Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى تقييم واقع رياض الأطفال بمحافظات غزة في ظل الحرب الصهيونية من وجهة نظر المديرات واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، واستخدمت استبانة (إعداد الباحث) بعنوان \"تقييم واقع رياض الأطفال بمحافظات غزة في ظل الحرب الصهيونية من وجهة نظر المديرات\"، وتكونت عينة الدراسة من 46 روضة، بينما تضمنت الاستبانة 63 فقرة. وأظهرت نتائج المحور الأول أن الدرجة الكلية لتأثير الحرب الصهيونية كان كبيرا جدا، بوزن نسبي (95.22%). وجاء مجال التأثير على البنية التحتية في المرتبة الأولى (96.96%)، يليه الأمن الغذائي والصحي للأطفال (96.27%)، ثم العملية التعليمية (95.98%)، والتأثير النفسي على الأطفال (95.65%)، يليه تأثير الحرب على المديرات والمربيات (94.43%)، وأخيرا التأثير على البيئة الاجتماعية للأطفال (92.03%). أما فيما يخص المحور الثاني، صمود رياض الأطفال وآليات التكيف، فقد بلغ الوزن النسبي الإجمالي (86.36%). وجاء مجال دعم البرامج النفسية والتربوية في المرتبة الأولى (95.22%)، يليها الإدارة المؤسسية (88.17%)، ثم الدعم المجتمعي والدولي (87.91%)، وتحسين البيئة التعليمية (86.96%)، يليه التكيف والابتكار في العملية التعليمية (86.09%) وأخيرا استراتيجيات الطوارئ لضمان استمرارية التعليم (83.12%).

هدف البحث الحالي إلى تقديم برنامج تدريبي قائم على استراتيجية الكتب المتحركة لتنمية مهارات اللغة التعبيرية لدى الأطفال ذوي اضطراب التوحد في جمهورية مصر العربية. واستند البحث إلى استراتيجية الكتب المتحركة الذي تعتمد على المدخل الحسي البصري لتنمية مهارات اللغة التعبيرية، وذلك عن طريق مجموعة من التدريبات والأنشطة التفاعلية المنظمة، وطبق البرنامج على عينة عددهم (۱۰) من الأطفال ذوي اضطراب التوحد بجمعية نور البصيرة لرعاية المكفوفين وذوي الاحتياجات الخاصة بالعمرانية، لتنمية مهارات اللغة التعبيرية لديهم، واستخدمت الباحثة في هذا البحث مجموعة من الأدوات تتمثل في: مقياس تشخيص اضطراب التوحد (إعداد د. عبد العزيز الشخص، ۲۰۱۹) مقياس مستوى النمو اللغوي (إعداد د. عبد العزيز الشخص، د. سيد ياسين التهامي، ۲۰۱۳) قياس المستوى الاجتماعي والاقتصادي للأسرة ، (إعداد د. عبد العزيز الشخص، ۲۰۱۳). وتوصل البحث إلى مجموعة من النتائج شملت: عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين البعدي والتتبعي في تنمية مهارات اللغة التعبيرية ككل.

هدفت الدراسة إلى اقتراح معايير الجودة الأنشطة الإلكترونية التفاعلية لطالبات المرحلة الابتدائية من وجهة نظر المعلمات والمشرفات التربويات وتحقيقا لهذا الهدف تم استخدام المنهج الوصفي. وتمثلت أداة الدراسة في استبانة حيث تم توزيعها على عينة الدراسة التي تكونت من ٦٥٦ معلمة ومشرفة تربوية في مدينة مكة المكرمة. أظهرت نتائج هذه الدراسة دعما قويا لأهمية هذه المعايير، حيث رأت نسبة كبيرة من أفراد العينة أن المعايير مناسبة وفعالة لتقييم الأنشطة التفاعلية، وقد تعزى هذه النتيجة إلى قناعة أفراد العينة بأن المعايير هي المدخل لتحقيق الجودة. وهذه إشارة إلى أهمية تطبيق المعايير في تصميم وتقديم الأنشطة التعليمية الإلكترونية للطالبات في المرحلة الابتدائية. كما أوضحت النتائج أيضا أن هناك اتفاقا بين المعلمات والمشرفات التربويات حول أهمية معايير الجودة المقترحة، ولكن هناك اختلاف في مدى تحقق هذه المعايير. وهذا ما يشير إلى أن هناك فرصة لتحسين تنفيذ هذه المعايير وزيادة وعي المعلمات والمشرفات بها. كما أوصت هذه الدراسة بضرورة تطوير الأنشطة الإلكترونية التفاعلية للطالبات، وتقديم التدريب وورش العمل للمعلمات والمشرفات. كما أنها تشجع على تعزيز التعاون بين المؤسسات التعليمية وشركات التكنولوجيا لتطوير أدوات تعليمية مبتكرة.

