Explore the vast range of titles available.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على توظيف الذكاء الاصطناعي في تفعيل التدريب المهني للأخصائيين الاجتماعيين، توصلت نتائج الدراسة الحالية إلى وجود مستوى مرتفع من دور الذكاء الاصطناعي في تفعيل الجوانب النظرية للتدريب المهني بمتوسط (٢,٤٨)، توصلت نتائج الدراسة إلى وجود مستوى متوسط من دور الذكاء الاصطناعي في تفعيل الجوانب المهارية للتدريب المهني بمتوسط (۲,۱۳)، توصلت نتائج الدراسة إلى وجود مستوى متوسط من دور الذكاء الاصطناعي في تفعيل الجوانب التطبيقية للتدريب المهني بمتوسط (۲,۱۸)، بينما أظهرت نتائج الدراسة وجود مستوى مرتفع من دور الذكاء الاصطناعي في تفعيل الجوانب الأخلاقية للتدريب بمتوسط (٢,٣٥)، وأظهرت أيضا نتائج الدراسة وجود مستوى مرتفع من دور الذكاء الاصطناعي في تفعيل الجوانب الدراسة للتدريب المهني بمتوسط (٢,٤١)،كما أشارت النتائج إلى وجود مستوى متوسط من دور الذكاء الاصطناعي في تفعيل الجوانب الإدارية للتدريب المهني بمتوسط (۲,۲۲).

هدف البحث إلى تفسير العلاقة بين الكفاءة الذاتية المدركة ويقظة الضمير والتدفق الأكاديمي لدى طلاب كلية التربية للطفولة المبكرة، وإمكانية التنبؤ بالتدفق الأكاديمي من خلال درجاتهم على مقاييس الكفاءة الذاتية المدركة ويقظة الضمير. وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي، وطبقت الدراسة على عينة مكونة من (۳۱۹) طالبة من تخصصات الحضانة، والتربية الخاصة، ورياض الأطفال. تم استخدام ثلاثة مقاييس أعدتها الباحثة: الكفاءة الذاتية المدركة، ويقظة الضمير، والتدفق الأكاديمي. وأسفرت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيا في بعض أبعاد التدفق الأكاديمي وفقا للتخصص، بينما لم تظهر فروق في بعد نقص الوعي بالذات. كما لم توجد فروق في الكفاءة الذاتية المدركة بين التخصصات، بينما ظهرت فروق في بعد الكفاءة على مقياس يقظة الضمير فقط. كما أوضحت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة بين التدفق الأكاديمي وكل من الكفاءة الذاتية المدركة ويقظة الضمير. وأظهرت نتائج تحليل التنبؤ أن الكفاءة الذاتية المدركة تعد متغيرا دالا في التنبؤ بالتدفق الأكاديمي في جميع التخصصات، بينما لم تكن يقظة الضمير متغيرا مؤثرا في التنبؤ به.

يستهدف هذا البحث تعرف أثر استخدام مدخل التعلم للإتقان في علاج صعوبات الكتابة لدى تلاميذ الصف الثالث بمرحلة الإعداد المهني القابلين للتعلم بمدارس التربية الفكرية، ولتحقيق هذا الهدف تم إعداد قائمة بصعوبات الكتابة التي يعاني منها التلاميذ، وتضمنت (٨) صعوبة، كما تم إعداد اختبار لتشخيص تلك الصعوبات وإعداد نموذج تصحيح اختبار صعوبات الكتابة، كما قامت الباحثة بإعداد برنامج التعلم للإتقان في علاج صعوبات الكتابة لدى التلاميذ عينة البحث، كما أعد كتيب الأنشطة اللغوية للتلميذ من أجل علاج هذه الصعوبات، وتكونت عينة الدراسة من (١٤) تلميذاً وتلميذة من تلاميذ الصف الثالث بمرحلة الإعداد المهني، ودرست عينة البحث باستخدام برنامج التعلم للإتقان، وطبقت أدوات البحث بعديا على مجموعة البحث، وقد توصل البحث إلى فاعلية البرنامج القائم على التعلم للإتقان في علاج صعوبات الكتابة لدى التلاميذ المعاقين فكرياً القابلين للتعلم بمدارس التربية الفكرية عينة البحث.

