Explore the vast range of titles available.

درس البحث ظاهرة التفكيكية كحركة معمارية معاصرة نشأت على أنقاض ما بعد الحداث، وناقش تطوراتها انطلاقا من كيفية مقاربتها من قبل اثنين من معماريها هما آلدو فان آيك وبيتر آيزنمان. وقد عالج إشكالية تفسير البعد الدلالي للتفكيكية وما ينطوي عليه من قراءات أهملت البعدين السيميائي والابستمولوجي الذين سعى معماريوها لتضمينهما في أعمالهم كقاعدة فلسفية، وهي الفجوة المعرفية التي سعى البحث لمعالجتها والتي أبرزت أهمية بحث هذا الموضوع والحاجة للدراسات المعمارية ذات الطابع الفلسفي. من هنا، استكشف البحث أبعاد العمارة التفكيكية بمنطق استقرائي اتخذ منحى تحليليا لإبراز البعد الفلسفي، وخرج باستنتاج أن القراءة المعمقة لأعمال المعماريين التفكيكيين تبرز الحاجة إلى دراسة متأنية وعميقة للبعد الاثنولوجي الذي يسعى إلى تأويل الدال والمدلول في أعمال المعماريين. وقد ناقش البحث في مقدمة وقسمين وخلاصة، سيميائية التفكيكية بين آيزنمان وفان آيك انطلاقا من أفكار جاك دريدا وفلسفته؛ محللا أعمال فرانك غيري وزها حديد ومقارنا بين عمارتهما. وتوصل من خلال مناقشة أعمالهما إلى أن التفكيكية كحركة معمارية حملت دلالات سيميائية وابستمولوجية لها قاعدتها النظرية. وأوصى بضرورة دراسة الأبعاد الفلسفية والمعرفية للعمارة.

يهدف البحث الحالي قياس: - الاستنتاجات الاعتباطية لدى الموظفين. - التعرف على دلالة الفروق في الاستنتاجات الاعتباطية وفقا الجنس والحالة الاجتماعية. وأشارت نتائج البحث بعد بناء مقياس الاستنتاجات الاعتباطية اعتمادا على نظرية بيك (Beck) للعلاج المعرفي واستخدام الإحصاء المناسب إلى أن الموظفين العاملين في دائرة رعاية ذوي الاحتياجات الخاصة لديهم استنتاجات اعتباطية بمستوى عالي، وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية تبعا للجنس والحالة الاجتماعية لصالح الذكور والإناث العزاب، وخرج الباحثان بمجموعة من التوصيات والمقترحات.

هدفت الدراسة إلى تعرف مستوى ممارسات معلمي الرياضيات التدريسية الداعمة لمهارات التفكير الرياضي بمدينة نجران. ولتحقيق ذلك تم اتباع المنهج الوصفي بأسلوبه المسحي، حيث تكونت عينة الدراسة من (253) معلما ومشرفا للرياضيات بالمراحل الابتدائية والمتوسطة والثانوية. وتم تطبيق استبانة تضمنت الممارسات التدريسية الداعمة لمهارات التفكير الرياضي الست (الاستقراء، والاستنتاج، وإدراك العلاقات، والتعبير بالرموز، والتصور البصري المكاني، والبرهان الرياضي). وأظهرت نتائج الدراسة أن مستوى ممارسة معلمي الرياضيات الداعمة لمهارات التفكير الرياضي ككل بمدينة نجران جاء بدرجة متوسطة بمتوسط حسابي مقداره (3.29 من 5)، وكان ترتيب المهارات كالتالي: الاستقراء، والتصور البصري المكاني، والاستنتاج، والبرهان الرياضي، وإدراك العلاقات، والتعبير بالرموز. كما أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات عينة الدراسة تعزى لمتغيري الخبرة ولصالح فئة الخبرة الأطول والمرحلة الدراسية ولصالح الثانوية، كما بينت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات عينة الدراسة تعزى لمتغيري النوع والمسمى الوظيفي. وفي ضوء نتائج الدراسة تم تقديم بعض التوصيات والبحوث المقترحة.