L'étude analyse l'impact de l'utilisation de la plateforme Moodle sur la satisfaction et l'engagement des étudiants avancés en français langue étrangère. Les résultats indiquent que l'accessibilité de la plateforme, la clarté du contenu et le type d'activités interactives offertes sont des facteurs clés pour une expérience positive. Cependant, des problèmes ergonomiques, un manque de structuration des ressources pédagogiques et un faible usage d'exercices motivants ont affecté la persévérance et l'implication d'une part significative des répondants. Pour améliorer l'environnement d'apprentissage virtuel, il est recommandé de faciliter l'accès de la plateforme, l'architecture de l'information et de diversifier les activités, tout en tenant compte de la diversité des besoins des étudiants. En outre, l'accessibilité, la clarté, l'interactivité et l'adaptabilité sont essentielles pour garantir la satisfaction des étudiants.

هدفت الدراسة إلى التعرف على أسباب ضعف التفاعل في التعليم الإلكتروني عبر منصة \"مدرستي\" من وجهة نظر معلمي المرحلتين الابتدائية والمتوسطة، بالإضافة إلى اقتراح سبل لمعالجة هذا الضعف وتحسين تجربة التعلم الإلكتروني، واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي المقارن، والذي يهدف إلى تحليل الفروق بين معلمي المرحلة الابتدائية والمتوسطة في آرائهم حول أسباب ضعف التفاعل وسبل معالجته عبر منصة \"مدرستي\"، وتم استخدام استبانة مكونة من محورين رئيسيين: أسباب ضعف التفاعل مع التعليم الإلكتروني عبر منصة \"مدرستي\"، وسبل معالجة ضعف التفاعل مع التعليم الإلكتروني عبر منصة \"مدرستي\"، وتكونت الاستبانة النهائية من 19 مفردة، تم التحقق من صدقها وثباتها باستخدام عدة طرق إحصائية، وشملت الدراسة عينة من (130) معلما ومعلمة من معلمي المرحلتين الابتدائية والمتوسطة بمحافظة بيشة، وأظهرت الدراسة أن ضعف التفاعل في منصة \"مدرستي\" يعود إلى عدة عوامل، من أبرزها: قلة إلمام الطلاب باستخدام الأدوات التكنولوجية في المنصة، وقلة الأنشطة التفاعلية التي تشجع الطلبة على المشاركة، ونقص التدريب لدى بعض المعلمين على توظيف أدوات المنصة بفعالية، وضعف شبكة الإنترنت وعدم استقرارها في بعض المناطق، وأوضحت الدراسة أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية بين معلمي المرحلة الابتدائية والمتوسطة في تحديد أسباب ضعف التفاعل، حيث أبدى معلمو المرحلة الابتدائية مخاوف أكبر تجاه ضعف دافعية الطلاب وصعوبة ضبط الصفوف الافتراضية، واقترحت الدراسة عدة حلول لمعالجة ضعف التفاعل، من بينها: توفير دورات تدريبية مكثفة للمعلمين حول كيفية استخدام الأدوات التفاعلية في المنصة، وتحسين جودة البنية التحتية التقنية للمنصة، مثل سرعة الإنترنت واستقرارها، وتصميم أنشطة تفاعلية تناسب الفئات العمرية المختلفة وتعزز مشاركة الطلاب. تحفيز الطلاب من خلال برامج تشجيعية ومسابقات داخل المنصة.