هدف البحث إلى معرفة مستوى الاتجاهات الحديثة لإعداد معلم العلوم (علوم الحياة) وفقا لأبعاد التنمية المستدامة عبر التقصي لمدى توافرها، باستطلاع وجهات نظر مديري المدارس ومديراتها التي يتواجد فيها معلمو العلوم المتخصصون في علوم الحياة. ولتحقيق هدف البحث أعدت استبانة مكونة من (٥٠) فقرة موزعة على (٤) مجالات هي: 1- البعد التقني وعدد فقراته (۱۰) فقرة. ٢- البعد البيئي وعدد فقراته (١٤) فقرة. 3- البعد الاقتصادي وعدد فقراته (۱۳) فقرة. 4- البعد الاجتماعي وعدد فقراته (۱۳) فقرة. عرضت الاستبانة على المحكمين حسب معامل الصدق والثبات. تكونت عينة البحث من (٤٠) مدير أو مديرة مدرسة. ولبيان مدى توافر أبعاد التنمية المستدامة تم حساب الوسط المرجح والوزن المئوي لفقرات الاستبانة بعد توزيع الاستبانة على عينة البحث وحساب التكرارات لكل فقرة ومجال. لقد أظهرت النتائج أن اغلب أبعاد التنمية المستدامة لإعداد المعلم متوافرة بمعلمي العلوم بموجب تقديرات عينة البحث إدارات المدارس لكلا الجنسين، وحصول بعض الفقرات على تقديرات منخفضة وخصوصا المتعلقة بالمجالين التقني والاجتماعي لقلة أو ضعف الاهتمام بهما، وأظهرت النتائج تشابه وجهات نظر الإدارات وفقا لمتغير الجنس بفارق قليل فيما يتعلق بتقويم فقرات الاستبانة والمكونات الرئيسة للاستبانة وكانت تقديرات الإدارات المدرسية الخاصة بالإناث أعلى منه عند الذكور للفقرات جميعها. وفي ضوء نتائج البحث وضعت عدد من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات.

هدفت الدراسة إلى تحديد المتطلبات التربوية والأكاديمية والثقافية؛ لإعداد المعلم لتعزيز التحول لمسارات الثانوية العامة من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية، كما هدفت إلى الكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين استجابات عينة الدراسة التي تعزى لمتغيرات (الجنس، الدرجة العلمية، الخبرة)، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، والاستبانة كأداة لجمع البيانات، وتكونت عينة الدراسة من (۲۰۸) من أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية. وتوصلت الدراسة في إلى أن المتطلبات التربوية لإعداد المعلم لتعزيز التحول لمسارات الثانوية العامة جاءت بدرجة موافقة عالية جدًا، حيث بلغ المتوسط الحسابي للدرجة الكلية للبعد (٤,٥٠)، كما جاءت الموافقة على المتطلبات الأكاديمية لإعداد المعلم لتعزيز التحول لمسارات الثانوية العامة بدرجة عالية جدا، وبلغ المتوسط الحسابي للدرجة الكلية للبعد (٤,٤٨)، وأيضا المتطلبات الثقافية لإعداد المعلم لتعزيز التحول المسارات الثانوية العامة جاءت بدرجة موافقة عالية جدا، وبلغ المتوسط الحسابي للدرجة الكلية للبعد (٤,٢٥)، كما أظهرت النتائج أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس، والدرجة العلمية، والخبرة.

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة درجة استخدام معلمي الرياضيات في المرحلة الثانوية في محافظة عدن لمعايير عمليات الرياضيات المدرسية (NCTM)، ولتحقيق أهداف الدارسة استخدم الباحثان المنهج الوصفي المسحي، وتم جمع بيانات الدراسة من خلال استبانة طبقت على جميع معلمي الرياضيات بالمرحلة الثانوية في محافظة عدن والبالغ عددهم (160) معلما ومعلمة وتم اشتقاقها وبنائها من وثيقة معايير عمليات الرياضيات المدرسية (NCTM)، وأظهرت نتائج الدراسة: أن المستوى العام لاستخدام المعايير وفق تقديرات معلمي الرياضيات بالمرحلة الثانوية في محافظة عدن كانت في المستوى المتوسط، حيث حصل معيار الاستدلال الرياضي على أعلى متوسط يليه معيار تطبيق استراتيجيات تعليم الرياضيات وتعلمها ثم معيار الترابط الرياضي، ومعيار التواصل الرياضي، ومعيار التمثيل الرياضي، وأخيرا جاء معيار حل المشكلات بمستوى متوسط أيضا، بينما لم تظهر النتائج وجود فروق دالة إحصائيا تعزى لمتغيرات (الجنس، المؤهل، الخبرة)، وقد أوصت الدراسة بضرورة عقد برامج تدريبية قائمة على معايير عمليات الرياضيات المدرسية (NCTM) لتطوير أداء معلمي الرياضيات بالمرحلة الثانوية، وتضمين هذه المعايير في المساقات التدريسية بكليات التربية في الجامعات اليمنية.

