Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى تقدير العلاقة بين سلوكيات التنمر المدركة والشعور بالتماسك لدى الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة من منظور معلميهم، وتم اختيار عينة متاحة من معلمي وزارة التربية والتعليم من جميع المراحل الدراسية قبل الجامعية، وبلغت العينة ١١٦ معلم ومعلمة، وتم تطبيق الدراسة بإستخدام مقياس إلينوي لسلوكيات التنمر المدركة وذلك بعد تعديل مفرداته لتتناسب مع طبيعة العينة المطبق عليها، كما طبقت الدراسة مقياس الشعور بالتماسك لـ Antonovsky (1987) وذلك بعد تعريبه، وقد تحققت الدراسة من الاتساق الداخلي لمقاييس الدراسة وكان الثبات لمقياس الشعور بالتماسك مقبولًا ويتراوح بين ٠.٧٥ إلى ٠.٩١ بينما بلغت معاملات الثبات لمقياس إلينوي بين ٠.٧٥ إلى ٠٠.٨٥ وقد توصلت النتائج إلى عدم استقرار مفردات وعدم تماسك عوامل مقياس الشعور بالتماسك، وتوصلت الدراسة لوجود علاقة ارتباطية موجبة بين الشعور بالتماسك وسلوكيات التنمر على ذوي الاحتياجات الخاصة المدركة بواسطة المعلمين، وتوصلت الدراسة إلى ارتفاع مستويات التنمر على ذوي الاحتياجات الخاصة في وجود معلمات الصف.

مما لا شك فيه أن نعم الله علينا كثيرة ولا تحصى، ومن أهم هذه النعم في الدنيا، نعمة الصحة وسلامة البدن من كل سوء، لكن قد يبتلى الإنسان بنقص أو تشوه في جسده يعوقه عن أداء مهامه في هذه الحياة بشكل سهل ويسير مثل باقي أقرانه، لذلك ينبغي على كل إنسان سوي، أن يحمد الله على هذه المعافاة في البدن، وأن يحترم كل من ابتلاه الله بنقص في جسده، لأنه قد يكون مكان ذلك الشخص في يوم من الأيام، ولا شك أن هناك قوانين تحمي هذه الفئة من ذوي الاحتياجات الخاصة، سواء على الصعيد الدولي أو الداخلي، إلا أن الأمر غير كافي، وعليه فإنه يقع على عاتق الدول بشكل خاص والمنظومة الدولية بشكل عام، من خلال المواثيق أن تسن القوانين التي تكفل لهذه الفئة الحماية الكافية، وتضمن لهم العيش الكريم.

يهدف البحث إلى تصميم وتنفيذ ملابس لإخفاء عيوب الإعاقة (الجزئية والكلية والشلل الرباعي) ووضع حلول بديلة تحقق النواحي الجمالية والوظيفية في التصميمات المقترحة، والتغلب على مشكلة حصول ذوي الإعاقة الحركية (الطفل المتقاعد كليا وجزئيا والشلل الرباعي) على ملابس جاهزة مناسبة، ويتبع البحث الحالي المنهج الوصفي والمنهج التحليلي والمنهج التجريبي وجاءت النتائج بعد المعالجات الإحصائية محققة فروض البحث، فقد وجد فروق ذات دلالة إحصائية بين التصميمات الستة المنفذة في تحقيق الجانب الجمالي والابتكاري وفقا لرأي المحكمين المتخصصين.

لا شك في أن اهتمام المملكة العربية السعودية بالأشخاص ذوي الاحتياجات الخاصة بدأ منذ تأسيس المملكة العربية السعودية، وقد ازداد منذ أكثر من عقدين من الزمن، ومع ذلك استطاعت المملكة خلال هذه الفترة القصيرة أن تحقق ما لم تصل إليه الكثير من الدول المتقدمة في هذا المجال، وترجع أهمية الدراسة إلى التنبؤ بأعداد الأشخاص ذوي الاحتياجات الخاصة في المملكة حتى عام 1448 ه وذلك باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة لتقدير هذه التوقعات. وخلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات منها: تصميم مبان نموذجية تتناسب وحاجات الأشخاص ذوي الإعاقة شريطة أن يتم تصميمها بطاقات استيعابية متدرجة تناسب حجم الطلب على الخدمة، أن تكون مراكز الرعاية النهارية بطاقات استيعابية صغيرة حتى يمكن تغطية الأحياء وتقليل المسافة بين المراكز ومكان إقامة أسرة المعوق، تعميم مراكز التأهيل الشامل بقدر الإمكان، حيث يمكن تقديم الخدمات الطبية والمساعدة، تعميم خدمات دور الرعاية الاجتماعية للمسنين في جميع مناطق المملكة.

