Explore the vast range of titles available.

استهدفت الدراسة تحديد العلاقة بين الاحتراق الوظيفي والأداء المهني لدي الأخصائيين الاجتماعيين بمؤسسات أطفال بلا مأوى، كما استهدفت تحديد الفروق في الاحتراق الوظيفي والأداء المهني بين الذكور والإناث، وتحددت مفاهيم الدراسة في (الاحتراق الوظيفي، الأداء المهني)، وقد تكون مجتمع البحث من (۳۸) من الأخصائيين الاجتماعيين بمؤسسات أطفال بلا مأوى. تنتمي هذه الدراسة لنمط الدراسات الوصفية لتحديد العلاقة بين متغيرين وهما الاحتراق الوظيفي ومستوى الأداء المهني لدى الأخصائيين الاجتماعيين بمؤسسات أطفال بلا مأوى. وقد اشتملت أدوات الدراسة على صحيفة بيانات معرفة، ومقياس الاحتراق المهني والذي تحددت أبعاده الفرعية في ثلاثة أبعاد هي (الإنهاك الانفعالي، الجمود في التعامل الإنساني، نقص الإنجاز الشخصي)، ومقياس الأداء المهني للأخصائي الاجتماعي وتحددت أبعاده الفرعية في خمسة أبعاد وهي (الأداء المهني للأخصائي الاجتماعي مع العملاء، الأداء المهني للأخصائي الاجتماعي مع الزملاء، الأداء المهني للأخصائي الاجتماعي مع إدارة المؤسسة، أداء الأخصائي الاجتماعي لمهارات الممارسة المهنية، الممارسات المميزة للأخصائي الاجتماعي). توصلت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة عكسية دالة إحصائيا عند مستوى معنوية (٠,٠٥) بين الاحتراق الوظيفي والأداء المهني لدى الأخصائيين الاجتماعيين بمؤسسات أطفال بلا مأوى، كما توصلت إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات (الذكور، الإناث) من الأخصائيين الاجتماعيين بمؤسسات أطفال بلا مأوى على مقياس الاحتراق الوظيفي، والأداء المهني.

الأهداف: هدفت الدراسة إلى فحص العلاقة الارتباطية بين أبعاد الكمالية وأبعاد الاحتراق الوظيفي، وتحديد مساهمة أبعاد الكمالية في التنبؤ بأبعاد الاحتراق الوظيفي لدى الاختصاصيين النفسيين والاجتماعيين الكويتيين والبحرينيين، والكشف عن الفروق بينهما وفقا للنوع والجنسية والمهنة. المنهج: أجريت الدراسة على عينة من الاختصاصيين النفسيين والاجتماعيين (ن= 135) مشاركا؛ بواقع 78 مشاركا ومشاركة من دولة الكويت، و57 من مملكة البحرين، انحصرت أعمارهم بين 23 و60 عاما. طبق مقياس الكمالية من إعداد \"فروست وزملائه\"، ومقياس الاحتراق الوظيفي من إعداد \"ماسلاك\"، بعد التحقق من الخصائص السيكومترية للمقياسين، وقد بلغت معاملات الصدق والثبات قيما مرتفعة. النتائج: أسفرت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية موجبة بين أبعاد الكمالية وبعدي الإنهاك الانفعالي وفقدان الشعور الإنساني، وعلاقة ارتباطية سالبة بين أبعاد الكمالية والشعور بالإنجاز الشخصي، ووجود فروق جوهرية بين عينتي الدراسة في متوسطات درجات أبعاد الكمالية- عدا بعد النقد الوالدي- وذلك لصالح العينة البحرينية، وكذلك وجود فروق في متوسط درجات بعدي الإنهاك الانفعالي وفقدان الشعور الإنساني لصالح الاختصاصيين من مملكة البحرين أيضا، في حين كان متوسط الكويتيين أعلى في الشعور بالإنجاز الشخصي؛ فيما لم توجد فروق دالة إحصائيا وفقا للنوع والمهنة في متوسطات درجات الأداء على أبعاد مقياسي الكمالية والاحتراق الوظيفي. وقد كشفت نتائج تحليل الانحدار المتعدد التدريجي عن قدرة أبعاد الكمالية على التنبؤ بأبعاد الاحتراق الوظيفي لدى الاختصاصيين النفسيين والاجتماعيين، الخاتمة: أهمية وضع برامج وقائية وعلاجية للتعامل مع درجات الكمالية العالية وتقليل نسب التعرض للاحتراق الوظيفي لدى الاختصاصيين النفسيين والاجتماعيين.

