Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
111
result(s) for
"الأنشطة الطلابية السعودية"
Sort by:
تصور مقترح لتفعيل دور جامعة القصيم في الوقاية من التطرف الفكري من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس
هدفت الدراسة إلى تقديم تصور لتفعيل دور جامعة القصيم في الوقاية من التطرف الفكري من خلال عنصري عضو هيئة التدريس والأنشطة الطلابية، وقد استخدمت المنهج الوصفي، واشتملت على جانبين، نظري، وميداني، في خمسة فصول، وكان الغرض منها التعرف على واقع دور أعضاء هيئة التدريس، والأنشطة الطلابية في الوقاية من التطرف الفكري من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، والكشف عن الفروق حول ذلك الدور وفقا لبعض المتغيرات، وتمثلت أداة الدراسة باستبانة وزعت على عينة من أعضاء هيئة التدريس في جامعة القصيم، وقد بلغ عددها (٣٥٦) عضوا من الجنسين. وتوصلت الدراسة إلى نتائج عديدة كان أبرزها: - أن هناك مستوى مرتفع لدور أعضاء هيئة التدريس، والأنشطة الطلابية في الوقاية من التطرف الفكري. - توجد فروق دالة إحصائيا في استجابات أفراد عينة الدراسة حول ذلك الدور تعزى لمتغير الجنس، والفروق لصالح الذكور. - توجد فروق دالة إحصائيا في استجابات أفراد عينة الدراسة حول ذلك الدور تعزى لمتغير التخصص، والفروق لصالح أصحاب التخصصات النظرية. - لا توجد فروق دالة إحصائيا في استجابات أفراد عينة الدراسة حول ذلك الدور تعزى لمتغير الرتبة العلمية. - لا توجد فروق دالة إحصائيا في استجابات أفراد عينة الدراسة حول ذلك الدور تعزى لمتغير مكان الحصول على الدرجة العلمية. وقد خرجت الدراسة بتصور مقترح لتفعيل دور أعضاء هيئة التدريس، والأنشطة الطلابية بجامعة القصيم في الوقاية من التطرف الفكري.
Journal Article
المفاهيم والأسس لأنشطة الطلاب في المملكة العربية السعودية
وقد استهدفت تلك الدراسة تحديد الواقع الفعلي للمشاركين في الأنشطة الطلابية (الصفية/ اللاصفية) في البيئة الحالية، وكذلك تحديد الواقع الفعلي للأنشطة الطلابية (الصفية/ اللاصفية) في البيئة الحالية، وكذلك تحديد المشكلات والمعوقات إقامة الأنشطة ومشاركة الطلاب فيها، ويسعي الباحث باستخدام المنهج المناسب أن يرصد المفاهيم والأسس لأنشطة الطلاب بالدراسة والتتبع والتحليل والاستقراء العلمي والموضوعي فلا بد أن يصل به المآل إلى أن الأنشطة الطلابية قديمة وحديثة في آن واحد، ما دمنا لا نملك وثائق علمية دقيقة عنها، ولا نعرف عنها الشيء الكثير ولاسيما مسارها التطوري والسياقات المرجعية والذاتية التي أفرزتها، لهذا خصص هنا الإطار النظري دراسة توثيقية لمفاهيم وأسس الأنشطة قديماً وحديثاً من خلال تحليلها وأضفت أداة تحليل المضمون للاستفادة من الدراسات السابقة في شكل مهارة نظرية وإن كانت جميعها لم تتطرق إلى هذه المباحث حيث لا أعرف باحثاً واحداً تناول الجانب النظري من هذا البحث على هذا النحو كمباحث متعددة وصلت إلى ٧ مباحث وإن كانوا تناولوا الجانب النظري بطرق وتقسيمات مختلفة.
