Explore the vast range of titles available.

Our paper is heading towards an unexplored area in Algeria. It is the technical method of courses; our hypothesis was that the courses may not meet the standards of e-learning, which weakens the communication process. Given that the course in e-learning is a design, this design is the least necessary to establish this process of communication. Indeed, after the examination of open courses and after applying the basic criteria that must be available in e-learning courses, i.e., the three systems: the entry system, the learning system, and the evaluation system- which are recommended by the ministry of higher education and what the platform of Moodle supports for \"dynamic learning\" to increase communication-we note that the sample courses are far from the standards of the three systems, with some differences in the results of the three systems: For the entry system, the majority of courses do not have an entry system; concerning the learning system, the majority of courses have it but remain very low; as for the evaluation system, the overwhelming majority do not have an evaluation system.

تتناول هذه الدراسة تجربة مدرسة الفنون للتكنولوجيا التطبيقية كونها أول مدرسة \"تكنولوجيا تطبيقية\" متخصصة بمجال تكنولوجيا الحرف والمهارات التقنية للصناعات الثقافية في كافة مجالات الفنون، حيث تضم الأقسام الآتية ( تكنولوجيا تركيب وتشغيل أجهزة الإضاءة، تكنولوجيا تركيب وتشغيل أجهزة الصوت، تكنولوجيا تركيب وتشغيل أجهزة التصوير، تكنولوجيا الخدع والمؤثرات الفنية، تكنولوجيا ماكياج وتنكر وأقنعة، تكنولوجيا تصنيع وتحريك ديكور العروض الفنية، تكنولوجيا صناعة وتحريك الدمى والعرائس، تكنولوجيا صناعة وتركيب وإصلاح الآلات الموسيقية، تكنولوجيا تفصيل ملابس وأزياء وأحذية العروض الفنية، تكنولوجيا إدارة خشبة مسرح، تكنولوجيا الحرف اليدوية والمنتجات الورقية). وقد وقع اختيار الباحث على هذا الموضوع لدراسته بسبب: عدم وجود دراسات علمية أكاديمية عن تجربة مدرسة أكاديمية الفنون للتكنولوجيا التطبيقية.

تتجلى أهمية هذا العمل ونحن على مشارف احتفاء كلية الآداب جامعة القاهرة بمئويتها الأولى (1925-2025)، حيث تسعى هذه الدراسة إلى إلقاء الضوء على إحدى الرحلات التعليمية والترفيهية التي نظمتها الكلية إلى إيطاليا وفرنسا في صيف العام الجامعي ١٩٤٩- ١٩٥٠ وشاركت فيها مجموعة من طلاب وأساتذة الكلية، في فترة كان السفر فيها شاقا تكتنفه الصعوبات والمخاطر. وقد جاءت هذه الدراسة من واقع الوثائق المحفوظة في أرشيف الكلية ورقميا بوحدة الذاكرة الإلكترونية تحت عنوان \"رحلة كلية الآداب إلى إيطاليا وفرنسا وإنجلترا\" خلال الفترة من ١٩٤٩ إلى ١٩٥١. وسوف تتناول الدراسة مجموعة الإجراءات التي اتخذتها الكلية لإعداد الرحلة منذ أن كانت فكرة حتى الإعلان عنها، وكذلك الخطابات المتبادلة بين عميد كلية الآداب. الأستاذ الدكتور زكي محمد حسن بك. والجهات المختلفة الإيطالية والفرنسية والمصرية، والجهود المبذولة في توفير الميزانية الملائمة لتنظيم الرحلة خلال الفترة من ٢٧ يوليو إلى ٤ سبتمبر على النحو اللائق بالجامعة والكلية، وإعداد الكلية برنامجا متميزا يوفر زيارات أعضاء الرحلة إلى المدن الإيطالية وفرنسا حتى رحلة الإياب إلى أرض الوطن. وتخلص الدراسة إلى إيضاح أهمية هذه الرحلة باعتبارها نمطا تعليميا وتدريبيا وتثقيفيا تبنته الكلية وجعلته جزءا من برامجها لاستكمال الدرس النظري، ودورها في توثيق العلاقات المصرية الإيطالية وتحقيق روابط الاتصال الثقافي والتعليمي مع الشباب الجامعي في المدن الإيطالية وفي باريس، وفي التعريف بالحضارة الأوروبية والتعرف على أسباب تقدمها، وكذلك دراسة الآثار العربية والتراث الإسلامي في تلكم البلدان.