هدفت هذه الدراسة إلى تعرف مدى امتلاك معلمي العلوم الشرعية الكفايات اللازمة لتدريس ذوي الاحتياجات الخاصة. ولتحقيق ذلك تم استطلاع آراء معلمي العلوم الشرعية المكلفين بتدريس فئة أو أكثر من ذوي الاحتياجات الخاصة خلال العام الدراسي 1436/1437ه والبالغ عددهم (57) معلما،n ومن أجل الوصول إلى نتائج الدراسة تم استخدام أداة الاستبانة بعد التأكد من صدقها وثباتها، وقد استخدم الباحث النسب المئوية والمتوسطات الحسابية، ومعامل الارتباط بيرسون والفاكرونباخ، واختبار \"ت\"، وتحليل التباين ANOVA لتحليل معلومات الدراسة،n وكان السؤال الرئيس للدراسة ما مدى توافر الكفايات اللازمة لمعلمي العلوم الشرعية لتدريس ذوي الاحتياجات الخاصة، وقد أظهرت نتائج الدراسة ما يليnاتفاق عينة الدراسة على عدم توافر أي من الكفايات اللازمة لتدريس ذوي الاحتياجات الخاصة لدى معلمي العلوم الشرعية، حيث أظهرت النتائج حياد عينة الدراسة حول (24) كفاية من الكفايات اللازمة لتدريس ذوي الاحتياجات الخاصة،n واتفاقهم على عدم توافر (28) كفاية أخرى لدى المعلمين. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين مستوى تقديرات عينة الدراسة تعزى لخبرة المعلم، أو مؤهله، أو التدريب الذي تلقاه في مجال التربية الخاصة، وقد أوصى الباحث بعدة توصيات تتعلق بكيفية توفير تنمية مهنية متخصصة في مجال التعامل مع الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة لمعلمي العلوم الشرعية خصوصا بعد تطبيق مفهوم التعليم الشامل في المدارس السعودية.

يهدف البحث إلى تحسين القراءة والكتابة بلغة برايل لدى الأطفال ذوى الإعاقة البصرية من خلال برنامج مقترح لتنمية الوعى الفونولوجى ، ويتكون البرنامج من ٦٠ جلسة ويتم تنفيذه على عدة مراحل تشمل التمهيد والتنفيذ والتقييم ، ويستخدم في تنفيذه مهارات الوعى الفونولوجى لتحسين القراءة والكتابة بلغة برايل وبعض الفنيات والأنشطة منها على سبيل المثال: أسلوب تحليل المهمة ، التكرار ، التعزيز بنوعيه المادي والمعنوي ، المناقشة ، النمذجة ، التغذية الراجعة ، الواجب المنزلي ، وأدوات برايل كالقلم والمسطرة والورق المقوى وأدوات أخرى كلوحة بها حروف برايل بارزة ، ولوحة خشبية بها دوائر مغناطيسية.

