Explore the vast range of titles available.

Management in organizations faces significant challenges in achieving quality, stability, and sustainability. Leaders, therefore, bear the responsibility of fostering an effective organizational climate that combines the art and science of guiding human behavior in the workplace. Administrative leadership is not merely a position; it is a duty that necessitates decision-making and efficient resource management. A successful leader must possess essential qualities and skills to manage individuals effectively. Wise leadership is crucial for maximizing the potential of human resources, as it directly influences key organizational functions such as planning, organizing, coordinating, and directing, driving institutional growth and resilience. Furthermore, wise leadership enhances institutional sustainability by fostering employee commitment and loyalty. By creating a collaborative and supportive environment, leadership becomes a cornerstone for achieving organizational goals, adapting to current challenges, and ensuring institutional stability and excellence.

Administrators may need a basic understanding of English to communicate effectively with all the staff members, parents, and a few students identified as foreigners. Additionally, according to their job descriptions, administrators' required English proficiency depends on their specific roles and responsibilities. This study explores the perceptions of administrative staff in a private school on the impact of learning English for Specific Purposes on their assigned tasks and responsibilities. A qualitative exploratory design was used, where 22 administrative staff in a private school in Cairo, Egypt, shared via unstructured interviews their perceptions of the impact of learning English for Specific Purposes (ESP) on their administrative performance. Thematic analysis of the unstructured interviews showed that the responses of the private school administrative staff could be coded into challenges and proposed solutions to overcome these challenges. Participants, including private school employees, shared real-world challenges they encountered based on their professional experiences. Additionally, they proposed pragmatic solutions to address these dilemmas. Notably, this research diverges from existing studies, which predominantly focus on teaching methodologies, student attitudes, and perceptions of learning and teaching strategies. The findings underscore the need for administrators to actively promote, inspire, and facilitate employees' utilization of English for specific purposes, thereby ensuring future benefits and supporting enhanced performance. Furthermore, institutional policies and leadership principles must evolve to align with the evolving needs of both staff and educational organizations.

هدفت الدراسة إلى التعرف إلى مستوى الثقافة الاتكالية ومفهوم الذات لدى العاملين الإداريين في جامعة اليرموك. وبلغت عينة الدراسة 117 إداري، تم اختيارهم بطريقة عشوائية. وتم استخدام الاستبانة كأداة لجمع البيانات، واستخدام المنهج الارتباطي، والاعتماد على برنامج الحزمة الإحصائية (SPSS) لتحليل البيانات. ومن أبرز النتائج أن الإداريين في جامعة اليرموك يعانون من الثقافة الاتكالية في الجانب الاجتماعي بمتوسط 1.95، حيث يجدون صعوبة في الثقة بالآخرين، كما أنه لا يوجد تعاون في محيط العمل، وبالمقابل لم يعان العاملون الإداريون من الثقافة الاتكالية في الجانب النفسي، إذ كان المتوسط الحسابي 1.65 لمن لم يعانوا من الثقافة الاتكالية من الجانب الفيزيقي وكان معدل المتوسط الحسابي 1.66. كما أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى للمستوى التعليمي أو الخبرة في جميع مجالات الاتكالية، كما أظهرت النتائج أن مفهوم الذات يعتبر إيجابيا لدى العاملين والعاملات الإداريات بمتوسط حسابي 1.90، فقد كان لديهم قدرة على ضبط النفس، وقدرة على فعل الصواب معظم الوقت، وهم راضون عن علاقتهم بربهم ومن أهم النتائج وجود علاقة بين الثقافة الاتكالية في الجانب الفيزيقي والنفسي ومفهوم الذات، وعدم وجود علاقة بين الثقافة الاتكالية في الجانب الاجتماعي ومفهوم الذات لدى العاملين والعاملات الإداريات في الجامعة، إذ بلغت الدلالة الإحصائية 0.052 وكانت أبرز التوصيات ضرورة إعطاء دورات تدريبية حول أهمية العمل وروح الفريق الجماعي ودعم وتشجيع وتحفيز العاملين والعاملات من خلال تعزيز المعيشة.

