Explore the vast range of titles available.

This study aims at investigating the impact of using drama activities on developing primary students' oral communication skills. It attempts to provide answers to the following main question: \"What is the impact of using drama activities on developing primary students' oral communication skills?\" A group of 50 primary stage students were selected from one of Cairo language schools. The quasi-experimental design (the non-equivalent group design) was employed where two intact classes were randomly selected to represent both groups. The experimental group received training through drama activities. The control group received regular instruction. A pre/post oral communication test was given to both groups before and after the treatment. The results of the t-tests proved to be statistically consistent with the hypotheses. They revealed that the experimental group outperformed the control group in the oral communication skills. Implementing drama activities changed the classroom from a place where oral communication was taught to one where opportunities to think broadly and flexibly away from the constraints of the classroom were provided, and raised students\" confidence.

يهدف البحث الحالي إلى التحقق من فاعلية برنامج قائم على الدراما الإبداعية لتنمية إدراك الذات لدى أطفال الروضة، وتحديد أبعاد إدراك الذات والمهارات المرتبطة بها المناسبة لطفل الروضة. واستخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة البحث من (30) طفلا وطفلة من أطفال روضة رفعت الرسمية لغات من (5-7) سنوات، وتم اختيار العينة بطريقة عشوائية، وقامت الباحثة بإعداد برنامج قائم على الدراما الإبداعية لتنمية إدراك الذات لدى أطفال الروضة، ومقياس إدراك الذات المصور لدى طفل الروضة. وأسفرت النتائج عن التأثير الإيجابي لبرنامج الدراما الإبداعية لتنمية مهارات إدراك الذات لدى أطفال الروضة، لذلك توصى الباحثة بضرورة الاهتمام ببرامج الأنشطة الدرامية وتفعيلها داخل البرنامج اليومي لطفل الروضة، وأن تكون أساسية داخل المحتوى اليومي، وكذلك ضرورة وضع برامج تدريبية لمعلمات رياض الأطفال في مجالي الدراما الإبداعية وإدراك الذات.

Drama instruction is one of the methods recommended in EFL literature. This study aimed to investigate the impact of drama instruction on EFL fifth graders' reading comprehension. It also explored the students' and the teacher's perceptions of the use of drama in reading lessons. A total of 74 randomly selected students participated in the study and formed the control group and the experimental group. The study followed the mixed quasi-experimental design. A pre- and posttest reading test was ad-ministered to examine the impact of drama on reading comprehension. A questionnaire was implemented to explore students' perceptions of drama. Semi-structured inter-views were also conducted to probe students' and teacher's perceptions of drama. The results were quantitatively and qualitatively analyzed. They showed no significant difference in reading comprehension between the control group and the experimental group. However, the experimental group performed better in the posttest than the control group although their mean scores in the pretest were lower. The participant teacher and students responded positively towards the use of drama in reading lessons. They reported that drama activities were exciting and made them love reading.

هدف البحث إلى التعرف على فاعلية الأنشطة الدرامية المقترحة في تنمية المهارات الاجتماعية لدى أطفال الروضة. وتمثلت أدوات البحث في قائمة المهارات الاجتماعية لطفل الروضة، بطاقة ملاحظة لملاحظة مدي امتلاك أطفال الروضة للمهارات الاجتماعية. واعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي، المنهج شبه التجريبي. عرض البحث إطاراً مفاهيمياً تضمن الدراما الإبداعية، المهارات الاجتماعية. وتم تطبيقها على عينة من فصلين من فصول الروضة-المستوي الثاني-الملحقة بمدرسة الرؤية الرسمية للغات، التابعة لأدارة 6 أكتوبر بطريقة عشوائية أحدهما تمثل المجموعة التجريبية، وكان قوام المجموعة الضابطة ثلاثون طفلاً، والمجوعة التجريبية ثلاثون طفلاً أيضا، تراوحت أعمار أطفال العينة التجريبية والضابطة من (5-6) سنوات. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على وجود فرق دال إحصائيا بين متوسط درجات أطفال المجموعة الضابطة ومتوسط درجات أطفال المجموعة التجريبية في تنمية بعض المهارات الاجتماعية لصالح المجموعة التجريبية وذلك في التطبيق البعدي لبطاقة الملاحظة. وأوصى البحث بضرورة تضمن مناهج وبرامج رياض الأطفال على استخدام الدراما الإبداعية التي تسهم في تنمية المهارات الاجتماعية لدى أطفال الروضة. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022\"

