Explore the vast range of titles available.

يعتبر فريق العمل في عصر الانفجار المعرفي والمنافسة من أجل امتلاك الإبداع، عنصرا حيويا يساهم في توجيه سلوك المورد البشري وتحرير مواهبه، ضمن رؤية استراتيجية متكاملة، تعمل على تدفق المعلومات والمعارف لتجديد الذات الإبداعية للمبدع وزيادة مستوى ولائه التنظيمي، عند تحويل معارفه الضمنية إلى إبداعات معلنة تستفيد منها المؤسسة. وعليه تهدف هذه الورقة البحثية إلى إبراز أهمية فريق العمل في تقدير وتطوير الجانب الإبداعي لأعضائه، وعلاقة ذلك بتنمية الولاء اتجاه المؤسسة، لتقوية الروابط الوظيفية والمعنوية له، ومن أجل تشخيص العلاقة بين المتغيرين تم توظيف منهج دراسة الحالة، واعتماد الاستمارة كأداة لجمع المعلومات، حيث وزعت على عينة قصدية مكونة من 122 فرد مبدع في مؤسسة كوندور، وبعد المعالجة الإحصائية للبيانات أظهرت النتائج وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين المتغيرين، لكن مستوى العلاقة بينهما كان ضعيفا.

هدفت الدراسة الحالية للتعرف على اتجاهات معلمي تدريبات النطق نحو التدريب عن بعد للتلاميذ ذوي الاضطرابات اللغوية في المرحلة الابتدائية بالمدينة المنورة في ضوء بعض المتغيرات: (النوع، سنوات الخبرة، درجة التمكن من استخدام الحاسب)، باعتماد المنهج الوصفي بالتصميم المسحي، وتكونت عينة الدراسة من (۱۱۷) معلم من الجنسين من معلمي تدريبات النطق؛ ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد استبانة، تكونت من (٢٤) فقرة، وقد تم توزيعها على أفراد عينة الدراسة. وأظهرت النتائج بأن اتجاهات معلمي تدريبات النطق نحو التدريب عن بعد للتلاميذ ذوي الاضطرابات اللغوية بالمرحلة الابتدائية جاءت بدرجة كبيرة بشكل عام، مع عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الدرجة الكلية لاتجاهات معلمي تدريبات النطق نحو استخدام التدريب عن بعد تبعًا لمتغيري سنوات الخبرة، ودرجة التمكن من استخدام برامج الحاسب (Microsoft Zoom Teams)، مع وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الدرجة الكلية تبعا لمتغير النوع، وقد جاءت لصالح الإناث.

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر التعلم النشط باستخدام استراتيجية الحوار والمناقشة في تنمية مهارات الاستيعاب القرائي لدى متعلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها/ مركز اللغات في الجامعة الأردنية، وقد اتبع المنهج شبه التجريبي، أما عينتها فتكونت من (43) طالبا وطالبة وزعوا على مجموعتين؛ تجريبية عدد أفرادها (22) طالبا وطالبة درسوا باستخدام التعلم النشط (استراتيجية الحوار والمناقشة)، وضابطة عدد أفرادها (21) طالبا وطالبة درسوا باستخدام الطريقة الاعتيادية. ولتحقيق أهداف الدراسة اختيرت المادة التعليمية من كتاب اللغة العربية للناطقين بغيرها في مركز اللغات في الجامعة الأردنية، ودرست وفق أسلوب التعلم النشط (استراتيجية الحوار والمناقشة)، كما أعد اختبار لقياس مستوى الطلبة بعد دراسة المادة التعليمية وفق استراتيجية الحوار والمناقشة وتعرف مدى تنمية مهارات الاستيعاب القرائي لدى المتعلمين، وقد تمتعت أداة الدراسة بدلالات صدق وثبات مقبولة، وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α = 0.05) لصالح المجموعة التجريبية التي درست بأسلوب التعلم النشط وفق (استراتيجية الحوار والمناقشة)، بينما لم تظهر فروقا دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α = 0.05) لصالح أحد الجنسين (ذكر أو أنثى). وفي ضوء هذه النتائج أوصى الباحث بضرورة استخدام أسلوب التعلم النشط (استراتيجية الحوار والمناقشة) في تنمية مهارات الاستيعاب القرائي لدى متعلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها، وتعريف معلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها هذا الأسلوب التعليمي.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية برنامج تدريبي مستند إلى استراتيجيات التعلم الممتع لتنمية المفاهيم العلمية والمهارات الاجتماعية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية المتأخرين دراسيا. وقد تم اختيار مجموعة من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي المتأخرين دراسيا من خلال تطبيق اختبار الذكاء على التلاميذ واستمارة بيانات التلاميذ لمعرفة بيانات التلاميذ وسماتهم وذلك للتأكد من أن التأخر الدراسي ليس لأسباب عقلية وبلغ عددهم (٢٤) تلميذ وتلميذة بالصف الثاني الإعدادي، وأعدت الباحثة برنامج تدريبي مستند إلى استراتيجيات التعلم الممتع لتنمية المفاهيم العلمية والمهارات الاجتماعية لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية المتأخرين دراسيا، وتدريسه من خلال استراتيجيات التدريس المختلفة، وتضمنت أدوات البحث (اختبار المفاهيم العلمية، مقياس المهارات الاجتماعية) طبقت قبليا وبعديا على مجموعة البحث، وأظهرت نتائج البحث وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات تلاميذ وتلميذات مجموعة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي. وهذا يدل على فاعلية برنامج تدريبي مستند إلى استراتيجيات التعلم الممتع لتنمية المفاهيم العلمية والمهارات الاجتماعية لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية المتأخرين دراسيا.

