Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من فعالية برنامج قائم على الإدراك السمعي في خفض اضطرابات النطق لدى عينة من الأطفال ضعاف السمع، وقد بلغت عينة الدراسة النهائية (٦) أطفال ضعاف السمع من الذين تراوحت أعمارهم ما بين (٦-9) سنة بمتوسط عمرى (٧,٦٥) وانحراف معياري (١,٩٤) والمترددين على وحدة التخاطب بمستشفى جامعة أسيوط واستخدمت الباحثة في الدراسة المنهج شبه التجريبي، كما استخدمت الأدوات الآتية: مقياس اضطرابات النطق المصور إعداد/ الباحثة، ومقياس استنافورد بينيه لقياس الذكاء \"الصورة الخامسة\" تعريب وتقنين/ صفوت فرج (۲۰۱۱)، والبرنامج العلاجي التخاطبي لعلاج اضطرابات النطق لدى أطفال ضعاف السمع إعداد/ الباحثة، وأسفرت نتائج الدراسة عن فاعلية البرنامج العلاجي في خفض اضطرابات النطق لدى الأطفال المصابين بالضعف السمعي واتضح ذلك في دلالة الفروق بين متوسطي رتب أفراد المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على مقياس اضطرابات النطق المصور لصالح القياس البعدي، كما استمر احتفاظ المجموعة التجريبية بالمكتسبات العلاجية حتى مرور شهرين من القياس البعدي.

يترتب الشلل الحنجري عن خلل عضوي للعصب الراجع المسؤول عن تعصيب العضلات المساهمة في مختلف الوظائف الحنجرية كالتنفس والتصويت والبلع. ويتوقف التكفل بهذه الإصابات على تقويم مختلف الاضطرابات التي قد تصاحبها في إطار تقنيات علاجية مقننة ومكيفة، من خلال الكشف عن العوامل الفيسيولوجية المرضية للسلوك الصوتي، وعن مختلف الميكانيزمات التعويضية التي تسمح للمفحوص استرجاع الآلية الصوتية، والوظائف الحنجرية الأخرى على غرار التنفس والبلع حتى وإن استقرت الوضعية المرضية للشلل. وحتى نتمكن من القيام بهذه الدراسة، استندنا إلى إنجاز استبيان سمح لنا بجمع المعطيات حول أساليب تقييم الفيسيولوجية المرضية للسلوك الصوتي ومدى تطوره بمرور حصص التأهيل الأرطوفوني، وكذلك مناقشة فرضياتنا من خلالها توصلنا إلى النتائج التالية: تأثير الوضعية المرضية للوتر الصوتي في الاسترجاع الفيزيولوجي للآلية الصوتية عند الإصابة بالشلل الراجع.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على اضطرابات الصوت الوظيفية لدى معلمات رياض الأطفال والمرحلة الابتدائية والتعرف على طبيعة العلاقة ببعض التغيرات الفيزيائية الصوتية أو لخصائص الصوت الطبيعي أو التغيرات العضوية في الجهاز الصوتي، وتكونت عينة الدراسة من (100) معلمات رياض الأطفال والصفوف الأولى من المرحلة الابتدائية وللتحقق من أهداف الدراسة الحالية تم استخدام المقياس لمعرفة اضطرابات الصوت الوظيفية، ومقياس التغيرات الفيزيائية الصوتية من إعداد الباحث. وقد أسفرت الدراسة الحالية على النتائج الآتية: 1. توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين اضطرابات الصوت الوظيفية وبين التغير الفيزيائي للصوت الطبيعي داخل الغرفة الصفية لدى معلمات رياض الأطفال والمرحلة الابتدائية. 2. تختلف درجات شدة اضطرابات الصوت الوظيفية باختلاف مستوياتها من حيث الطبقة والنوعية والدرجة والرنين لدى العينة الكلية من معلمات رياض الأطفال والمرحلة الابتدائية. 3. لا تختلف درجات الاضطرابات الصوتية من طبقة وشدة ونوعية ورنين وسرعة الكلام وتنوع التنغيم حسب متغير الجنس لدى معلمات رياض الأطفال والمرحلة الابتدائية. ٤. تختلف درجات الاضطرابات الصوتية الوظيفية من طبقة وشدة ونوعية ورنين حسب متغير المرحلة التعليمية لدى معلمات رياض الأطفال والمرحلة الابتدائية لصالح المرحلة الابتدائية. 5. تختلف درجات الاضطرابات الصوتية الوظيفية حسب متغير الخبرة في التدريس لدى معلمات رياض الأطفال والمرحلة الابتدائية. ٦. تختلف درجات الاضطراب الصوتي الوظيفي حسب متغير عدد الساعات التدريسية الأسبوعية لدى معلمات رياض الأطفال والمرحلة الابتدائية.