هدف البحث إلى التعرف على أثر برنامج تدريبي قائم على الأنشطة الدرامية في تنمية مهارات الارتجال المسرحي بأبعادها المختلفة المتمثلة في مهارة (ارتجال تأليف الفكرة المسرحية، ارتجال التمثيل، ارتجال الإخراج المسرحي، ارتجال سينوغرافيا العرض المسرحي) لطلاب الإعلام التربوي، اعتمد على المنهج التجريبي، أسلوب المجموعة الواحدة، وتكونت العينة من (٣٥) طالبا وطالبة من طلاب الإعلام التربوي، وتم تطبيق البرنامج في الفترة الزمنية من (١٥ أكتوبر ٢٠٢٣ حتي ١٠ ديسمبر ۲۰۲۳)، واستخدم البحث (مقياس مهارات الارتجال المسرحي- بطاقة ملاحظة مهارات الارتجال المسرحي- برنامج تدريبي قائم على الأنشطة الدرامية في تنمية مهارات الارتجال المسرحي). وقد توصل البحث إلى مجموعة من النتائج أهمها: وجدت فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي المقياس مهارات الارتجال المسرحي (بأبعاده ودرجته الكلية) لصالح القياس البعدي، لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات عينتي الذكور والإناث في القياس القبلي المقياس مهارات الارتجال المسرحي (بأبعاده ودرجته الكلية)، لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات عينتي الذكور والإناث في القياس البعدي لمقياس مهارات الارتجال المسرحي بأبعاده ودرجته الكلية) حيث كانت قيمة (z) غير دالة عند مستوي دلالة (0.05) أي أن الذكور والإناث استفادوا بنفس القدر من البرنامج المسرحي لتنمية مهارات الارتجال المسرحي لطلاب الإعلام التربوي، وجدت فروق دالة إحصائيا بين متوسط رتب القياسين القبلي والبعدي لعينتي الذكور والإناث المقياس مهارات الارتجال المسرحي (بأبعاده ودرجته الكلية). وجدت فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لبطاقة ملاحظة مهارات الارتجال المسرحي (بأبعاده ودرجته الكلية) لصالح القياس البعدي لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات عينتي الذكور والإناث في القياس القبلي لبطاقة ملاحظة مهارات الارتجال المسرحي (بأبعاده ودرجته الكلية)، لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات عينتي الذكور والإناث في القياس البعدي لبطاقة ملاحظة مهارات الارتجال المسرحي (بأبعاده ودرجته الكلية)، وجدت فروق دالة إحصائيا بين متوسط رتب القياسين القبلي والبعدي لعينتي الذكور والإناث لبطاقة ملاحظة مهارات الارتجال المسرحي (بأبعاده ودرجته الكلية).

هدفت هذه الدراسة إلى تحديد اتجاهات معلمي الدراسات الاجتماعية نحو توظيف الدراما في تدريس طلبة الحلقة الثانية في محافظة جنوب الشرقية بسلطنة عمان. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحثون المنهج النوعي في جمع البيانات من خلال بناء مقابلة شبه مقننة، علاوة على دراسة تأثير بعض المتغيرات الديمغرافية كالجنس، والتخصص، وسنوات الخبرة على تلك الاتجاهات، بعد التأكد من صدق الأداة وثباتها، تم تطبيقها على عينة قصدية بلغ عددها (40) معلم ومعلمة من معلمي الدراسات الاجتماعية في محافظة جنوب الشرقية. وأظهرت نتائج الدراسة وجود اتجاهات إيجابية نحو توظيف الدراما التعليمية إلا أن هناك فئة محدودة من المعلمين يستخدمون أساليب درامية في تدريسهم، علاوة على وجود فوائد ومعوقات لتوظيف الدراما في التدريس، كما كشفت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات معلمي الدراسات الاجتماعية نحو توظيف الدراما في التدريس بين الذكور والإناث لصالح الإناث، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير التخصص لصالح التاريخ، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح سنوات الخبرة لصالح (أكثر من 10 سنوات)، وأوصت الدراسة بضرورة عقد دورات تدريبية للمعلمين بحيث يتم تدريبهم على كيفية توظيف الدراما التعليمية في التدريس، وإعداد دليل لمعلمي الدراسات الاجتماعية ليساعدهم في عملية التدريس وفقا لاستراتيجيات التدريس القائمة توظيف الدراما التعليمية.

