Explore the vast range of titles available.

يهدف البحث إلى التعرف على المشاركة في الأنشطة اللاصفية كمؤشر للتنبؤ بمستوى الأداء التدريسي للطالب المعلم بكلية التربية الرياضية المعلم وذلك من خلال تقويم المهارات التدريسية الخاصة بالأنشطة اللاصفية للطالب المعلم، استخدمت الباحثة المنهج الوصفي، منهج البحث: استخدمت الباحثة المنهج الوصفي بالطريقة المسحية لملائمته لطبيعة البحث، مجتمع وعينه البحث: تم اختيار مجتمع البحث بالطريقة العمدية من طالبات التدريب الميداني الفرقة الثالثة شعبة مناهج وطرق تدريس التربية الرياضية جامعة المنصورة للعام الجامعي (۲۰۲۳- ٢٠٢٤) حيث بلغ عددهم (٢٦٤) طالبة للفصل الدراسي الثاني، عينة البحث: تم اختيار عينه البحث بالطريقة العمدية العشوائية لعدد (٧٥ طالبة) من مجتمع البحث كعينة أساسية كما تم اختيار (۲۰ طالبة) كعينة استطلاعية ليصبح إجمالي العينة (٩٥ طالبة)، وكانت من أهم النتائج أن الأنشطة الرياضية اللاصفية تساعد الطالب المعلم بكلية التربية الرياضية بشكل إيجابي على تنمية المهارات الشخصية والفاعلية في تخطيط درس التربية الرياضية وزيادة التفاعل مع التلاميذ والقدرة على إدارة الفصل وكذلك تنفيذ درس التربية الرياضية باقل جهد مع الاقتصاد في الوقت والتقويم الذاتي والشامل للطالب المعلم وتقييم أداء التلاميذ.

English extra-curricular activities constitute an important part of students' learning. This study, aims to discover some of the effects of ECAs on students' language learning, the challenges that face teachers in implementing these activities and some possible solutions for, these challenges. A quantitative analysis method using a questionnaire was administered in order to. answer the research questions. A sample, of 64teachers responded to the, survey. In general, the results showed that English ECAs have positive effects on students' language learning. Results also showed that there were some challenges in implementing ECAs. Teachers also mostly agreed on the suggested solutions proposed in this study to overcome some of the challenges. This study provides some information that both teachers and policy makers may benefit from to improve the quality of English ECAs in secondary schools.

هدف البحث للتعرف على أبرز التحديات اللغوية التي تواجه الطفل، وبيان الدور التربوي للأسرة في مواجهتها، وتسليط الضوء على أهم السبل التربوية الكفيلة يطبقها الأسرة لمواجهة تلك التحديات اللغوية التي تواجه الطفل. واعتمد الباحث على المنهج الوصفي والاستقرائي من خلال استقراء مضمون الأدبيات ومصادر التربية الإسلامية لاستخلاص صورة الأدوار التربوية للأسرة المراد تحقيقها وبيان سبل العلاج. وخلص البحث إلى وجود جملة من التحديات التي تواجه الطفل منها التحديات الخارجية والداخلية وتتمثل أبرزها في العولمة الثقافية التي تفرض اللغات الأجنبية على الشعوب العربية واللغة العربية، وكذلك التعليم، والإعلام المتمثل في الأنترنت والقنوات الفضائية، والمواقع الإلكترونية ومواقع التواصل الاجتماعية، والحياة الاجتماعية، وكذلك سوء استخدام اللغة العربية من قبل المتحدثين بها خاصة الأجانب والعمال الوافدين في الدول العربية وفي البيوت بطريقة خاطئة، والشعر العامي، وتحدي تأثير الطفل بالمحيط الاجتماعي، وتداول بعض المفردات والمصطلحات داخل الأسرة وفي المجتمعات العربية، وتحديات الازدواجية اللغوية.

تعد الأنشطة اللامنهجية متطلبا من متطلبات الخطة الجامعية، وتحظى باهتمام كبير من المسئولين والمتخصصين في التعليم العالي باعتبارها جزء من المهام الرئيسية في المعاهد والجامعات الرعاية الطلاب وبناء شخصياتهم، غير إنه تباينت الرؤى والتوجهات حول ممارسة الأنشطة اللامنهجية بالمعاهد والجامعات، إلا أنه يلاحظ أن مستوى مشاركة الطلاب في الأنشطة اللامنهجية التي تقدمها المعاهد والجامعات دون المستوى المطلوب ولا يتناسب مع كثافة ونوع الأنشطة المقدمة للطلاب، لذا سعى الباحث باستخدام أحد النماذج الفاعلة في خدمة الفرد وهو خدمة الفرد الجماعية لتنمية وعي الطلاب بالمشاركة بممارسة الأنشطة اللامنهجية بالمعاهد والجامعات.