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين الاحتراق النفسي والولاء التنظيمي لدى أساتذة التعليم الابتدائي، والتعرف على مستوى الاحتراق النفسي لدى الأساتذة، ومعرفة ما إذا كانت هناك فروق في الاحتراق النفسي تبعا للمتغيرات الفردية (الحالة الاجتماعية والسن) وتكونت عينة الدراسة من 165 أستاذ وأستاذة، وتماشيا مع طبيعة الدراسة تم الاعتماد على مقياس الاحتراق النفسي لماسلاش ومقياس الولاء التنظيمي لبورتر. وأسفرت الدراسة عن وجود علاقة ارتباطية سالبة بين الاحتراق النفسي والولاء التنظيمي، كما أشارت لوجود مستوى مرتفع للاحتراق النفسي على بُعد الإنهاك الانفعالي ومستوى معتدل على بُعد تبلد المشاعر ومرتفع على بُعد تدني الشعور بالإنجاز، كما كشفت عن وجود فروق في مستوى الاحتراق عند الأساتذة تعود لمتغير (الحالة الاجتماعية والسن).

هدف البحث إلى الكشف عن الفروق في الاحتراق الأكاديمي لدى طلبة الجامعة في ضوء بعض المتغيرات الديموجرافية وهي النوع، والتخصص الأكاديمي، والفرقة الدراسية. وتكونت عينة البحث من (205) طالبا وطالبة بكلية التربية جامعة الفيوم (28 ذكور، و177 إناث)، وقد تم اتباع المنهج الوصفي لمناسبته لهدف الدراسة، وشملت عينة البحث الفرق الدراسية الأربع لعام 2021/2022م. وتراوحت أعمارهم بين (18-22) بمتوسط عمري مقداره (14,20) وانحراف معياري مقداره (492,1). وتم استخدام مقياس الاحتراق الأكاديمي (إعداد الباحثون). وكشفت نتائج البحث عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الاحتراق الأكاديمي وفقا لمتغير النوع، وعدم وجود فروق في الاحتراق الأكاديمي تعزي لمتغير التخصص الأكاديمي (علمي، أدبي)، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في الاحتراق الأكاديمي وفقا لمتغير الفرقة الدراسية في اتجاه الفرقة الرابعة.

يعد العمل في العصر الحديث أمراً صعبا، خاصة مع تزايد العولمة وبالتالي دخول المزيد من المنافسة إلى مكان العمل، والتي يرجح أن تؤدى إلى مزيد من ضغوط العمل. ونتيجة لذلك، يعاني الموظفون بشكل متزايد من عواقب سلبية مرتبطة بالعمل أخصها الشعور القلق الوظيفي، والاحتراق النفسي، والذي قد تسبب في سلوك العمل العكسي. هدف البحث الحالي إلى دراسة الأثر المباشر وغير المباشر للمتطلبات الوظيفة على سلوك العمل العكسي، وكذلك فحص الدور الوسيطي للانفصال النفسي عن العمل والإنهاك الانفعالي، وذلك من خلال اقتراح نموذج بنائي للعلاقات المباشرة وغير المباشرة بين تلك المتغيرات. تكونت عينة البحث الحالي من (۲۲۰) من موظفي جامعة المنصورة، وقد استجابت عينة البحث على مقاييس متطلبات الوظيفة، والانفصال النفسي عن العمل، والإنهاك الانفعالي، وسلوك العمل العكسي، وتم تحليل البيانات باستخدام أسلوب تحليل المسار. وأظهرت النتائج أن الانفصال النفسي لا يتوسط فقط العلاقة بين متطلبات الوظيفة والإنهاك الانفعالي، بل يتوسط أيضا العلاقة بين متطلبات الوظيفة وسلوكيات العمل العكسية. علاوة على ذلك، فإن العلاقة بين متطلبات الوظيفة وسلوك العمل العكسي يتوسطها بشكل متسلسل الانفصال النفسي عن العمل والإنهاك الانفعالي النتائج التي توصلنا إليها تؤكد فعالية نموذج الانفصال عن الضغوط. علاوة على ذلك، فقد أثبتنا أن الآلية الأساسية للعلاقة بين متطلبات العمل وسلوكيات العمل العكسية يمكن تفسيرها من خلال الانفصال النفسي عن العمل والإنهاك الانفعالي.

يهدف هذا المقال إلى دراسة علاقة الاحتراق النفسي بعامل الجنس خاصة إذا علمنا انه يوجد فرق بين الأطباء والطبيبات المختصات في الالتزامات خارج أوقات العمل، التزامات رعاية الأطفال، متطلبات البيت، وبالتالي فهّن أمام تحد كبير، المتطلبات المهنية والالتزامات العائلية. هل يمكن أن يكون فيه فرق في مقياس الاحتراق النفسي إذا أخذنا بعين الاعتبار متغير الجنس خاصة إذا علمنا بان ما تتعرض له الطبيبة في المستشفى يضاف إليه التزاماتها العائلية بمعنى أننا نتحدث عن احتراق نفسي يخضع لشروط العمل المهني اليومي وضغوطات الحياة اليومية. هل تختلف درجة الاحتراق النفسي المحددة بالإنهاك الانفعالي، تبلد المشاعر، نقص الإنجاز الشخصي؟ وكيف نفسر ذلك؟ أهداف الدراسة: معرفة طبيعة الاختلاف بين الجنسين والأسباب المحددة لذلك. منهج الدراسة: اتبعنا المنهج المتمثل في دراسة وصفية تحليلية لمختلف الفروقات المحددة لدرجة الاختلاف بين الجنسين.

