عينة الدراسة من عشرة أطفال (8 ذكور، 2 إناث) من ذوي اضطراب قصور الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد المتفوقين عقليا الملتحقين بالصف الثالث الابتدائي، واستخدمت الدراسة مجموعة من الأدوات هي: بطارية تشخيص اضطراب قصور الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد لدي الأطفال (إعداد/عبد الرحمن سيد سليمان ومحمود محمد الطنطاوي، 2012)، واختبار إبراهام للتفكير الابتكاري (تعريب وتقنيين مجدي عبد الكريم حبيب، 2001)، واختبار المصفوفات المتتابعة المطور لرافن J. C. Raven (تقنين - أمينة كاظم وآخرون، 2005)، والبرنامج الإثرائي (إعداد/ الباحث)، وأوضحت نتائج الدراسة فاعلية البرنامج الإثرائي في خفض حدة اضطراب قصور الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد لدي الأطفال المتفوقين عقليا، وكذلك فاعليته في تنمية التفكير الابتكاري لديهم.

اهتمت الدراسة الحالية بموضوع الأساليب الإرشادية في حل المشكلات النفسية والاجتماعية للطفل الموهوب والمتفوق الناتجة عن المشكلات العلائقية، وهذا الأخير يمتلك قدرة عقلية عالية على الإبداع وقدرة على الالتزام بأداء المهارات المطلوب وقدرة على التكيف، غير أنه قد لا يجد الظروف البيئية المساعدة في تنمية وتطوير تلك القدرات، وبذلك هدفت الدراسة إلى تطبيق مجموعة من الأساليب الإرشادية لمساعدته في المدرسة على حل المشكلات النفسية والاجتماعية التي تظهر لديه عن طريق دراسة حالته. وتتوقف طبيعة الإرشاد في كل مرحلة تعليمية على بيئة كل مدرسة وظروفها الخاصة، ومرحلة التعليم المستهدفة في الدراسة تخص التعليم الابتدائي

أجمعت معظم الدراسات التي تمت مراجعتها على أهمية التسريع الأكاديمي للطلبة المتفوقين عقلياً بالنسبة لهؤلاء الطلبة، واستثمار طاقاتهم التي قد تهدر إذا بقوا في صفوفهم العادية، كما أثبتت عدم وجود آثار سلبية على التكيف الاجتماعي والمدرسي نتيجة التسريع، وعلى الرغم من غزارة الدلائل البحثية والتطبيقية على فعالية برامج التسريع وفوائدها الكبيرة في تلبية احتياجات الطلبة المتفوقين عقلياً أو الموهوبين أكاديمياً، وعدم إلحاق الضرر بهم أكاديمياً وانفعالياً واجتماعياً، إلا أن الواقع على المستويين العربي والعالمي لا يزال يشير إلى مخاوف غير مبررة من آثار سلبية قد تنجم عن التسريع.

هدفت الدراسة الحالية التعرف على فاعلية وكفاءة ترشيحات المعلمين في الكشف عن الموهوبين. اختيرت عينة من مرشدي صفوف التلاميذ لملء استمارة الترشيح، وبلغ عددهم (٤١) معلماً، مثلوا (14%) من معلمي الحلقة الثانية، وكان عدد الذكور منهم (١٩) بنسبة (46.3%)، بينما بلغ عدد المعلمات (٢٢) بنسبة (53.7%). كشفت النتائج أن المعلمين يرشحون أعداداً كبيرة من التلاميذ باعتبارهم موهوبين، كما وجدت الدراسة قيمة نسبية عالية لفاعلية ترشيحات المعلمين، بينما كانت القيمة النسبية لكفاءة ترشيحات المعلمين ضعيفة إلى حد ما، ولم تكشف الدراسة عن فروق بين المعلمين والمعلمات في الفاعلية، ولكنها وجدت أن المعلمات أكثر كفاءة من المعلمين في التعرف على الموهوبين.

تتناول الورقة عرضا موجزا لتطور مفهوم التفوق العقلي وكيف أصبح هذا المفهوم يشمل كل من يحقق امتيازا مستمرا في أي مجال من المجالات التي تتصل بالنشاط العقلي الوظيفي. سواء ذكاء أم إبداعا أم قدرات خاصة أم مواهب في مجال الفنون البصرية. كما تتحدث الورقة عن خصائص الطفل الموهوب التي توصلت إليها الدراسات المختلفة. مع إبراز أهمية توافر سمات وخصائص انفعالية ودافعية، واجتماعية كشروط لتحقيق الأداء الممتاز من جهة، وتحقيق التكيف النفسي والاجتماعي لدى الموهوب من جهة أخرى. ثم تنتقل الورقة إلى عرض لمفهوم الذكاء العاطفي وما هي المهارات والأبعاد الني يتناولها مثل الوعي بالذات، الدافعية، التفهم أو التعاطف، ومواجهة المشاعر المؤذية التي تواجه الفرد، والمهارات الاجتماعية. وتستعرض الورقة العلاقة بين الذكاء العاطفي والوظائف العقلية الأخرى مثل الذكاء والابتكار والأداء المتفوق بعامة. وأخيرا تتناول الورقة كيفية تنمية الذكاء العاطفي لدى الأطفال من قبل الآباء والمربين في إطار كل من الأسرة والمدرسة كي يستطيعوا تحقيق التعبير عن تفوقهم العقلي. في مختلف المجالات وتحقيق التكيف النفسي والاجتماعي.