هدف البحث إلى خفض القلق الاجتماعي لدى طلاب المرحلة الإعدادية ذوي صعوبات التعلم من خلال إعداد برنامج إرشادي قائم على اليقظة العقلية، وتكونت عينة البحث من (14) طالبا وطالبة من طلاب الصف الأول الإعدادي من ذوي صعوبات التعلم، تراوحت أعمارهم بين (12-14) سنة من الطلاب الملتحقين بمدرسة شيبة الإعدادية ومجمع الشهيد طيار إبراهيم الحداد بشيبة بمدينة الزقازيق محافظة الشرقية، تم تقسيمهم لمجموعتين: إحداهما تجريبية وعددها (7) طلاب من الجنسين (4 ذكور - 3 إناث) والأخرى ضابطة وعددها (7) طلاب من الجنسين (2 ذكور - 5 إناث)، طبق عليهم اختبار القدرات العقلية (إعداد فاروق موسى)، اختبار المسح النيورولوجي السريع (إعداد عبد الوهاب كامل)، مقياس المستوى الاقتصادي والاجتماعي والثقافي (إعداد محمد سعفان، ودعاء خطاب)، مقياس اليقظة العقلية (إعداد الباحثة)، مقياس القلق الاجتماعي (إعداد الباحثة)، والبرنامج الإرشادي المستخدم (إعداد الباحثة)، وأشارت النتائج إلى فعالية برنامج الإرشاد المستخدم القائم على اليقظة العقلية في خفض القلق الاجتماعي لدى طلاب المرحلة الإعدادية ذوي صعوبات التعلم واستمرار فعاليته بعد انتهاء البرنامج وخلال فترة المتابعة.

هدف البحث إلى دراسة مشكلة السلوك الانسحابي لدى الأطفال المعاقين عقليا وعلاقته بكل من متغيري الجنس، ومستوى الإعاقة. ولتحقيق هذا الهدف قامت الباحثة بتطبيق مقياس السلوك الانسحابي للأطفال العاديين وذوي الاحتياجات الخاصة للدكتور \"عادل عبد الله محمد (2004)\" بعد التحقق من صدق وثبات المقياس، وتكونت عينة البحث من (30) طفلا وطفلة من الأطفال المعاقين عقليا القابلين للتعلم والأطفال المعاقين عقليا القابلين للتدريب مقسمين إلى 15طفلا من الأطفال المعاقين عقليا القابلين للتعلم و15 طفلا من الأطفال المعاقين عقليا القابلين للتدريب، واعتمدت الطرائق الإحصائية لدراسة الارتباطات والفروق الإحصائية، ووجدت الباحثة أنه لا توجد فروق في السلوك الانسحابي بين الذكور والإناث بينما وجدت الباحثة فروقا في السلوك الانسحابي تعزى لمستوى الإعاقة لصالح الأطفال ذوي الإعاقة العقلية القابلين للتعلم.

This study explores the landscape of Artificial Intelligence (AI) in special education, focusing on Arabic-language literature. Employing a systematic review approach, the research aims to identify trends and applications in the integration of AI technologies to support individuals with special needs. The study, found that most of the studies included was conducted between 2020 and 2023, selected 15 articles through rigorous screening, employing the PRISMA Statement approach. The research questions address prevalent topics in Arabic AI in special education articles, the integration of AI technologies in aiding special needs students, and the types of disabilities featured in the selected studies.Results indicate a predominant focus on autism in the selected studies, aligning with the perceived effectiveness of AI for students facing challenges in structured learning environments and social interactions. The paper acknowledges limitations, including the relatively small number of studies and the need for more extensive research encompassing diverse settings, participants, and disabilities.In conclusion, while the existing studies offer valuable insights, a more comprehensive and diverse body of research is essential to draw overarching conclusions about the efficacy of AI in special education. This would enable educators and researchers to address the nuanced challenges and opportunities associated with implementing AI across various educational contexts and with different participant groups.

While the concept of inclusion has been practiced in many parts of the world, there remains a significant gap in understanding the attitudes and perceptions of parents of typically developing children towards this approach. Parents of typically developing children are very crucial in the success of inclusive education, as their children share the same learning environment with students with special needs. The purpose of this study was to analyze such perceptions and find out what factors make parents support or oppose inclusion with special reference to age, education, and familiarity of the concept of inclusion. It is important to have this knowledge in order to devise proper interventions to address the concerns of parents and improve the practice of inclusion in education. A qualitative research method used to study parents of typical development children's perceptions towards inclusion in public school. Result indicated that there is broad support for inclusive education among parents, concerns about academic performance, behavior, and resource adequacy highlight areas needing attention for successful inclusion.