Journal Article
الأجهزة الفنية في الأنشطة بالمملكة العربية السعودية
تعتبر الأنشطة الطلابية هي جميع الفعاليات العلمية والثقافية والرياضية والنفسية والترويحية والاجتماعية التي تنظم داخل المدرسة وخارجها سواء في الأوقات الرسمية أو خارجها، وحيث تسهم العديد من الأنشطة الطلابية عند ممارستها من قبل الطلاب في اكتساب المهارات والخبرات الجديدة والحديثة في حدود عمل أو مهنة معينة خلال أداء هذه الأنشطة عندما يكون اختيارها بطريقة حرة وغير إجبارية لذلك يمكن أن تساهم في إعداد الطالب للحياة في المجتمع كقوة منتجة لهذا سيبحث هذا البحث المختصر عن الأجهزة الفنية التي ستدير وتحرك عملية الأنشطة وسأركز على دورها في الجانب التطبيقي العملي من خلال ما تقدمه، لذلك تستهدف تلك الدراسة تحديد دور الأجهزة الفنية التي تتحرك أثناء اليوم الدراسي وخارج الجدول الدراسي اليومي والتي يزاولها الطلاب كأعضاء في جماعات أو أسر تحت إشراف أحد أعضاء الهيئة التدريسية ممن لهم نفس الميول والاتجاهات.
Journal Article
دور الأنشطة غير الصفية في تنمية المسؤولية الاجتماعية لدى طالبات المرحلة الثانوية بالمدارس الحكومية
هدفت الدراسة إلى التعرف على دور الأنشطة غير الصفية في تنمية المسؤولية الاجتماعية لدى طالبات المرحلة الثانوية في المدارس الحكومية بمدينة الرياض من وجهة نظر رائدات النشاط، وذلك من خلال قياس مستوى تعزيز الأنشطة غير الصفية لمفهوم المسؤولية الاجتماعية، والكشف عن المعوقات التي تحد من تعزيزها لقيم المسؤولية، وسبل تنمية المسؤولية الاجتماعية من خلالها، ومدى الاختلاف في إجابات رائدات النشاط باختلاف متغيرات الدراسة: نوع المبنى المدرسي، سنوات الخبرة كرائدة نشاط، عدد الدورات التدريبية الخاصة ببرامج النشاط. اعتمدت الباحثة على المنهج الوصفي التحليلي، وقد تم تطبيق أداة الدراسة- الاستبانة-على أفراد الدراسة المتمثلة في جميع رائدات النشاط في المدارس الثانوية الحكومية بمدينة الرياض، والبالغ عددهن (244) رائدة. وقد أسفرت الدراسة عن عدد من النتائج، أهمها: - أن مستوى تعزيز الأنشطة غير الصفية لمفهوم المسؤولية الاجتماعية لدى الطالبات (مرتفع) من وجهة نظر رائدات النشاط. - موافقة رائدات النشاط بدرجة (متوسطة) على المعوقات التي تحد من تعزيز الأنشطة غير الصفية لقيم المسؤولية الاجتماعية لدى الطالبات. - موافقة رائدات النشاط بدرجة (كبيرة) على سبل تنمية المسؤولية الاجتماعية من خلال الأنشطة غير الصفية لدى الطالبات. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد الدراسة حول (مستوى تعزيز الأنشطة لمفهوم المسؤولية الاجتماعية) باختلاف متغيري: نوع المبنى، وسنوات الخبرة، وذلك لصالح أفراد الدراسة ممن يعملن في مبان حكومية، ومن كانت خبرتهن عشر سنوات فأكثر. وفي ضوء النتائج توصلت الباحثة لعدد من التوصيات، منها: 1- إقامة دورات تدريبية لرائدات النشاط في مجال تفعيل الأنشطة ببرامج تعزز المسؤولية الاجتماعية. 2- تحفيز أولياء الأمور على مشاركة الطالبات في الأنشطة غير الصفية خارج المدرسة؛ لتعزيز أدوارهم الاجتماعية. 3- ربط الأنشطة بمؤسسات المجتمع وتفعيل دورها في تنمية المسؤولية الاجتماعية لدى الطالبات.