تتناول هذه الدراسة مدى استجابة طلبة الإعلام إلى مناهج العلاقات العامة فيما يخص نظم الاتصال وتنقسم هذه الدراسة إلى أربعة فصول بضمنها الفصل الرابع الذي تناول مسالة الاستنتاجات والتوصيات. لقد ركز الفصل الأول على الإطار المنهجي من حيث أهمية الدراسة وهدفها بما فيها فرصة الدراسة وأداتها. إما الفصل الثاني فقد تناول الدراسات السابقة في هذا المجال اعتمادا على مجموعة من الدراسات الميدانية في هذا الشأن إما الفصل الثالث فقد تناول تحليل استجابة عينة من الطلبة دخولا في الإحصاء الوصفي الذي اعتمد علي المحور الديمغرافي ومحور الدراسة ودراسة تأثير العوامل المختلفة في مستوى أداء الطلبة بالامتحانات من حيث المتغيرات المتعلقة بمادة نظم الاتصال والمتغيرات المتعلقة بأوضاع الطلبة داخل وخارج الجامعة. لقد توصلت الدراسة إلى إن معدل الدخل الشهري هو العامل المؤثر وبشكل كبير في مجمل المحور الديموغرافي من حيث الجنس والعمر والحالة الاجتماعية ومعدل الإنفاق الشهري أي أن ذلك يؤثر على أداء الطالب بالامتحانات. إذ أن انشغال الطالب بأوضاع الحياة المختلفة كالعمل أول الأسباب التي تجعل مادة نظم الاتصال صعبة الفهم وكذلك فان دخول الطالب إلى الجامعة يثير لديه لأول مرة إمكانية تكوين العلاقات مع الجنس الأخر. وخلصت الدراسة لكي نحل الإشكالية في هذا المجال إلى ضرورة اهتمام المؤسسة الحكومية المعنية بالتعليم العالي بتوفير مداخيل شهرية تعين الطالب وتساعده في عدم اللجوء إلى العمل من اجل العيش علي حساب الدراسة. وكذلك فان من الأمور التي تساعد على حل هذه العقبات هو إقامة الندوات والمؤتمرات والحلقات النقاشية التي تعني بدراسة المستوى العلمي للطلبة وسبل النهوض به في المستقبل وضرورة قيام أساتذة العلاقات العامة باستخدام تقنيات الاتصال الحديثة ودمجها في تعليم العلاقات العامة والاعتماد على برامج التدريب العملي والتطبيقي لتحقيق مستوي أعلى من المهارات في استخدام تلك التقنيات. الأمر الذي يحفز الطالب على التعلق بالتدريس الحديث.

انطلقت هذه الدراسة من منظور التأثير النفسي للفظ والصورة في التعزيز التعليمي، فتوجهت إلى دراسة واقع استخدام العلامات اللغوية والبصرية في المدارس الابتدائية دراسة سيميائية، وقد اختارت تسعة نماذج عشوائية لكتب طلابية من البيئة التعليمية -حدود الدراسة -وخرجت بعدد من النتائج أهمها: أن أبرز العلامات اللفظية هي ألفاظ مفردة، وجمل دعائية، وألفاظ رقمية تاريخية، وجاءت لتعبر عن دلالات تقييمية كالتميز، والتقدير، ودلالات شعورية كالسعادة والفرح، ودلالات تقويمية تصويبية وخلت من الألفاظ الرقمية التقويمية، أما العلامات البصرية فهي صور تحاكي جنس الإنسان، وصور تحاكي الأشياء كالسيارات، والنجوم، والقلوب، إضافة إلى الرسوم الجرافيكية الديجتال، وأثبتت الدراسة أنها متناغمة مؤيدة للعلامات اللغوية في رسائلها الدلالية، وقد حملت بما فيها من ألوان وأشكال دلالات مرتكزة على الاتفاقات المجتمعية الثقافية. وانتهى البحث بعدد من التوصيات.

