Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن فعالية برنامج قائم على اللعب لتحسين الثقة بالنفس لدى الأطفال المعاقين فكريا القابلين للتعليم، وتكونت عينة الدراسة من عدد (20) طفلا من الأطفال المعاقين فكريا القابلين للتعليم الملحقين بالمدرسة الفكرية بمحافظة مطروح، قسمت عينة الدراسة إلى مجموعتين: المجموعة التجريبية (10) أطفال، والمجموعة الضابطة (10) أطفال، من الأطفال المعاقين فكريا القابلين للتعليم، تراوحت أعمارهم ما ببن (9-12)، وتراوحت نسب ذكائهم ما بين (50-70)، واستخدمت الباحثة في الدراسة المنهج التجريبي ذو المجموعتين، وتمثلت أدوات الدراسة في: اختبار ستانفورد بينيه للذكاء- النسخة الخامسة (طبق بمعرفة الأخصائي النفسي بالمدرسة)، مقياس الثقة بالنفس للمعاقين فكريا القابلين للتعليم (إعداد الباحثة)، وبرنامج قائم على اللعب لتحسين الثقة بالنفس لدى عينة من المعاقين فكريا القابلين للتعليم. (إعداد الباحثة)، وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات الأطفال المعاقين فكريا القابلين للتعليم أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة في الثقة بالنفس بعد تطبيق البرنامج، مما يعني تحسن الثقة بالنفس لدى أطفال المجموعة التجريبية المعاقين فكريا القابلين للتعليم بعد تطبيق البرنامج التدريبي باللعب، إضافة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية ببن متوسطي رتب درجات الأطفال المعاقين فكريا القابلين للتعليم أفراد المجموعة التجريبية في الثقة بالنفس بين التطبيقين البعدي والتتبعي، مما يشير إلى استمرارية أثر البرنامج التدريبي باللعب في تحسين الثقة بالنفس لدى الأطفال المعاقين فكريا القابلين للتعليم بعد مرور فترة شهر على تطبيق البرنامج.

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة فاعلية برنامج تدريبي في علاج اضطرابات النطق لدى الأطفال المعاقين فكرياً في الأردن. تكونت عينة الدراسة من (20) طفلاً وطفلة من ذوي الإعاقة الفكرية البسيطة تتراوح أعمارهم بين (5-8) سنوات وتم تقسيم أفراد الدراسة إلى مجموعتين متساويتين: تجريبية وضابطة؛ كل منها (10) من الأطفال (5) ذكور و(5) إناث. تم إعداد برنامج للتدخل لعلاج الاضطرابات النطق لدى الأطفال ذوي الإعاقة الفكرية ومقياس للكشف عن اضطرابات النطق لديهم. وأشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أطفال المجموعة الضابطة والتجريبية لصالح المجموعة التجريبية تعزى إلى تطبيق البرنامج كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة تعزى لاختلاف الجنس. وانتهت الدراسة إلى بعض التوصيات تتعلق باستخدام البرامج الاختصاصية في التعامل مع اضطرابات اللغة لدى الأطفال \"المعاقين فكرياً\" بعد تدريب المعلمين على ذلك، إضافة إلى تبصير أولياء الأمور بتلك البرامج وضرورة التعاون بين كافة الأطراف لتحقيق أفضل النتائج.

يسعى البحث للكشف عن العلاقة الارتباطية بين الاكتئاب والسلوك الإنسحابي لدى الأطفال المعاقين فكريًا القابلين للتعلم، والكشف عن وجود فروق في مستوى الاكتئاب ترجع لمتغير الجنس. والكشف عن وجود فروق في مستوى السلوك الإنسحابي ترجع لمتغير الجنس. وتتضمن عينة الدراسة (60) من الأطفال المعاقين فكريًا القابلين للتعلم من الجنسين منهم (34) ذكور، (36) إناث، وأعمارهم تراوحت ما بين (11-13) سنة، وتم الرجوع لسجلات هؤلاء الأطفال بالمدرسة لحساب العمر، ودرجة الذكاء التي عادة تتراوح ما بين (50-70) درجة، وأسفرت النتائج عن وجود ارتباط موجب ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين الاكتئاب والسلوك الإنسحابي لدى الأطفال المعاقين فكريًا القابلين للتعلم، أي أنه كلما ارتفعت درجة الاكتئاب لدي الأطفال المعاقين فكرياً القابلين للتعلم ارتفعت درجة السلوك الإنسحابي. كما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الاكتئاب بين الذكور والإناث. وأيضًا لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى السلوك الإنسحابي بين الذكور والإناث.

يهدف البحث إلى فعالية برنامج تدريبي لتحسين التواصل وتنمية الكفاءة الانفعالية للأطفال ذوي الإعاقة الفكرية البسيطة، وتكونت عينة البحث من (١٠) أطفال من المعاقين فكريا القابلين للتعلم، والتي تراوحت أعمارهم ما بين (٩: ١٢) عام ونسبة ذكائهم ما بين (50: ٧٠) درجة من مدرسة التربية الفكرية بمدينة الزقازيق بمحافظة الشرقية مقسمين عشوائيا بالتساوي إلى مجموعتين تجريبية، وضابطة بواقع (٥) أطفال بكل مجموعة، واستخدم الباحث مقياس الكفاءة الانفعالية المصور للأطفال المعاقين فكريا القابلين للتعلم (إعداد الباحث) ومقياس التواصل اللفظي وغير اللفظي مع الآخرين للأطفال المعاقين فكريا القابلين للتعلم (إعداد الباحث) والبرنامج التدريبي لتنمية الكفاءة الانفعالية (إعداد الباحث) واستمارة جمع بيانات شخصية (إعداد الباحث)، وقد أشارت نتائج البحث إلى أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية في درجة تنمية الكفاءة الانفعالية ودرجة التواصل وزيادة تواصلهم مع الآخرين وذلك لدى الأطفال المعاقين فكريا القابلين للتعلم كما توصلت نتائج الدراسة لعدة نتائج أشارت في مجملها إلى ثبات فاعلية البرنامج التدريبي في تنمية الكفاءة الانفعالية وتحسين تواصلهم مع الآخرين وذلك لدى الأطفال المعاقين فكريا القابلين للتعلم في المرحلة الابتدائية.