تركزت فكرة البحث الرئيسية في دراسة تأثير أبعاد العدالة التنظيمية على سلوكيات الاستقواء كأحد الدراسات السببية والتي تقيس العلاقة بين المتغير المستقبل \"العدالة التنظيمية المدركة\" والمتغير التابع \"سلوكيات الاستقواء\". تم قياس متغير العدالة التنظيمية المدركة بثلاثة أبعاد (العدالة التوزيعية، العدالة الإجرائية، عدالة التعاملات)، أما متغير سلوكيات الاستقواء فتم قياسه بثلاثة أبعاد (سلوكيات الاستقواء المرتبطة بالعمل، سلوكيات الاستقواء المرتبطة بالشخصية، سلوكيات الاستقواء المرتبطة بالجسد). نتائج الدراسة تشير إلى أن بعد عدالة التعاملات يليه العدالة الإجرائية كأكثر أبعاد العدالة تأثيرا على انخفاض مستوى ممارسة سلوكيات الاستقواء في بيئة العمل كما أن عدالة التعاملات هي أكثر بعد من أبعاد العدالة التنظيمية المدركة تأثيرا على العلاقة بين سلوكيات الاستقواء. أهم توصيات خرجت بها الدراسة هي إنشاء منصة إليكترونية يقوم العاملون برفع الشكاوى إليها مع وجود لجنة إدارية تابعة لرئيس الجامعة تقوم بفحص تلك الشكاوى مع ضمان سرية الشخص المبلغ، مع إعداد دورات تدريبية للمديرين ورؤساء الأقسام لتعليمهم كيفية التعامل مع مرؤوسيهم.

تركزت فكرة البحث الرئيسية في دراسة تأثير أبعاد العدالة التنظيمية على رفاهية العاملين كأحد الدراسات السببية والتي تقيس العلاقة بين المتغير المستقل \"العدالة التنظيمية والمتغير التابع \"رفاهية العاملين\". تم قياس متغير العدالة التنظيمية المدركة بثلاثة أبعاد (العدالة التوزيعية، العدالة الإجرائية، عدالة التعاملات)، أما متغير رفاهية العاملين فتم قياسه بثلاثة أبعاد (رفاهية الحياة، رفاهية مكان العمل، الرفاهية النفسية). نتائج الدراسة تشير أن العدالة الإجرائية هي البعد الأكثر أثر إيجابي على مستوى رفاهية العاملين. أهم توصيات خرجت بها الدراسة هي إنشاء منصة إليكترونية يقوم العاملون برفع الشكاوى إليها مع وجود لجنة إدارية تابعة لرئيس الجامعة تقوم بفحص تلك الشكاوى مع ضمان سرية الشخص المبلغ، مع إعداد دورات تدريبية للمديرين ورؤساء الأقسام لتعليمهم كيفية التعامل مع مرؤوسيهم.

تناولت هذه الدراسة أثر استراتيجية تطوير الكوادر البشرية على أداء الموظفين الإداريين بجامعة شقراء، حيث تمثلت المشكلة في انخفاض الأداء الوظيفي للموظفين الإداريين بجامعة شقراء، وعدم التوظيف الملائم لقدراتهم ومهاراتهم من قبل الإدارات المتعددة بالجامعة، الشيء الذي سيؤثر سلبا على مخرجات العملية التعليمية، المتمثل في رأسمالها الفكري. هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى توفر استراتيجية تطوير الكوادر البشرية (استراتيجية التعليم التنظيمي، استراتيجية الإبداع، استراتيجية التدريب، استراتيجية التطوير التنظيمي، استراتيجية التطوير الإداري، واستراتيجية تطوير المسار الوظيفي) بجامعة شقراء، التعرف على أداء الموظفين الإداريين بجامعة شقراء، من ثم اختبار الأثر بين استراتيجية تطوير الكوادر البشرية وأداء الموظفين الإداريين بجامعة شقراء، بالإضافة إلى تحديد أهم المعوقات، في حالة وجودها، والتي تحول دون تطبيق استراتيجية تطوير الكوادر البشرية بها. شملت عينة الدراسة على (98) فردا عاملا بجامعة شقراء. وكانت الاستبانة هي وسيلة جمع البيانات. توصلت الدراسة إلى وجود أثر ذو دلالة إحصائية بين استراتيجية تطوير الكوادر البشرية وأداء الموظفين الإداريين بجامعة شقراء، كما تشير نتائج تحليل الانحدار المتعدد، فالمتغيرات المستقلة الستة التي تضمنها النموذج مجتمعة تفسر ما نسبته (61%) من التغيرات التي تحدث لأداء الموظفين الإداريين بجامعة شقراء. واستنتجت الدراسة أن كل من، التعليم التنظيمي، التدريب، التطوير التنظيمي، التطوير الإداري، تطوير المسار الإداري، والإبداع تمثل استراتيجيات هامة يجب أن تتبناها جامعة شقراء.

