Explore the vast range of titles available.

هدف البحث الحالي التوصل إلى الكيفية التي يمكن من خلالها تطوير تعليم الكبار بمصر في ضوء متطلبات الثورة الصناعية الرابعة، انتمي هذا البحث؛ بحكم أهدافه وطبيعته، إلى البحوث التحليلية، حيث تم الاستعانة بمنهج التحليل الوصفي؛ من أجل تحقيق عدد من أهدافه، وقد خلص البحث إلى عدة نتائج، من أبرزها: تعدد وتنوع نقاط القوة والتحديات التي واجهت مواكبة تعليم الكبار لهذه الثورة، إلا أن الغلبة والتأثير الفعلي كان لصالح التحديات، حيث انعكس تأثيرها سلبيا على واقع هذه المواكبة، تمثل الهدف الرئيس للبحث الحالي في التوصل إلى الكيفية التي يمكن من خلالها تطوير سياسات تعليم الكبار وتعليمهم بمصر؛ من أجل مواكبة الثورة الصناعية الرابعة، وذلك من خلال تحقيق الأهداف الفرعية التالية: إلقاء الضوء على الإطار الفكري لسياسات تعليم الكبار، إلقاء الضوء على الإطار الفكري للثورة الصناعية الرابعة، تحليل سياسات تعليم الكبار ومتطلبات الثورة الصناعية الرابعة، تصور مقترح لسياسة تعليم الكبار في ضوء متطلبات الثورة الصناعية الرابعة. وتعتمد السياسة المقترحة على المبادئ التالية: يعد تعليم الكبار عاملا مهما في تحقيق التنمية الاجتماعية والاقتصادية ورفع الإنتاجية والقدرة التنافسية وتحسين فرص العمل وقابلية التوظيف. يعد هذا التعليم بمثابة تصحيح لنظام التعليم التقليدي حيث أنه يوفر فرصة ثانية لاكتساب الأفراد المعارف والمهارات والقيم المتنوعة. يعد هذا التعليم تعليما مبتكرا، آلية كفيلة بدعم تطوير الذات من أجل تمكين الفرد من تحقيق الاستقلالية والحفاظ على نشاطه وصحته وتمتعه بوظائف أفضل وهو آليه أيضا لتقوية الأسرة وتشجيع نمو أفرادها واستقلالهم. يعد هذا التعلم أداة أساسية لمواجهة التحديات المعاصرة ومواكبة الثورة الصناعية، والتأثير الإيجابي في مجرياتها. وفي ضوء النتائج التي توصل إليها هذا البحث، تم وضع تصور مقترح لتعليم الكبار في ضوء الثورة الصناعية الرابعة، عبر الاستفادة من تداعياتها الإيجابية تلافي تداعياتها السلبية والتأثير الإيجابي والفعال في مجرياتها. وختاما، أوصي البحث الحالي بضرورة التغلب على المعوقات التي تواجه تنفيذ هذا التصور المقترح؛ لكونه معبر عن سياسة جديدة لتعليم الكبار، بإمكانه إذا ما تم تنفيذه على حد علم الباحثة. مواكبة الثورة الصناعية الرابعة، وأوصى أيضا بضرورة تكامل سبل وآليات مواجهة هذه المعوقات، حيث إن هذه السبل والآليات ليست مسئولية أفراد أو مؤسسة أو وزارة بعينها، إنما هي مسئولية المجتمع كله أفرادا ومؤسسات، كما أوصى أيضا بأن يتم إجراء بحوث ودراسات علمية لتقييم تأثير تنفيذ هذه السياسة المقترحة على مواكبة هذا التعليم لهذه الثورة، بما يسهم في تطوير وتحديث هذه السياسة باستمرار، وضمان مواكبتها لهذه الثورة بفعالية.

على الرغم من كل الامتيازات التي تمتع بها العالم الإسلامي من ثروات اقتصادية هائلة وتراث حضاري عظيم وعقيدة سماوية، كان من المفروض أن ترشحها لقيادة العالم وريادة الحضارة الإنسانية في جميع الميادين، خاصة وأن كل دول العالم الإسلامي قد أصبحت مستقلة الإرادة ولها مقومات الدول، إلا أن الذي نراه هو عكس كل المتوقع والمفروض، حيث نجد تبعية مطلقة من بعض دول العالم الإسلامي للغرب الاستعماري فكراً واقتصاداً وسياسة، إلى جانب فجوة عظيمة بينها وبين العالم المتقدم في مجال العلم والتقنية الحديثة التي تزاد اتساعاً يوم بعد يوم. إذن يحق أن نسأل لماذا تخلف العالم الإسلامي عن ركب الحضارة والمدينة الحديثة وما الذي حدث للعقل المسلم فتوقف عن الإبداع والابتكار؟... الحقيقة أن هناك عوامل عديدة ساهمت مساهمة فعالة في تخلف الأمة الإسلامية رغم كل ما يملكه من إمكانيات اجتماعية واقتصادية ودينية.

