Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة أثر منهج قائم على الويب لتعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها لأغراض ثقافية في ضوء احتياجاتهم الدراسية، تمثلت عينة الدراسة في الدراسين الناطقين بغير العربية في المستوى المتقدم من الجاليات والدارسين الملتحقين بمراكز وكليات الأزهر الشريف لدراسة اللغة العربية لأغراض ثقافية، وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار الأغراض الثقافية يقيس مهارات اللغة العربية للأغراض الثقافية يطبق قبليا وبعديا، بطاقة ملاحظة مهارات اللغة لغير الناطقين بها للأغراض الثقافية، إعداد قائمة بالأغراض الثقافية لدارسي العربية الناطقين بغيرها، استبانة تحديد الجوانب الثقافية اللازمة لمتعلمي اللغة العربية لغير الناطقين بها لأغراض ثقافية في ضوء احتياجاتهم الدراسية، منهج مقترح قائم على الويب لتعليم اللغة العربية لأغراض ثقافية للدراسيين بلغات أخرى وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات رتب درجات التطبيقين القبلي والبعدي لمجموعة الدراسة في اختبار مهارات اللغة العربية للأغراض الثقافية لدى الناطقين بلغات أخرى المتضمنة في مجالات الأغراض العامة ومهاراته الفرعية، الأغراض الدينية، أغراض التنمية الذاتية والمهنية، الأغراض المجتمعية (خدمة المجتمع)، الأغراض الأكاديمية، وذلك لصالح متوسطات رتب درجات التطبيق البعدي\".

This paper investigates the challenges faced by Saudi international students at Humboldt State University (HSU), focusing on academic, cultural, and social difficulties that shape their educational and living experiences. The study employed a mixed-methods approach, including surveys of 18 current students and semi-structured interviews with 8 current and former students, to identify their needs and barriers. Findings highlight that language barriers are the primary challenge, affecting students' ability to comprehend lectures, write papers, and participate in class discussions, ultimately impacting academic performance. The research also notes cultural gaps between Saudi students and faculty members, as well as difficulties adapting to an American educational system that emphasizes interactive learning and active participation. Additional challenges include housing problems, the need for religious accommodations (such as mosques and halal food), and limited social integration in a culturally different environment. The paper proposes practical solutions such as extended exam time, enhanced linguistic and cultural support services, and greater institutional awareness of international students' needs. It concludes that Saudi students' success requires collaborative efforts by both the university and the surrounding community to foster an inclusive environment that supports academic achievement and social integration. Abstract Written by Dar AlMandumh, 2025, Using AI

هدف البحث إلى التعرف على الاحتياجات التدريبية لمعلمي الرياضيات بالمرحلة المتوسطة في ضوء متطلبات الرخصة المهنية، وتم استخدام المنهج الوصفي المسحي، وتكون مجتمع البحث من جميع معلمي الرياضيات بالمرحلة المتوسطة بمحافظة جدة بالمملكة العربية السعودية، والبالغ عددهم (۱۳۹۹) معلما، بينما تكونت عينة البحث من (۲۸۷) معلماً، تم تطبيق الاستبانة عليهم كأداة لجمع البيانات، وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: إن الاحتياجات التدريبية التخصصية لمعلمي الرياضيات في ضوء متطلبات الرخصة المهنية بالمملكة العربية السعودية جاءت بدرجة عالية، وبينت النتائج إن الاحتياجات التدريبية للتطوير المهني لمعلمي الرياضيات في ضوء متطلبات الرخصة المهنية بالمملكة العربية السعودية جاءت بدرجة عالية وكشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات استجابات أفراد العينة للاحتياجات التدريبية لمعلمي الرياضيات بالمرحلة المتوسطة في ضوء متطلبات الرخصة المهنية تعزى لمتغيرات البحث الخبرة التدريسية عدد الدورات التدريبية حول الرخصة المهنية وفي متغير المؤهل العلمي توجد فروق دالة إحصائيًا في مجال الاحتياجات التدريبية التخصصية فقط، وقد أوصى الباحثان بعدة توصيات من أبرزها تصميم خطة استراتيجية لتدريب معلمي الرياضيات بالمرحلة المتوسطة في ضوء احتياجاتهم التدريبية، ثم وضع أهداف تتلاءم وطبيعة هذه الاحتياجات، ومن ثم تصميم برامج وفق خطة زمنية محددة، وتقييم هذه البرامج بعد الانتهاء من تنفيذها.

هدف البحث: هدف البحث إلى:  تنمية الحس الوطني لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي الصم من خلال تدريس منهج المطور في ضوء التحديات العربية. أدوات البحث:  مقياس للحس الوطني لتلاميذ الصف الثاني الإعدادي الصم. النتائج: وبتطبيق تجربة البحث توصل إلى أن الوحدتين المطورتين في ضوء التحديات العربية أثر على تنمية الحس الوطني لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي الصم. وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الطلاب عينة الدراسة في التطبيقين القبلي والبعدي لأبعاد ومجموع مقياس الحس الوطني، لصالح متوسط رتب درجات الطلاب في القياس البعدي، وذلك عند مستوى دلالة 0.01.