استهدف البحث الحالي بيان فاعلية برنامج قائم على المصادر الرقمية لتنمية الحس التاريخي لدى طلاب شعبة التاريخ بكلية التربية واعتمدت الباحثة على المنهج التجريبي، وتمثلت أداة الدراسة في اختبار الحس التاريخي، وتكونت عينة الدراسة من (٣٠) طالب وطالبة من طلاب الفرقة الثالثة شعبة تاريخ، وقد توصلت نتائج الدراسة إلى: ١. وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طلاب مجموعة الدراسة في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار الحس التاريخي ككل وفى كل مهارة فرعية وبعد رئيس على حده، لصالح درجات التطبيق البعدي وقد أكدت النتائج فاعلية برنامج قائم على المصادر الرقمية لتنمية الحس التاريخي لدى طلاب شعبة التاريخ بكلية التربية، وقد أثبتت نتائج البحث ضرورة استخدام المصادر التاريخية الرقمية في تدريس التاريخ في جميع المراحل الدراسية، وضرورة تدريب المعلمين على أسس وإجراءات استخدامها لما يحققه من أهداف تربوية منشودة.

أفاد الخبراء المشاركون في القمة العالمية للحكومات ۲۰۱۷، بأن موجات التكنولوجيا الجديدة ستواصل تغير كل جانب من جوانب حياتنا، لتغدو شيئا فشيئا المعيار السائد في القرن الحادي والعشرين وما بعده وأكدوا ضرورة أن تعمل الحكومات على الاستفادة القصوى من تلك الموجات، وأن التكنولوجيا الإحلالية (disruptive technology) يمكنها أن تسرع وتيرة التحول في أي بلد نحو مسارات جديدة للنمو والازدهار. تستخدم التكنولوجيا الإحلالية (المزعزعة) لوصف الابتكارات التي تعمل على تصميم وتحسين المنتج أو الخدمة بطرق لا يتوقعها السوق ولا المستهلكين ولكنها تجذب كلاهما بشدة. والتصميم الصناعي ليس ببعيد عن هذا الانفجار المعرفي المتسارع في ما أبدعته العلوم الحديثة والتكنولوجيات المتطورة في مختلف المجالات والذي أدى بدوره إلى تغيير عادات المستهلك الشرائية فاصبح المستهلك يحتاج دائما إلى استبدال المنتج واقتناء الأحدث تكنولوجيا منه دون خروج منتجة من السوق أو انتهاء عمره الافتراضي ولكن لان المنتج الجديد يعمل بتقنيات تكنولوجية جديدة ومختلفة ويحمل كفاءات شكلية جديدة ووظائف هندسية واستخدامية جديدة ناتجة من استخدام مواد متقدمة Advanced materials تختلف كليا عن المواد التقليدية. تعتبر المواد المتقدمة مواد ذات خصائص متطورة من الناحية الفزيائية والكيميائية والميكانيكية والحرارية والميتالورجية وذلك بفضل تقنيات النانو حيث تمكن العلماء من تطوير واكتشاف مجموعة من الطرق لإنتاج مواد ذات سمات مميزة مثل سبائك ذاكرة الشكل، المعدن السائل، الألوان البنيوية. ويرى البحث انه يجب على المصمم الصناعي التعرف على هذه المواد المتقدمة ودراسة خصائصها ومميزاتها ونقاط القوة والضعف فيها حتى يتسنى له استخدامها في إبداع تصميماته للمنتج الصناعي وتقدم حلولا وظيفية واستخدامية وشكلية جديدة غير مألوفة للمنتجات.