استهدفت الدراسة موضوع \"الاحتراق النفسي لدى أساتذة الجامعة\"، حيث تم إجراء الدراسة على عينة قوامها 200 أستاذ (ة) من جامعة حسيبة بن بوعلي بالشلف، وباستخدام مقياس الاحتراق النفسي لماسلاش وجاكسون (MBI-ES) بعد التأكد من خصائصه السيكومترية، تم التوصل إلى أن أساتذة الجامعة يعانون من مستويات احتراق نفسي متوسطة، كما تم التوصل إلى وجود فروق دالة في مستوى الاحتراق النفسي تعزى لتخصص الأستاذ الجامعي، بينما لا توجد فروق دالة إحصائيا في مستوى الاحتراق النفسي تعزى لجنس الأستاذ الجامعي.

هدفت هذه البحث إلى الكشف عن مستوى الاحتراق النفسي لدى الموجهات الطلابيات في مراحل التعليم العام في شرق مدينة الرياض، ومن أجل تحقيق أهداف البحث تم استخدم المنهج الوصفي بأسلوبه المسحي، وأعدت الباحثة مقياسا للاحتراق النفسي، تكون من (20) فقرة فرعية توزعت على ثلاثة أبعاد رئيسة وهي (الإجهاد الانفعالي، وتبلد المشاعر، ونقص الشعور بالإنجاز)، ومقياسا لبعض الضغوط النفسية التي تتعرض لها الموجهات الطلابيات وتكون من (20) فقره فرعية توزعت على ثلاثة أبعاد رئيسة أيضا وهي: (ضغوط العمل. وضغوط العلاقة مع الطالبات، وضغوط العلاقة مع أولياء الأمور)، وذلك لجمع بيانات البحث، وقد تم تطبيق مقاييس البحث على عينة مكونة من (178) موجهة طلابية، في جميع مدارس شرق مدينة الرياض، وبعد جمع البيانات، ومعالجتها إحصائيا. أسفرت نتائج البحث عن أن مستوى الاحتراق النفسي لدى الموجهات الطلابيات، كان (بمستوى متوسط) في جميع أبعاد المقياس، حيث جاء بعد الإجهاد الانفعالي لدى الموجهات الطلابيات، بمستوى مرتفع من الإجهاد، وجاء بعد (تبلد المشاعر، ونقص الشعور بالإنجاز)، بمستوى (متوسط)، كما أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباط (قوية) موجبة دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05) في جميع أبعاد الاحتراق النفسي لدى الموجهات الطلابيات.

هدف البحث الحالي الكشف عن مدى الإسهام النسبي لكل من الاتزان الانفعالي والإنهاك المهني في التنبؤ بمستوى الصلابة النفسية لدى معلمي المرحلة الابتدائية بالإضافة إلى فحص التفاعلات الثنائية بين نوع المعلم خبرته المهنية في كل من الاتزان الانفعالي والإنهاك المهني والصلابة النفسية، وقد تكونت عينة البحث من (202) معلماً ومعلمة اشتقوا بطريقة عشوائية من معلمين مدارس بورسعيد الابتدائية، طبق عليهم أدوات البحث والتي تمثلت في مقياس الاتزان الانفعالي (إعداد الباحثة)، ومقياس الإنهاك المهني (إعداد الباحثة)، ومقياس الصلابة النفسية (إعداد الباحثة)، وباستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة والتي تمثلت في تحليل التباين في اتجاهين (2*2) ANOVA وأسلوب تحليل الانحدار البسيط (Regression Analysis) توصلت الباحثة إلى أنه يوجد تأثير دال إحصائياً عند مستوى 0.01 لنوع المعلم على الدرجة الكلية لمقياس الصلابة النفسية كما أنه يوجد تأثير دال إحصائياً عند مستوى 0.05 لخبرة المعلم المهنية على الدرجة الكلية لمقياس الصلابة النفسية، لا يوجد تأثير دال إحصائيا لتفاعل نوع المعلم وخبرته المهنية على الدرجة الكلية لمقياس الصلابة النفسية، كما يوجد تأثير دال إحصائياً عند مستوى 0.05 لنوع المعلم على الدرجة الكلية لمقياس الاتزان الانفعالي. كما أنه لا يوجد تأثير دال إحصائياً لتفاعل نوع المعلم وخبرته المهنية في الدرجة الكلية لمقياس الاتزان الانفعالي، كما أنه لا يوجد تأثير دال إحصائياً لنوع المعلم وخبرته المهنية والتفاعل الثنائي بينهما في الدرجة الكلية لمقياس الانهاك المهني، ويمكن للاتزان الانفعالي الإسهام في التنبؤ بالصلابة النفسية بنسبة 3.6% فكلما زادت درجة الاتزان الانفعالي لدى المعلم زادت درجته في الصلابة النفسية، بينما يمكن للإنهاك المهني الإسهام في التنبؤ بالصلابة النفسية بنسبة 3.7% فكلما قلت درجة المعلم في الانهاك المهني زادت درجته في الصلابة النفسية.