سعت هذه الدراسة إلى التعرف على الأسس النفسية المتضمنة في منهاج اللغة العربية وأكثر الأسس احتواء في هذا المنهاج، بالإضافة إلى التعرف على الاختلاف بين الأسس النفسية تبعا لمتغير الجنس وكذلك الاختلاف بين هذه الأسس تبعا لمتغير الأقدمية في التعليم وقد أجريت الدراسة على عينة مكونة من (150) أستاذا في مرحلة التعليم المتوسط بمدينة المسيلة لعام 2018 حيث تم اختيارهم بالطريقة العشوائية واستخدم الباحث لهذا الغرض مقياس الأسس النفسية في منهاج اللغة العربية الذي يحتوي على (32) بندا موزعة على ثلاثة أبعاد (حاجات التلاميذ، ميول التلاميذ، قدرات واستعدادات التلاميذ)). وبعد المعالجة الإحصائية لفرضيات الدراسة وبالاستعانة ببرنامج (SPSS) أظهرت نتائج الدراسة على أن الأساس النفسي السائد في منهاج اللغة العربية هو \"أساس حاجيات التلاميذ\"، وأنه يوجد اختلاف في الأسس النفسية المتواجدة في منهاج اللغة العربية لصالح الإناث دون الذكور ويوجد اختلاف في الأسس النفسية المتواجدة في منهاج اللغة العربية لصالح الأساتذة الذين لديهم أقدمية أكثر من (10) سنوات.

Technical students require specialized English proficiency to succeed in global professional environments. This article explores the design of professional English programs tailored to the linguistic and career-specific needs of technical learners. By integrating theoretical frameworks such as English for Specific Purposes (ESP) and Task-Based Language Teaching (TBLT) with practical strategies, it proposes a curriculum model that enhances communication skills in technical contexts. Using a case study approach, the study highlights effective pedagogical methods and provides detailed practical examples, such as report writing and simulated meetings. The findings emphasize the importance of context-specific curricula to bridge the gap between technical expertise and professional communication, ensuring students are prepared for global workplaces.

هدفت الدراسة إلى التعرف على احتياجات الطلاب الصحية الواجب توافرها في محتوى مقرر العلوم للصف الأول المتوسط، المنهج الوصفي التحليلي، باستخدام قائمة احتياجات الطلاب الصحية في مقرر العلوم للصف الأول المتوسط، وتغطي الفقرات (48) فقرة، المدرجة ضمن قائمة أداة الدراسة (بطاقة تحليل المحتوي) ثلاثة مجالات لاحتياجات الطلاب الصحية، وتم تطبيقها على مقرر العلوم للصف الأول المتوسط الفصل الدراسي الأول والثاني للعام الدراسي 1437-1438هـ. وتكونت قائمة الاحتياجات الصحية على 48 فقرة، تغطي ثلاثة مجالات اشتمل مجال الثقافة الصحية على 15 فقرة، وهذا العدد يمثل (31.3%)، ونحو (20) فقرة لمجال ثقافة التغذية بنسبة (41%)، ونحو (12) فقرة لمجال الثقافة البدنية بنسبة (25%). وبينت النتائج أن الاحتياجات الصحية من حيث الثقافة الصحية الواجب توافرها في مقرر العلوم للصف الأول المتوسط غير مستوفاة بدرجة كبيرة حيث بينت النتائج توافرها في (29) مرة في 28 درس من مقرر العلوم للصف الأول المتوسط والتي جاءت بنسبة لم تتعدي (6.9%). وأظهرت النتائج أن الاحتياجات الصحية من حيث ثقافة التغذية الواجب توافرها في مقرر العلوم للصف الأول المتوسط غير مستوفاة بدرجة كبيرة حيث بينت النتائج توافرها في (20) درس من مقرر العلوم للصف الأول المتوسط والتي جاءت بنسبة لم تتعدي (3.6%). وقد انتهت الدراسة بتقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات في الاستفادة من الاحتياجات الصحية في الخطط التطويرية لمحتوي مقرر العلوم للصف الأول المتوسط.

Since the concept of integrating special needs students in one classroom with their normal peers-be it mainstreaming or full inclusion was introduced, people have been divided between supporting and opposing it. Academics, researches, schools, teachers, parents and activists have been trying to figure out whether the application of this concept would really benefit special needs students without adversely affecting their peers, and without taking a toll on the available resources of schools and their faculty. This research will attempt to reach a conclusion supported by evidence and academic research as well as draw on the experiences of people directly involved with this problem.

هدف البحث الحالي التعرف على مشكلات تطبيق مناهج التعليم العالي العام على طلاب ذوي الاحتياجات الخاصة (الصم وضعاف السمع) من وجهة نظر معلميهم بمنطقة عسير، وتضمنت العينة (32) من معلمي الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة (الصم وضعاف السمع) بمنطقة عسير. وقد أشارت نتائج البحث إلى وجود مشكلات عديدة لتطبيق مناهج التعليم العام على طلاب ذوي الاحتياجات الخاصة (الصم وضعاف السمع) المتعلقة بكل من: -الأهداف. -المحتوى. -الخبرات التعليمية. -التقويم.