هدف البحث إلى تقويم مهارات الاتصال التعليمي للطالب المعلم بكلية التربية الرياضية جامعة أسيوط. واعتمد البحث على المنهج الوصفي والمنهج التجريبي. وتمثلت أدوات البحث في استمارة استبيان الواقع الفعلي لمهارات الاتصال التعليمي، وبرنامج لتنمية مهارات الاتصال التعليمي للطالب المعلم، تم تطبيقهم على عينة مكونة من (90) طالب من طلاب شعبة التدريس الفرقة الرابعة بكلية التربية الرياضية جامعة أسيوط للعام الجامعي (2020م/2021م). وجاءت نتائج البحث مؤكدة على وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى معنوية (0.05) بين القياسين القبلي والبعدي لبطاقة الملاحظة للطالب المعلم في مهارات الاتصال التعليمي لصالح القياس البعدي. وأوصى البحث بعقد ندوات ومحاضرات وورش عمل للمشرفين والموجهين والمعلمين وأولياء الأمور لتعريفهم بأهمية مهارات الاتصال التعليمي والتفاعل بشكل صحيح مع التلاميذ. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2022

يهدف البحث إلى دراسة العلاقة بين مهارات الاتصال للأستاذ بالاتجاهات النفسية للتلاميذ نحو الممارسة تبعا لـ(الجنس، الخبرة، التكوين العلمي للأستاذ)، وأسفرت النتائج على تأثر العلاقة بين المتغيرين تبعا لمتغير جنس الأستاذ لصالح الذكور، وتبعا لمتغير الخبرة وكان ذلك لصالح فئة من (5 إلى 10)، وتبعا لمتغير المؤهل العلمي وكان ذلك لصالح الأساتذة المتحصلين على الدكتوراه.

تهدف هذه الدراسة إلى معرفة واقع الاتصال التعليمي خلال حصة التربية العملية وعلاقته بالتوافق الدراسي، حيث استخدم الباحثون المنهج الوصفي التحليلي كونه انسب المناهج العلمية للوصول إلى تحقيق أهداف الدراسة، والجمع البيانات حول هذا الموضوع تم توزيع أداة الاستبيان على عينة متمثلة في 120 تلميذ في الطور المتوسط على مستوى بلدية تاجموت ولاية الأغواط، تم اختيارها بطريقة عشوائية (طبقية تناسبية) وفي الأخير توصل الباحثون بأن الاتصال التعليمي خلال حصة التربية العملية لها أهمية وفعالية إيجابية على التوافق الدراسي لدى تلاميذ الطور المتوسط كما اثبت الدراسة بانها توجد علاقة معنوية بين العلاقات الإنسانية والتوافق الدراسي وعملية عرض الدرس والتوافق الدراسي خلال حصة التربية العملية .

تعد لغة العيون وتعابير الوجه، وحركات اليدين، ومسافة التخاطب، واللباس، من القنوات الهامة في عملية التواصل التعليمي؛ فكثيرة هي الرسائل التي يلتقطها المدرس والتلاميذ على حد سواء، بالاعتماد على ما تختزنه هذه القنوات التواصلية من حمولات دلالية ومعرفية وعاطفية؛ تظل قابلة للإدراك إذا ما أحسن فهمها وتأويلها، ذلك أن لغة الجسد عارية ولا تخايل؛ ولأنها لغة شفافة فهي كذلك جديرة بالثقة، على عكس لغة الكلام أو ما نصطلح عليه بالتواصل اللفظي الذي يعتريه في الكثير من الأحيان اللبس والغموض، وربما يدفعنا إلى تكوين صورة مغلوطة عن هذا الآخر الذي تتواصل معه، وربما بشكل يومي، داخل مؤسساتنا التعليمية.

هدف البحث إلى التعرف على فاعلية موديول إلكتروني على تنمية مهارة الاتصال التعليمي لطلاب التدريب الميداني. وعرض البحث إطارا مفاهيمياً تضمن موديل إلكتروني والاتصال التعليمي. واعتمد البحث على المنهج التجريبي. وتمثلت أداة البحث في الاستبيان. وتم تطبيقها على عينة قوامها (30) طالبا من طلاب الفرقة الثالثة بقسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية الرياضية. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على وجود فروق دالة إحصائيا بين القياس والبعدي للعينة قيد البحث لصالح القياس البعدي، كما أثر الموديول التعليمي الإلكتروني تأثيرا إيجابيا على مهارة الاتصال التعليمي للعينة قيد البحث. وأوصى البحث بالاستفادة من البرنامج المقترح القائم على الموديول الإلكتروني في تدريب طلاب التدريب الميداني بكلية التربية الرياضية. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022