هدف البحث إلي قياس فاعلية برنامج قائم على الأنشطة اللاصفية بملعب الروضة لتنمية القيم الأخلاقية لدى طفل الروضة في ضوء أهداف التربية الأخلاقية، وتكونت عينة البحث من (60) طفلاً وطفلة بالمستوي الثاني بمرحلة رياض الأطفال تتراوح أعمارهم من (65) سنوات، وتم تقسيمهم إلي مجموعتين بلغ عدد كلاً منها (30) طفلاً وطفلة، ولتحقيق هدف البحث استخدمت الباحثة قائمة أبعاد القيم الأخلاقية (إعداد الباحثة)، ومقياس القيم الأخلاقية لطفل الروضة (إعداد الباحثة)، والبرنامج القائم على الأنشطة اللاصفية بملعب الروضة لتنمية القيم الأخلاقية لدى طفل الروضة (إعداد الباحثة)، واستخدم البحث المنهج التجريبي تصميم المجموعتين التجريبية والضابطة، حيث تم تطبيق البرنامج القائم على الأنشطة اللاصفية بملعب الروضة على المجموعة التجريبية، بينما درست المجموعة الضابطة بالطريقة المعتادة، وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات أطفال المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لمقياس القيم الأخلاقية لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لمقياس القيم الأخلاقية لصالح التطبيق البعدي، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة الضابطة في القياسين القبلي والبعدي، وفي ضوء النتائج أوصى البحث بضرورة تفعيل الأنشطة اللاصفية بملعب الروضة في إكساب الأطفال القيم والمهارات والمفاهيم المختلفة، لما لها من دور فعال في النهوض بشخصية الطفل.

سعى البحث الحالي تسليط الضوء على أهمية الأنشطة اللاصفية التي تمارس من خلال خطط عمادات وإدارات شؤون الطلبة ورعاية الشباب في الجامعات والكليات والمعاهد العليا والمتوسطة؛ حيث تؤدى الأنشطة اللاصفية دورا لا يقل أهمية عن الدور الأكاديمي الممارس مع النسق الطلابي، لذا فإنها تتضمن مجموعة من المحاور المهمة التي سوف نحاول تناولها بما يضمن ربط عناصر مكونات العملية التعليمية ببعضها الأمر الذي يؤدي إلى توضيح الدور الذي تلعبه هذه البرامج والأنشطة اللاصفية في إعداد وصقل وتكوين الشخصية الناضجة للطالب الجامعي. كما أن هذا البحث تعرض لدور مشرفي الجماعات الطلابية في زيادة القيمة الإنشائية والوقائية للبرامج اللاصفية التي تنفذ بواسطة أعضاء الجماعات الطلابية، ومن ثم وجب تناول المعارف والمهارات التي يجب توافرها في المشرفين على الجماعات الطلابية، وفى النهاية يتوقع أن نكون بصدد تقديم بعض التوصيات التي يمكن أن تساعد كافة الأطراف المشاركة في تنظيم هذه البرامج والأنشطة اللاصفية لضمان ممارستها وتطويرها وحسن الاستفادة من تأثيراتها الايجابية على تنمية شخصية الطلبة ونضجها.

يهدف البحث إلى إعداد مقياس على الدافعية الداخلية نحو ممارسة الأنشطة الرياضية اللاصفية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. وقياس مستوى الدافعية الداخلية نحو ممارسة الأنشطة الرياضية اللاصفية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. سوف تستخدم الباحثة المنهج الوصفي حيث ستقوم الباحثة على إعداد مقياس الدافعية الداخلية نحو ممارسة الأنشطة الرياضية اللاصفية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. سوف يشتمل مجتمع البحث على تلاميذ المرحلة الإعدادية بمدرسة منشاة جبران للتعليم الأساسي التابعة لإدارة السنبلاوين التعليمية بمحافظة الدقهلية للعام الدراسي 2021/ 2022م استخدمت الباحثة الأدوات التالية: مقياس الدافعية الداخلية نحو ممارسة الأنشطة الرياضية اللاصفية (إعداد/ الباحثة). ومن نتائج البحث: أن أبعاد مقياس الدافعية الداخلية نحو ممارسة الأنشطة الرياضية اللاصفية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية تتمثل فيما يلي: دافع الإنجاز- دافع حب الاستطلاع- دافع تفضيل التحدي- دافع الإتقان باستقلالية.