هدفت الدراسة الحالية إلى تنمية بعض مفاهيم الرياضيات لدي طفل الروضة من خلال الدراما. اتبعت الدراسة الحالية النهج النوعي وتم جمع البيانات الخاصة بتفسيرات الأطفال من عشر أطفال من أطفال المستوي الثاني لرياض الأطفال لمدة شهر باستخدام مجموعة من الأدوات وهي المقابلة شبة المنظمة، تقدير الأداء روبرك، أعمال الأطفال (الرسوم، أوراق العمل، الاداءات الدرامية). وتحققت المصداقية والموثوقية من خلال مدخل التثليث، كما أتبع البحث طريقة التقصي السردي في عرض وتحليل البيانات التي تم جمعها عن طريق المجموعة المركزة (Focus group)). وتشير نتائج الدراسة إلى أن الدراما كان لها دور فعال في تنمية مفاهيم الرياضيات لدي طفل الروضة من خلال تبسيط المفاهيم وتقدمها بطريقة محسوسة وربط المفاهيم بالخبرات الحياتية اليومية للطفل مما أدي إلى إدراكها بسهولة بعيدا عن الرتابة والملل التي تستخدمها الطرق التقليدية.

La présente recherche vise à mesurer l'efficacité des activités dramatiques dans le développement de quelques compétences de la cimmunication orale chez les étudiants de la deuxieme année secondaire en français. Le chercheur a opté pour le design quasi expérimental. Les participants comprenaient 34 etudiants choisis au hasard, de l'école AlOdwa secondaire, au gouvernorat du Fayoum, en Égypte. Les outils de la recherche se composent d'un pré/post-test et une liste des compétences de la production orale. Il a aussi préparé un cahier d'activités en employant les jeux théâtraux pour développer les compétences visées. Il a présenté ces instruments à un jury de spécialistes pour les valider. L'expérience a eu lieu au cours du premier semestre de l'année 2021/2022. Enfin, les données ont été traitées statistiquement. Les résultats ont assuré l'efficacité de l'emploi des activités théâtrales en vue de développer les compétences de la production orale de chez les étudiants au niveau secondaire.

هدفت الدراسة إلى التعرف على تصورات معلمي المرحلة الأساسية لدور مسرح الدمى في تنمية الجوانب الشخصية (المعرفية، الاجتماعية) في الأردن، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي لمناسبته لطبيعة الدراسة؛ حيث تم إعداد استبانة مكونة من (21) فقرة موزعة على مجالين هما: المجال المعرفي والمجال الاجتماعي، تم تطبيقها على جميع مجتمع الدراسة وهم معلمي المرحلة الابتدائية في مدارس لواء الشونة الجنوبية، والبالغ عددهم (112) معلما ومعلمة، في الفصل الدراسي الأول 2019/ 2020، وأظهرت النتائج ما يلي: - أن تصورات معلمي المرحلة الأساسية لأثر استخدام استراتيجية مسرح الدمى في تنمية الجوانب المعرفية جاء مرتفعاً وبدرجة كبيرة. - أن تصورات معلمي المرحلة الأساسية لأثر استخدام استراتيجية مسرح الدمى في تنمية الجوانب الاجتماعية جاء مرتفعاً وبدرجة كبيرة. واستنادا للنتائج قدم الباحث العديد من التوصيات أهمها، الاهتمام باستخدام استراتيجية مسرح الدمى في مناهج التدريس، تدريب المعلمين على استخدام استراتيجية مسرح الدمى. وإجراء العديد من الدراسات والأبحاث في مراحل دراسية مختلفة.