هدفت الدراسة إلى تقويم مستوى المهارات التدريسية (تخطيط، تنفيذ، تقويم) للطلاب المعلمين بكلية التربية الرياضية جامعة المنصورة، استخدم الباحثون المنهج الوصفي، بلغت عدد عينة الدراسة (210) طالب وطالبة من طلاب الفرقة الرابعة بقسم المناهج وطرق تدريس التربية الرياضية بكلية التربية الرياضية جامعة المنصورة للعام الجامعي 2022/ 2023م بنسبة (32.97 %) من إجمالي مجتمع البحث تم اختيارهم بالطريقة العشوائية، واستخدمت استمارة تقويم المهارات التدريسية كأداة لجمع بيانات الدراسة، وأظهرت النتائج أن المهارات التدريسية للطلاب المعلمين بكلية التربية الرياضية جامعة المنصورة جاءت بدرجة عالية بنسبة (68.80%)، كما أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى المهارات التدريسية لأفراد عينة الدراسة لصالح الطالبات.

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن درجة القيم المهنية عند معلمي الطلبة الموهوبين والمتفوقين بالمملكة العربية السعودية، وفق رؤية المملكة العربية السعودية (۲۰۳۰)، واستخراج درجة الفروق في تلك الدرجة تبعا لمتغيرات المتعلقة بمعلمي الموهوبين وهي: (المرحلة التعليمية، سنوات الخبرة، التخصص، المؤهل العلمي، وساعات التدريب التي تلقاها في مجال الموهبة)، ولتحقيق أهداف هذه الدراسة الحالية تم اتباع المنهج الوصفي، حيث تكونت عينة الدراسة من (۲۰۲) معلما للطلاب الموهوبين في المملكة العربية السعودية، واستخدمت الدراسة مقياس القيم المهنية من إعداد وتصميم الباحث، وأظهرت الدراسة أن درجة القيم المهنية لدى معلمي الموهوبين في المملكة العربية السعودية كانت مرتفعة جدا، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة القيم المهنية لمعلمي الموهوبين في المملكة العربية السعودية تعزى لمتغيرات المرحلة التعليمية وسنوات الخبرة والتخصص والمؤهل العلمي وعدد ساعات تدريبهم في مجال المواهب، على ضوء ما توصلت إليه الدراسة الحالية من نتائج، يمكن عرض التوصيات التالية: تعزيز القيم الوظيفية لدى معلمي الطلاب الموهوبين وذلك لضمان استمرارها بدرجة مرتفعة، إجراء ندوات وبرامج محلية في مجال القيم المهنية لتبادل الخبرات بين معلمي الموهوبين ومعلمي الطلاب العاديين.

هدفت هذه الدراسة إلى وضع تصور مقترح لبرنامج لتنمية الوعي بأنماط السلوك الإيجابي في قيادة السيارات لدى طالبات الجامعة من منظور الخدمة الاجتماعية، واعتمدت الباحثة على المنهج الوصفي المسحي، وتكونت عينتها من (603) طالبة، وتم جمع البيانات باستخدام استبانة أعدت بطريقة إلكترونية وتوصلت الدراسة إلى أن أعلى نسبة في الاستجابات جاءت القيادة تحت تأثير النعاس والإرهاق، حيث بلغت (73.5%)، وكذا تغيير المسار بدون استعمال الإشارات من أكثر الآثار السلبية المترتبة على الأنماط السلوكية الخاطئة بالقيادة في حين جاء ضبط المرآة للحصول على رؤية أوضح وفحصها بصفة دورية أعلى استجابة بنسبة بلغت (60%) من أنماط السلوك الإيجابي في قيادة السيارات، بالإضافة إلى الالتزام بالسرعة المحددة، ويمكن استخدام السير بسرعة عالية على الطرق المفتوحة بنسبة بلغت (51.7%)، كما جاءت التوعية بالتدابير والالتزامات لسلامة الأطفال كمقاعد مخصصة لهم، وعدم وضعهم بالمقعد الأمامي للسائق أعلى استجابة بنسبة بلغت (87.7%) لدور الأخصائية الاجتماعية في التوعية بأنماط السلوك الإيجابي في قيادة السيارات من منظور الخدمة الاجتماعية. وبناء على نتائج الدراسة توصي الباحثة بتطوير مستوى الإعداد المهني للأخصائية الاجتماعية لتصبح أكثر ارتباطا بواقع الممارسة في مجال الوعي والسلامة المرورية من خلال البرامج التدريبية، والعمل على تطوير الأساليب المهنية للمساعدة في طريقة الوعي والسلامة المرورية وفقا للأنظمة والتعليمات المرورية من خلال تشكيل لجان توعوية بالجامعات وتفعيل دور هذه اللجان بمختلف الوسائل المتاحة.