هدفت الدراسة التعرف على الاحتياجات التربوية للمعاقين عقليا،، وتوضيح الدور التربوي لدمج المعاقين عقليا في الأنشطة اللاصفية، رصد لأهم التجارب العالمية في مجال دمج المعاقين عقليا في الأنشطة اللاصفية ومحاولة الاستفادة منها، والتعرف على واقع دمج المعاقين عقليا في الأنشطة اللاصفية في مصر، وذلك لتحديد المتطلبات اللازمة لتطوير الأنشطة اللاصفية لدمج المعاقين عقليا بمرحلة التعليم الأساسي في مصر على ضوء خبرة أمريكا، للوقوف على سبل تطوير الأنشطة اللاصفية لدمج المعاقين عقليا، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي، المنهج الاثنوجرافي، وتحديد بعض الأليات لتطوير الأنشطة اللاصفية، وأوضحت الدراسة بعض المعوقات التي توجه الأنشطة اللاصفية وتحتاج معها للتطوير لدمج المعاقين عقليا بمرحلة التعليم الأساسي في مصر وأبرزها ندرة البرامج المقدمة للمعلمين في مجال الأنشطة اللاصفية الخاصة بالمعاقين عقليا كما يواجه التلاميذ المعاقين عقليا صعوبات كبيرة في اختيار الأنشطة المناسبة لهم، يرفض بعض أولياء الأمور أشراك أبنائهم في الأنشطة اللاصفية الموجودة بالمدرسة، صغر مساحة المدرسة وضعف ملائمة البيئة المدرسية للمعاقين عقليا، وأوصت الدراسة بضرورة مراعاة المعايير والمواصفات المحلية والعالمية في المباني والفصول الدراسية بمرحلة التعليم الأساسي، بحيث تلبي احتياجات المعاقين عقليا وغير المعاقين والتي تناسب تطوير الأنشطة اللاصفية.

المبحث الأول يمكن اعتبار العنف المدرسي مشكلة سلوكية، وعليه لابد من الاهتمام بإيجاد علاقة متوازنة بين طلاب المدارس على اعتبار أن الطلاب هم انعكاس للمجتمع الذي تتواجد فيه المدرسة، وهم أيضاً عماد المستقبل، والمدرسة لم تعد مؤسسة تعليمية تلقينية، بل هي مؤسسة تربوية تنشئيه تنمي السلوك الإنساني الإيجابي وتعمل على مواجهة العنف المدرسي من خلال دورها التربوي والتعليمي في تنفيذ برامج الأنشطة اللاصفية، وعليه يتحدد هدف الدراسة بالتعرف على دور الأنشطة اللاصفية في مواجهة العنف المدرسي والمعوقات التي تواجهها. تتمثل مشكلة الدراسة في التعرف على أهمية الأنشطة اللاصفية في المدارس من حيث ووظائفها في تكوين شخصية الطلاب من حيث التعاون والتفاعل والالتزام بالقوانين وقيم المجتمع معاييره في التسامح ونبذ العنف والاعتداء، ومعوقاتها في المدارس، وفي ضوء الواقع المشاهد يمكن تحديد مشكلة الدراسة بــ: الأنشطة اللاصفية في مواجهة العنف المدرسي. وتكمن أهمية الدراسة في أن المدارس لها الدور الأساس في حياة المجتمعات في تنمية وإعداد العنصر البشري لما تقوم به من دور تربوي وتنشئة اجتماعية في بناء جيل واع يملك المعرفة والثقافة والسلوك الإيجابي المبني على التسامح والمرونة ونبذ العنف. وهذا ما تضمنه المبحث الأول. أما المبحث الثاني فهو الجانب المتعلق بالأنشطة اللاصفية: أهميتها ووظائفها والمعوقات المتصلة بها. أما المبحث الثالث فتناول العنف المدرسي؛ دوافع العنف، أسبابه، أنواعه، بعض النظريات المفسرة للعنف، إجراءات المدرسة لوقف العنف. توصلت الدراسة إلى أن هناك معوقات في المدارس تضعف الدور المكمل للأسرة، بعض أدوار إدارات المدارس تهمش الأنشطة اللاصفية، وازدحام المدارس وعدم وجود قاعات لممارسة النشاط وصغر حجم المدرسة الذي لا يتناسب مع عدد الطلاب، وكون الدراسة فيها ذات نظام دوام مزدوج، وضيق الوقت، وأن أكثر المدارس لا يتوفر فيها إخصائي اجتماعي من خريجي الخدمة الاجتماعية، وضعف التعاون بين المدرسة وأسر الطلاب والمجتمع.