This study exposes the daily experiences of teachers employed at Al-Tatbikat, Al-Fatimiah, and Al-Hadaf Primary Schools in Hillah, Iraq, where the experience of overcrowded classrooms makes teaching feel like an exercise in survival. Using surveys of 26 teachers, the researchers detail how spatial limitations on student desks force educators to make impossible decisions: 85% say they could not even get some basic classroom management goals accomplished while 81% could not employ interactive pedagogies, when notwithstanding their training these are classrooms that cannot physically accommodate student movement or group work. Given the human toll, the researchers also report chronic stress experienced by 89% of teachers, all of whom characterize feeling exhausted 24 hours a day after school is done. One teacher offhandedly said, \"We are just traffic cops now, not teachers.\" These challenges are choking the learning experience, leading to learning experiences that are focused on ensuring students are \"safe\" (controlled) to very little student engagement and survival based on standardized school testing. Shelved within this crisis are opportunities for reform. Three actionable recommendations are identified from this work: 1) create initial class size reductions to allow for teachable environments, 2) build new infrastructure for these schools, 3) fund evidence-based supports for teacher wellbeing. This study leverages the voices of frontline teachers to inform the academic critique of educational policy and the urgent need for actual policy response.

تعتمد هذه الدراسة على التكامل المنهجي باستخدام المنهج المسحي والمنهج الوصفي، وتهدف إلى التعرف على الممارسات الاتصالية لمستخدمي شبكات التواصل الاجتماعي وعلاقتها بمستوي المسئولية الاجتماعية لدي الشباب الجامعي، وقد طبقت الدراسة على عينة من الشباب الجامعي من طلاب جامعة بورسعيد، بلغت قوامها (385) مفردة باستخدام الاستبيان الإلكتروني، وقد أشارت نتائج الدراسة إلى ارتفاع مستوي ممارسة الشباب الجامعي للأنشطة الاتصالية التفاعلية عبر شبكات التواصل الاجتماعي، وارتفاع مستوى التزام الشباب الجامعي بالمسئولية الاجتماعية عند استخدامهم لمواقع التواصل الاجتماعي، مما أكد على وجود علاقة ارتباطية طردية ذات دلالة إحصائية بين مستوى الممارسات الاتصالية للشباب الجامعي عبر شبكات التواصل الاجتماعي بأبعادها الثلاث (المتلقي \"المشاهد \"- المتواصل \"المشارك\"- المنتج) ومستوي المسؤولية الاجتماعية لديهم، كما أكدت نتائج الدراسة على وجود فروق دالة إحصائيا في مستوي المسؤولية الاجتماعية لدى الشباب الجامعي وفقا للنوع لصالح الإناث، كما ثبت وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الممارسات الاتصالية لدى الشباب الجامعي عند استخدامهم لشبكات التواصل الاجتماعي وفقا لاختلاف (النوع) لصالح الإناث.

This research investigates the factors influencing student motivation in diverse language learning environments, specifically examining their motivation in both classroom and outdoor activities. This research considers the impact of varied settings on student motivation in learning the English language. This research adopts a qualitative approach. Data was collected through observations and focus group discussions. The data is analysed thematically to identify the key factors that influences students' motivation in learning and using the English language throughout a two-week English Language Immersive Programme. The findings suggest that diversified settings and interactive games positively impact student motivation. However, the study also highlights the importance of skilled teachers who can provide clear explanations in teaching various aspects of the English language such as grammar, vocabulary, and writing. Furthermore, the research acknowledges that mismatches between teaching styles and student proficiency levels can negatively affect motivation. The study finds that there is a need for a balanced approach that combines engaging activities with effective teaching to encourage student motivation and learning outcomes. Further research could explore specific strategies for differentiating instruction and creating supportive learning environments that can be used in a diversified learning environment.