Journal Article
المقررات الإلكترونية بجامعة نجران في ضوء معايير الجودة العالمية وتقييمات الطلاب
في ظل التحولات التي تشهدها مؤسسات التعليم العالي للانتقال من التعلم التقليدي إلى التعلم الإلكتروني، بات من الأهمية بمكان التحقق من جودة التعلم الإلكتروني وما يقدم خلاله من مقررات إلكترونية بتلك المؤسسات، وتهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على معايير جودة المقررات الإلكترونية بجامعة نجران، وتحديد درجة تحقق معايير جودة المقررات الإلكترونية في المقررات الإلكترونية بالجامعة، إلى جانب قياس درجة رضا الطلاب عن جودة المقررات الإلكترونية بجامعة نجران، وتم توظيف المنهج الوصفي لتحقيق أهداف الدراسة؛ حيث تم استخدام استمارة تقييم جودة مقرر إلكتروني واستبيان لقياس درجة رضا الطلاب عن جودة المقررات الإلكترونية، وطبقت الدراسة على عينة عشوائية طبقية من المقررات الإلكترونية بلغ عددها (35) مقرر إلكتروني من المقررات التي تقدمها جامعة نجران من مستويات دراسية مختلفة، إضافة إلى (136) طالب وطالبة، وخلصت الدراسة إلى مجموعة من النتائج والتوصيات.
Journal Article
دور المدرسة الثانوية في تنمية المشاركة الديمقراطية من وجهة نظر طلاب الصف الثالث الثانوي بمحافظة بيشة
هدفت الدراسة إلى معرفة دور المدرسة الثانوية في تنمية المشاركة الديمقراطية من وجهة نظر طلاب الصف الثالث الثانوي بمحافظة بيشة، واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، وقد صمم الباحث أداة الاستبيان لجمع البيانات من عينة الدراسة والبالغة (210) طالباً لرصد واقع ومعوقات وسبل تنمية المشاركة الديمقراطية بالمدارس الثانوية بمحافظة بيشة.nوقد توصلت الدراسة إلى أن واقع ممارسة الديمقراطية يتمثل في إتاحة حرية الأنشطة الطلابية التي يرغبون في ممارستها دون تدخل، و تشكل لجان من بين الطلاب لممارسة الأنشطة العلمية يترأس كل لجنة أحد الطلاب بالانتخاب.nكما توصلت الدراسة إلى أن أهم معوقات المشاركة الديمقراطية تتمثل في أن الإدارة المدرسية تستأثر بكافة القرارات الخاصة بالمدرسة دون مشاركة من المعلمين والطلاب، وعدم اهتمام المعلمين بآراء الطلاب ووجهات نظرهم حول طرق وأساليب التدريس المتبعة.nكما توصلت الدراسة إلى أن أهم سبل تنمية المشاركة الديمقراطية يتمثل في إشراك المعلمين والطلاب في حل مشكلاتهم داخل المدرسة، واستشارة الطلاب والمعلمين حول مواعيد عقد الاختبارات الشهرية.nومن اهم التوصيات التي قدمتها الدراسة الاهتمام بالأنشطة الطلابية داخل المدرسة، والاهتمام بآراء الطلاب ووجهات نظرهم حول طرق وأساليب التدريس المتبعة.
Journal Article
القيادة الفاعلة لدى الطلاب وأثرها على ريادة الأنشطة الطلابية بجامعة حائل وسبل تطويرها
هدفت الدراسة الكشف عن مستوى القيادة الفاعلة لدى الطلبة، وتفعيلها في ريادة الأنشطة الطلابية بجامعة حائل وسبل تطويرها، كما هدفت إلى بيان الفروق بناء على التخصصات الدراسية للطلاب، في تفعيل دورهم القيادي من خلال الأنشطة الطلابية، وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وطبقت على عينة طبقية مكونة من (270) طالبا من طلاب النشاط بالجامعة، وفقا لمتغيرات التخصصات الدراسية، كما طبقت على (50) منسقا للأنشطة الطلابية في الجامعة، وقد أشارت النتائج إلى وجود مستوى مرتفع للقيادة الفاعلة لدى طلاب الأنشطة الطلابية في جامعة حائل، وأن الأنشطة الطلابية تؤدي دورا كبيرا في تنمية القيادة الفاعلة لدى الطلاب المشاركين فيها من وجهة نظرهم. كما أوضحت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) فأقل في المتوسطات الحسابية، لمستوى دور الأنشطة الطلابية في تنمية القيادة الفاعلة لدى الطلاب، يمكن عزوها لتخصصاتهم، وقدمت الدراسة مجموعة من المقترحات لتطوير النشاط الطلابي في الجامعة لتنمية القيادة الفاعلة لدى الطلاب.
