Explore the vast range of titles available.

This review examines research on the status of Autism Spectrum Disorder (ASD) research in the Arab World. While exploring the literature, 172 publications dating from 2014 to 2022 were identified. On average, there were 5.1 articles published per year for each country (Average is based in the 22 countries). In terms of published ASD studies, the most prolific countries were Saudi Arabia, Egypt, and the United Arab Emirates. The ASD studies explored areas related to biology, potential risk factors, and diagnosis of autism-related issues. A third of these papers featured acknowledgments for any financial support they received, while others were printed in Journals with Impact Factors (JIF) of 5.1. These results indicate that ASD research in Arab countries has grown exponentially and is still developing in the region. The results and implications are presented, and future research efforts are proposed.

يهدف البحث الحالي إلى الكشف عن العلاقة الارتباطية بين اليقظة العقلية والقلق لدى أمهات الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد والتعرف على مقدار الإسهام النسبي لليقظة العقلية في القلق لدى أمهات الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد، والتعرف على مستوى اليقظة العقلية وفقا لمتغير المؤهل العلمي لدى أمهات الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد، ومستوى القلق لدى أمهات الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد وفقا لمتغير شدة الإعاقة وتكونت العينة من (٥٤) أما من أمهات الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد، تم تطبيق مقياس اليقظة العقلية (ترجمة محمد السيد عبد الرحمن)، ومقياس القلق (إعداد الباحث)، وكشفت نتائج البحث أنه توجد علاقة ارتباطية سالبة دالة إحصائيا عند مستوى 0.01 بين اليقظة العقلية، ومستوى القلق لدى أمهات الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد، تسهم اليقظة العقلية في التنبؤ بدرجة القلق لدى أمهات الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد، توجد فروق داله إحصائيا عند مستوى 0.01 بين متوسطات درجات اليقظة العقلية لدى أمهات الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد، تبعا لمتغير المؤهل العلمي لدى الأمهات لصالح المؤهل الأعلى، كما كشفت أنه توجد فروق داله إحصائيا عند مستوى 0.01 بين متوسطات درجات القلق لدى أمهات الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد، تبعا لمتغير شدة الإعاقة لصالح الإعاقة الشديدة.

تهدف الدراسة الحالية إلى بناء مقياس التواصل اللغوي حيث تم الإشارة إليه في صورته الأولية بالرمز (QCLESA.vo)، ليتم إعداده في صورته النهائية بالرمز (QCLESA.v01)، وقد أعد هذا المقياس بغرض قياس اللغة الاستقبالية واللغة التعبيرية لدى الأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد وهو من إعداد الباحثان، كما تم التحقق من الخصائص السيكومترية للمقياس (الصدق والثبات) وقد طبقت الدراسة على عينة تكونت من (39) طفلا يعانون من اضطراب طيف التوحد تم اختيارهم بالطريقة القصدية وتتكون العينة حسب الجنس من 23 (ذكر) و 16 (أنثى) تتراوح أعمارهم ما بين (5 - 7 سنوات) ودرجة ذكائهم ما بين (80 - 90) درجة، وتم استخدام المنهج الوصفي وقد توصلت نتائج الدراسة إلى وجود صدق وثبات عاليين للمقياس مما يجعله صالحا كأداة للقياس أثناء الدراسة.