أصبح الفراغ الداخلي التفاعلي جزءا لا يتجزأ من الفراغات الداخلية التي تهدف إلى نشر الثقافة والتعلم، لتسهيل توصيل الفكر والثقافة إلى كل فئات المجتمع المتفاعل داخل الفراغ بكل فئاته العمرية وأيضا تحثهم على الإبداع والابتكار. يهدف المصمم الداخلي إلي دمج الفراغ الداخلي مع التكنولوجيا التفاعلية، لاكتشاف كل جديد ناتج عن التقدم التكنولوجي قد يبدأ بمحاولة توظيف خامات مستحدثة قد أنتجتها التكنولوجيا. والدراسة البحثية هنا تطرقت لتسليط الضوء على سلوك المستخدم داخل الفراغ مع الأخذ بالاعتبار نوع النشاط المقام، وكيفية التفاعل مع المستخدم بدراسة سلوكه داخل بيئة النشاط التفاعلي لنصل لأعلى كفاءة واستفادة من التفاعل والاندماج بين الواقع والخيال مع مراعاة متطلبات التصميم الداخلي الوظيفية والجمالية والإنسانية والتكنولوجية. إن بيئة النشاط التفاعلي بيئة افتراضية يندمج بها الواقع والخيال باستخدام أساليب وتقنيات حديثة، يحدث بها أشكال مختلفة من التفاعل بين الموجه والمستخدم، وبين المستخدم وآخر وأخيرا بين المستخدم وأدوات الفراغ التفاعلي وعناصر التصميم. فبيئة التفاعل دائرة تفاعلية متصلة متكاملة عن طريق توافق عناصر التصميم الداخلي من حوائط وأرضيات وأسقف وأسطح عمل لخدمة النشاط في الفراغ الداخلي مع دراسة الفئة العمرية للمستخدمين ومتطلباتهم والعوامل النفسية والتكنولوجية أثناء التفاعل؛ ومن هنا يتم تفعيل ذلك النظام باختيار النظام التفاعلي المناسب لخدمة وتعزير متطلبات الفراغ الداخلي التفاعلي. وبذلك يتم غلق دائرة التفاعل داخل الفراغ بوجود فراغ متكامل من حيث النظام التفاعلي والاتصال بينه وبين المستخدم تحت إشراف المختص، وأن يتضمن النظام طرق للتعلم وللابتكار والحصول على معلومات جديدة تتعلق بالنشاط، ووجود مختصين وتعليم القائمين على العمل في قاعات الأنشطة كيفية التعامل مع النظام التفاعلي وتيسيره على المستخدمين. مع توضيح ذلك من خلال ذكر إحدى تطبيقات للنشاط التفاعلي داخل فراغ متحف تفاعلي رقمي للطفل.

يهدف البحث إلى التحقق من فاعلية استخدام أنشطة تفاعلية إلكترونية في تنمية بعض المفاهيم الاقتصادية لدى طفل الروضة. وتتكون عينة البحث من (60) طفلاً وطفلة وهم أطفال ملتحقون بروضات تابعة لوزارة التربية والتعليم بمدينة أسيوط. واستخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي ذا المجموعتين التجريبية وعددها (30) والضابطة وعددها (30). وتم إعداد الأدوات التالية: اختبار الذكاء لرأفن - قائمة المفاهيم الاقتصادية المناسبة لطفل الروضة - اختبار المفاهيم الاقتصادية المصور الإلكتروني لطفل الروضة - الأنشطة التفاعلية الإلكترونية لتنمية المفاهيم الاقتصادية لطفل الروضة. وقد أوضحت النتائج وجود فروق دال إحصائياً بين متوسطي درجات الأطفال عينة البحث لصالح التطبيق البعدي، كما بينت النتائج حجم الأثر الناتج عن استخدام البرنامج في تجربة البحث وقد كان كبيراً مما يؤكد فاعلية استخدام الأنشطة التفاعلية الإلكترونية في تنمية المفاهيم الاقتصادية لدى طفل الروضة.