Journal Article
مهارات التحول الرقمي اللازمة لطلاب كليات التربية والآداب في الجامعات السعودية ومدى تمكنهم منها من وجهة نظرهم
هدفت الدراسة الكشف عن مهارات التحول الرقمي اللازمة لطلاب كليات التربية والآداب في الجامعات السعودية مدى تمكنهم منها من وجهة نظرهم، ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج الوصفي والاعتماد على الاستبانة في جمع البيانات، وطبقت الدراسة على عينة بلغت (1260) من طلاب وطالبات كليتي التربية والآداب، وأشارت النتائج إلى أن موافقة أفراد عينة الدراسة على مهارات التحول الرقمي اللازمة لطلاب الجامعة جاءت مرتفعة، وأن مستوى امتلاك طلاب الجامعة لمهارات التحول الرقمي اللازمة لهم جاء منخفضا، كما أشارت النتائج لعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغير النوع، بينما توجد فروق دالة إحصائيا في استجاباتهم تعزى لمتغير الكلية لصالح طلاب كلية التربية. ومن أهم توصيات الدراسة: ضرورة التوسع في تدريب وتأهيل أعضاء هيئة التدريس والقادة الجامعيين على تفعيل التحول الرقمي في التعليم الجامعي. أهمية الانفتاح على القطاع الخاص والمجتمع المحلي من أجل عقد شراكة مجتمعية تسهم في تفعيل التحول الرقمي بالجامعة وتعزيز امتلاك الطلاب مهارات التحول الرقمي اللازمة لهم. العمل على زيادة فرص تدويل التعليم الجامعي خاصة مع الدول المتقدمة في مجال التحول الرقمي. تضمين مهارات التحول الرقمي اللازمة لطلاب الجامعة في برامج التدريس والأنشطة الطلابية بالجامعة.
Journal Article
البنية العاملية لمقياس الاندماج الجامعي لدى طلاب جامعة الطائف
الهدف: هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة البنية العاملية لمقياس الاندماج الجامعي لدى طلاب جامعة الطائف، وكذلك التعرف على مستوى الاندماج الجامعي لديهم. المنهجية: تكونت عينة الدراسة من ٥٠٠ طالب وطالبة من طلاب جامعة الطائف بمتوسط عمر زمني ١٩,٤٧ عام بانحراف معياري ٠,٩٦، استخدمت الباحثة مقياس Zhoc et al., (2019) والمكون من ۲۸ عبارة موزعة على سبعة أبعاد، وحللت البيانات باستخدام التحليل العاملي الاستكشافي والتوكيدي. النتائج: أفرز التحليل العاملي الاستكشافي بناء مكون من سبعة أبعاد وأثبت هذا النموذج مطابقة جيدة مع بيانات العينة بعد إضافة بعض العلاقات بين أخطاء القياس (RMSEA = 0.058; CFI= 0.91; TLI=0.90)، وذلك عن طريق التحليل العاملي التوكيدي، وتوافرت مظاهر الاندماج الأكاديمي بدرجة متوسطة إلى كبيرة وكانت أكثر المظاهر توافرًا الاندماج مع الإنترنت وأقلها مستوى هو الاندماج مع أعضاء هيئة التدريس. التوصيات: أهمية أجراء المزيد من الدراسات حول استقرار البنية العاملية لمقياس الاندماج الأكاديمي لطلاب الجامعات السعودية مع أهمية تدعيم وتقوية الاندماج بين الطالب وأعضاء هيئة التدريس.
Journal Article