يهدف البحث الحالي إلى توفير أداة لقياس الديسبراكسيا لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد؛ ولذلك قامت الباحثة من التحقق من الخصائص السيكومترية للمقياس، وبناء على دراسة وتحليل البحوث التربوية المرتبطة بمجال التربية الخاصة بصفة عامة ومقاييس اضطراب التكامل الحسي عدد أطفال التوحد بصفة خاصة. وفي ضوء ذلك تمكنت الباحثة من بناء مقياس للديسبراكسيا لأطفال اضطراب طيف التوحد، اشتمل المقياس على ثلاثة أبعاد؛ هي: النظام الدهليزى، النظام الحسى العميق، النظام الحركي للحركات (الكبرى والحركات الصغرى)،)، وتكونت عينة البحث الحالي من (٢٠ طفل -منهم ١٧ ذكور و٣ إناث) أطفال اضطراب طيف التوحد بالمواصفات التالية: أن تتراوح أعمارهم الزمنية من ٩-١٢ سنة، ونسبة ذكائهم من (٧٠:٦٥) على مقياس ستانفورد بينيه الصورة الخامسة، ودرجاتهم على مقياس على مقياس كارز ٢ بين (31: 36). كما تبين للباحثة من خلال المعاملات الإحصائية توافر الخصائص السيكومترية للمقياس من حيث الصدق والثبات باستخدام صدق المحكمين والصدق التمييزي وكذلك ثبات ألفا كرونبـاخ وإعادة التطبيق، وفي ضوء ذلك توصي الباحثة بالعمل على تصميم برامج إرشادية وتدريبية وعلاجية للحد من أعراض الديسبراكسيا لأطفال التوحد، وبناء مقاييس لقياس الاضطرابات الحسية عند أطفال التوحد؛ مثل: المشكلات الحسية (للباحث الحسي أو التجنب الحسي) للمثيرات من حولهم.

يهدف البحث الحالي إلى الكشف عن فعالية العلاج السلوكي الجدلي في خفض الشعور بالاكتئاب لدى أمهات الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد والكشف عن أثره على الرضا عن الحياة لديهن. ولتحقيق هذا الهدف تم تطبيق البحث على عينة قوامها (١٤) أم من أمهات أطفال طيف التوحد بالطريقة القصدية ممن حصلوا على درجة مرتفعة على قائمة بيك للاكتئاب وتم تقسيمهم إلى مجموعتين متكافئتين المجموعة الأولى المجموعة التجريبية (٧) من أمهات أطفال طيف التوحد، والمجموعة الثانية المجموعة الضابطة (٧) من أمهات أطفال طيف التوحد؛ حيث راعت الباحثة التكافؤ بين المشاركين بالمجموعة التجريبية والمشاركات بالمجموعة الضابطة في كل من العمر الزمني، والمستوى الاجتماعي والاقتصادي للأسرة، والدرجة الكلية على قائمة بيك للاكتئاب. وخلصت نتائج البحث إلى فعالية العلاج السلوكي الجدلي في خفض الشعور بالاكتئاب لدى أمهات الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد وثبوت أثره على الرضا عن الحياة لديهن.

هدفت الدراسة الراهنة إلى تقييم مستوى الفهم السردي البصري اللفظي لدى عينة من الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد بالأردن وعلاقته ببعض المتغيرات المنتقاة. واشتملت الدراسة على ١٢٠ مشاركا من الأشخاص ذوي اضطراب طيف التوحد بالأردن منهم ٩٢ ذكور و٢٨ إناث. وبلغ عدد ذوي اضطراب طيف التوحد البسيط ٦١ مشاركا والمتوسط بلغ عددهم ٤٠ بينما بلغ ذوي اضطراب طيف التوحد الشديد ١٩. ولتحقيق هدف الدراسة قام الباحثان ببناء مقياس الفهم السردي البصري اللفظي وتم التحقق من صدقه وثباته. وأشارت النتائج إلى أن المتوسط العام لمستوى الفهم السردي البصري اللفظي كان متوسطا. كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الدرجة الكلية وجميع أبعاد مقياس الفهم السردي البصري اللفظي تبعا لمتغير النوع الاجتماعي. وأظهرت النتائج إلى وجود فروق ظاهرية بين المتوسطات الحسابية لاستجابات عينة من الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد على مقياس الفهم السردي البصري اللفظي تبعا لشدة الاضطراب بين فئة الإعاقة البسيطة وفئتي المتوسطة والشديدة ولصالح البسيطة. وأوصت الدراسة بضرورة إجراء تقييم على عينات أوسع ومن فئات عمرية متنوعة والاستفادة من الفهم السردي البصري في تصميم الخدمات العلاجية لذوي اضطراب طيف التوحد.