يسلط البحث الضوء على المبادئ الأساسية التي يجب أن تؤخذ بعين الاعتبار عند تصميم مناهج اللغة الإنكليزية وإعدادها والتي تعتمد على الوظائف اللغوية وعلى تحليل الحاجات المستقبلية لمتعلمي اللغة الأجنبية، وهذه الحاجات لا يمكن التنبؤ بها إلا بعد دراسة تحليلية مفصلة للخلفية الاجتماعية واللغوية والنفسية للمتعلمين لكي نستطيع أن نخرج بمنهج يتناسب وحاجات المتعلمين، ويعرض البحث كذلك بعض المصاعب التي تعترض تصميم وإعداد مناهج اللغة الإنكليزية بالاعتماد على الوظائف اللغوية.

1- الرضا الوظيفي لأعضاء الهيئة التدريسية والموظفين الإداريين في أقسام وكليات التربية الرياضية جامعة الموصل. 2- الفروق في الرضا الوظيفي بين أعضاء هيئة التدريس والموظفين الإداريين في أقسام وكليات التربية الرياضية جامعة الموصل. 3- التعرف علي أهم الأبعاد التي تحقق الرضا الوظيفي في أقسام وكليات التربية الرياضية جامعة الموصل. 4- الفروق في الرضا الوظيفي علي وفق بعض المتغيرات الشخصية (الجنس، الحالة الاجتماعية، الخبرة، التحصيل الدراسي، اللقب الوظيفي) لأعضاء هيئة التدريس والموظفين الإداريين في أقسام وكليات التربية الرياضية جامعة الموصل. واستخدم الباحث المنهج الوصفي. وتكونت عينة البحث من (163) فرداً موزعين إلي (109) تدريسي و (54) موظف إداري. ولتحقيق أهداف البحث تم استخدام استبيان الرضا الوظيفي للمدرس والموظف الإداري الجامعي والمعد من قبل (الهزامية، 2009) بعد التأكد من صدقه وثباته، وفي معالجة البيانات إحصائياً تم استخدام النسبة المؤية، والوسط الحسابي، والمتوسط الفرضي، والانحراف المعياري، واختبار (ت)، ومعامل (Alpha) وتحليل التباين باتجاه واحد واختبار (L. S. D). واستنتج الباحث ما يأتي: 1- وجود رضا وظيفي لدي التدريسيين والموظف الإداري الجامعي في أقسام وكليات التربية الرياضية تجاه الجانب الإداري والجانب النفسي والأجور والحوافز والجانب التدريبي. 2- عدم وجود فروق ذات دلالة معنوية بين التدريسين والموظفين الإداريين في أقسام وكليات التربية الرياضية في أبعاد الرضا الوظيفي. 3- وجود تفاوت في الأبعاد التي تحقق الرضا الوظيفي للتدريسيين والموظفين الإداريين في أقسام وكليات التربية الرياضية حيث حصل الجانب النفسي علي الاهتمام الأول في الترتيب يليه الأجور والحوافز ثم الجانب الإداري والجانب التدريبي. 4- لا توجد فروق ذات دلالة معنوية في الرضا الوظيفي علي وفق متغيرات الجنس والحالة الاجتماعية والتحصيل الدراسي واللقب الوظيفي. 5- وجود فروق معنوية في الرضا الوظيفي علي وفق متغير الخبرة لصالح فئة (16 سنة - فما فوق) و (1-5 سنة) و (6-10 سنة) ثم الفئة العمرية (11-15 سنة).