هدفت الدراسة إلى رصد واقع تعليم الكبار في كليات التربية ومعاهد إعداد المعلمين في البلاد العربية وإنشاء قسم لتعليم الكبار في هذه الكليات والمعاهد، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي واستفادت من أدبيات تعليم الكبار والتعليم المستمر في الدول العربية للوقوف على واقع تعليم الكبار وإعداد نموذج لإنشاء قسم لتعليم الكبار في كليات التربية فيها. وناقشت الدراسة الحاجة إلى إنشاء قسم لتعليم الكبار في كليات التربية ومعاهد إعداد المعلمين في البلاد العربية. وقدمت الدراسة بعض النماذج العالمية في مجال تعليم الكبار وتحدثت عن تعليم الكبار و التعليم المستمر في الجامعات العربية، و وتطرقت إلي أساليب تدريس تعليم الكبار وطرائقه ووسائله في كليات التربية والتخصصات المتاحة. وقدمت الدراسة نموذجاً لإنشاء قسم لتعليم الكبار في كليات التربية في البلاد العربية يتضمن مهام القسم وأهدافة، هيكليته وتنظيمه الإداري، الدارسين والمتدربين، محتويات التعليم والتدريب، والوسائل والطرق المستخدمة، نظام التقويم المعتمد، الاعتمادات المالية. وتوصلت الدراسة إلى عدد من التوصيات حول تطوير واقع تعليم الكبار في كليات التربية في البلاد العربية وإنشاء قسم لتعليم الكبار فيها.

تم في هذه الدراسة مناقشة وتحليل تباين توزيع العاطلين عن العمل (البطالة) في محافظات الفرات الأوسط للمدة 1987- 1997 حيث يتباين توزيع فرص العمل ومجالاته مما كان له الأثر في بروز ظاهرة البطالة في هذه المحافظات وفي عموم القطر. وقد أوضحت الدراسة أن للهجرة الوافدة إلى منطقة الدراسة الأثر الأكبر في تباين توزيع ظاهرة البطالة (العاطلين عن العمل) في المنطقة إذ تحتل محافظة كربلاء المرتبة الأولى في حجم الهجرة الوافدة والبالغة 35.5% وكما أكد ذلك التحليل العاملي (Factor analysis) للمتغيرات المؤثرة في ذلك، كما أن لاختلاف نسبة الأمية أثر في تباين توزيع العاطلين عن العمل (البطالة) فضلاً عن اختلاف معدلات النمو السكاني والتي تعد عاملا مؤثرا في الخصائص الديموغرافية المختلفة. وأوضحت الدراسة أيضا اختلاف توزيع العاطلين عن العمل (البطالة) إذ احتلت محافظة بابل المرتبة الأولى وبنسبة 30.5% من مجموع العاطلين عن العمل (البطالة) في منطقة الدراسة، جاءت بعدها محافظة القادسية وبنسبة 26.8% ثم محافظة النجف وبنسبة 21.1% ومن استعراض النتائج الأنفة، كان لابد من توزيع عادل للمشاريع الصناعية المستقبلية وفرص العمل المختلفة في المناطق التي بحاجة إليها ولاسيما محافظات القادسية، كربلاء، المثني، مع الاهتمام بريف المنطقة وتنميته من خلال توفير الخدمات الأساسية بشكل يتلائم مع التطور الحاصل في مختلف المجالات فضلا عن الاهتمام بتطوير المناطق الصحراوية في كل من محافظات كربلاء- عين التمر، النجف- الشبكة، المثني- السلمان بزيادة استثمار فرص العمل الزراعية والخدمية المختلفة، علاوة على ذلك يتوجب على الدوائر ذات العلاقة الاهتمام بمد طرق المواصلات وصيانتها لتقليل الفوارق بين الريف والحضر.