هدف البحث الحالي إلى بناء مقياس لقياس مهارات التواصل غير اللفظي للأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد والتحقق من الخصائص السيكومترية له من خلال حساب الاتساق الداخلي ومعاملات الثبات والصدق له، وبناء عليه قامت الباحثة بدراسة البحوث والدراسات التي تناولت التواصل بشكل عام، والتواصل غير اللفظي بشكل خاص، وفى ضوء ذلك قامت الباحثة ببناء مقياس لقياس مهارات التواصل غير اللفظي للأطفال ذوى اضطراب طيف التوحد، وطبقت الدراسة على عينة تكونت من (٤٠) طفل وطفلة من الملتحقين بمراكز التربية الخاصة بمحافظه أسيوط، وقد تراوحت أعمارهم من (٣ -٦) سنوات، تم اختيار العينة بطريقه عشوائية، وتكونت أدوات البحث: مقياس ستانفورد بينيه (إعداد وتعريب/ أبو النيل، ٢٠١١) ، مقياس كارز، مقياس التواصل غير اللفظي (إعداد الباحثة)، وتكون المقياس من خمس أبعاد هم الانتباه المشترك، والتواصل البصري، والاستماع والفهم، واستخدام الإشارة لما هو مرغوب فيه، وفهم تعبيرات الوجه ونبرات الصوت. وقد أجرت الباحثة المعالجات الإحصائية لنتائج تطبيق المقياس على عينة البحث، وتوصلت النتائج إلى تمتع مقياس مهارات التواصل غير اللفظي بمعاملات صدق مرتفعة حيث أن معاملات الارتباط دالة عند مستوى (0.01). مما جعلها أداة صادقة تصلح للتطبيق، وتم حساب ثبات مقياس التواصل غير اللفظي باستخدام معادلة ألفا كرونباخ ووجد أنه يساوى 0.95 وهو ثبات مرتفع وهو ثبات مقبول مما يجعلها صالحة للتطبيق. ومن ثم تم التأكد من الخصائص السيكومترية للمقياس (الصدق والثبات) مما يؤكد كفاءته في قياس مهارات التواصل غير اللفظي والثقة في النتائج المترتبة على استخدامه.

هدفت الدراسة إلى معرفة معوقات دمج أطفال اضطراب طيف التوحد في مدارس التعليم العام من وجهة نظر مسؤولي الدمج، الأخصائيين النفسيين، المعلمين، أولياء أمور أطفال اضطراب طيف التوحد؛ حيث تكونت عينة الدراسة من (٤٢٩) فردا منها (٦٨) مسؤول دمج، (50) أخصائي نفسي، (٢٣٥) معلم، (٧٦) ولي أمر، ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة ببناء استبانة لمعرفة المعوقات؛ حيث تكونت من أربعة محاور هي معوقات خاصة بطفل التوحد، معوقات خاصة بالمعلم والمنهج المدرسي، معوقات خاصة بالمدرسة، معوقات خاصة بالمجتمع، وأظهرت النتائج حدوث المعوقات بدرجة عالية لجميع محاور الاستبانة؛ حيث جاءت المعوقات الخاصة بالمدرسة في الترتيب الأول تليها المعوقات الخاصة بالمعلم والمنهج المدرسي، تليها المعوقات الخاصة بالمجتمع، وأخيراً المعوقات الخاصة بالطفل، وبتحليل التباين اتضح أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند المستوى (0.01) بين متوسطات درجات أفراد العينة على محور معوقات خاصة بالطفل؛ حيث بلغت قيمة ف ٤.٥٤، كما أظهرت النتائج فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطات درجات أفراد العينة على محور معوقات خاصة بالمعلم والمنهج المدرسي وبلغت قيمة ف 4.36، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات درجات أفراد العينة على محور معوقات خاصة بالمدرسة وبلغت قيمة ف 3.76، بينما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد العينة على محور معوقات خاصة بالمجتمع.