تطرق المقال إلى إرشاد الطلبة الموهوبين. وأوضح أن الدراسات والأبحاث في مجال الموهبة والتفوق أشارت إلى الاهتمام الكبير الذي حظي به الموهوبون والمتفوقون على مر العصور وسواء في الحاضر أم الماضي؛ حيث أن الأفراد الذين يظهرون مستوى رفيعًا من الأداء في واحدة أو أكثر في مجالات الموهبة والتفوق، تدرج أسماؤهم باعتبارهم أكثر المواطنين جدارة بالتقدير والاحترام. وبين العوامل التي ساهمت في الاهتمام بالموهبين والمتفوقين ومنها حركة القياس العقلي، والانفجار المعرفي والسكاني. وأبرز حاجات الطلبة الموهوبين والمتفوقين من حب وأمن وتقبل وتحقيق ذات. كما أشار إلى أن الحاجات الخاصة للأطفال الموهوبين تشمل الحاجة إلى مزيد من دافعية الإنجاز ليناسب ذلك مثابرتهم وطموحاتهم وما تؤكده إنجازاتهم. واختتم المقال بالإشارة إلى أن أهم المشكلات التي يعاني منها الطالب المتفوق تتمثل في مشكلة التزامن؛ وهي عدم التوافق بين نضج الطفل المتفوق ونموه العقلي والجسدي، فهو يميل إجتماعيًا لمصادقة من هم أكبر منه. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن فاعلية برنامج مدمج قائم على نموذج التدريس الواقعي لتنمية بعض مهارات التفكير الشمولي لدى طالبات كلية الاقتصاد المنزلي جامعة الأزهر ولتحقيق هدف البحث تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي والمنهج التجريبي ذي المجموعتين المتكافئتين (الضابطة والتجريبية)، وتكونت عينة البحث من (٥٤) طالبة من طالبات الفرقة الرابعة بكلية الاقتصاد المنزلي جامعة الأزهر قسمت بطريقة عشوائية بواقع (۳۰) طالبة للمجموعة التجريبية، (٢٤) طالبة للمجموعة الضابطة، واستخدم البحث اختبار مهارات التفكير الشمولي وكانت من أهم النتائج التي توصل إليها البحث الحالي فاعلية البرنامج المدمج القائم على نموذج التدريس الواقعي في تنمية مهارات التفكير الشمولي وهي (التحليل- حل المشكلات- إصدار حكم- الاستنتاج- التعميم) لدى طالبات كلية الاقتصاد المنزلي جامعة الأزهر.

هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع توفير متطلبات تطبيق إدارة المعرفة لمرحلة رياض الأطفال بدولة الكويت، وذلك لتقديم تصور مقترح لتوفير متطلبات تطبيق إدارة المعرفة لمرحلة رياض الأطفال بدولة الكويت، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي لتحقيق تلك الأهداف، وقامت بإعداد استبانة مكونة من (٥٧) عبارة فيما يتعلق بالأبعاد الخمسة لمتطلبات تطبيق إدارة المعرفة ومعوقاته، وتكونت عينة الدراسة من (۳۱۲) مديرة ومدير مساعدة ومعلمة وإدارية برياض الأطفال بمنطقة العاصمة بدولة الكويت. وأظهرت نتائج الدراسة أن واقع توافر متطلبات تطبيق إدارة المعرفة لمرحلة رياض الأطفال بدولة الكويت من وجهة نظر أفراد عينة الدراسة في مستوياته المتوسطة، وجاء البعد الرابع: متطلبات تكنولوجيا المعلومات والاتصال في الرتبة الأولى، يليه في الرتبة الثانية البعد الثاني: متطلبات الهيكل التنظيمي، وفي الرتبة الثالثة البعد الخامس: متطلبات الموارد البشرية، يليه في الرتبة الرابعة البعد الثالث: متطلبات القيادة، وفي الرتبة الأخيرة البعد الأول: متطلبات الثقافة التنظيمية لإدارة المعرفة بالروضة، ومن ثم تم تقديم تصور مقترح متكامل العناصر لتوفير متطلبات تطبيق إدارة المعرفة لمرحلة رياض الأطفال بدولة الكويت، والتغلب على معوقات ذلك التطبيق.

هدف هذا البحث إلى الكشف عن درجة تطبيق الأنشطة العملية المتضمنة في منهاج التكنولوجيا الفلسطيني، وتم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، حيث قام بإعداد أداة البحث وهي (الاستبيان) والذي تكون من (39) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات هي: التخطيط التنفيذ التقويم، وتحقق الباحث من صدق الأداة وثباتها وصلاحيتها للاستخدام، وذلك بعرضها على مجموعة من المختصين والخبراء، وطبقها على عينة البحث والمكونة من (75) معلما ومعلمة بمديرية التربية والتعليم غرب غزة، وكشفت نتائج البحث عن عدم وجود فرق ذا دلالة إحصائية في درجة تطبيق معلمي مقرر التكنولوجيا للأنشطة العملية التكنولوجية، تعزى لمتغير تخصص المعلم، وعدد سنوات الخدمة.