Explore the vast range of titles available.

يعد استخدام تطبيقات البرامج الإلكترونية والتعليم عن بعد في تدريس مقررات الإعلام من الاتجاهات الحديثة التي تهدف إلى تحقيق مزيد من الكفاءة والجودة التعليمية، ويمكن الاستفادة منه في تدريس مقررات الصحافة والإعلام وتتحدد مشكلة الدراسة في التساؤل الرئيسي: ما مدى وكفاءة توظيف برامج التعليم الإلكتروني والتعليم عن بعد في تدريس مقررات الصحافة والإعلام وكيفية الاستفادة منها لتحقيق الأهداف التعليمية المنشودة من خلال عينة من الطلاب المنتسبين للتعليم عن بعد بقسم الصحافة والإعلام؟ تنتمي الدراسة إلى البحوث الوصفية التحليلية؛ واستخدم الباحث منهج المسح الإعلامي لعينة تم اختيارها عشوائيا من طلاب وطالبات التعليم عن بعد بالسنوات النهائية بقسم الصحافة جامعة جازان، قوامها 150 طالبا، 100 طالبة، واستخدام الاستبيان بصورته الورقية والإلكترونية بجوجل دريف كأداة لجمع البيانات. وتوصلت الدراسة للعديد من النتائج أهمها: * ارتفاع درجة إتقان استخدام الطلاب والطالبات لأدوات وتطبيقات برنامج التعليم عن بعد JUMP في تعلم مقررات الصحافة والإعلام رغم وجود مشكلات تقنية وفنية تتعلق بجودة الاتصال وبطء التحميل ومشكلات الصوت. * يستخدم الطلاب العديد من المعينات التكنولوجية والبرمجيات أثناء التعلم على شبكة المعلومات الإنترنت، واستخدام الحاسب الشخصي، والموبيل الذكي (الجوال)، الفصول الافتراضية الحية، الوسائطية، المحتوي التعليمي، الفصول الافتراضية المسجلة، المواقع التعليمية، الإعلانات والأخبار، البريد الإلكتروني، المنتديات والمناقشات، وتطبيقات جوجل دريف، والمكتبة الرقمية، وأدوات التفاعل والتواصل، ووسائل التواصل الاجتماعي، والساعات المكتبية. * تحقق العديد من الأهداف التعليمية لدى الطلاب من خلال دراسة مقررات الصحافة والإعلام من خلال برنامج التعليم الإلكتروني عن بعد، وتبين أن أكثر الأهداف تحققا هو التفاعل والمناقشة مع الزملاء في التطبيقات العملية واكتساب مهارات البحث العملي ومهارات التدريب الإعلامي وتطوير استخدام شبكة المعلومات في الاتصال والتطبيقات الدراسية والمهنية. * ارتفاع تقييم الطلاب للمحتوي التعليمي ومصادر التعلم وأداء المحاضرين وتنوع أساليب التدريس فضلا عن الاتجاهات الإيجابية بشكل عام نحو فاعلية وتأثير برنامج التعليم الإلكتروني. * ثبت صحة وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين كثافة استخدام المعينات التكنولوجية وأدوات برنامج التعليم عن بعد وتحقق الأهداف التعليمية لمقررات الصحافة والإعلام. * توجد بعض التأثيرات في مستوي تحقق الأهداف التعليمية لمقررات الصحافة والإعلام، وكذلك في اتجاهات الطلاب نحو تأثيرات البرامج باختلاف متغيرات (النوع- الإقامة- العمل- العمر).

هدفت الدراسة إلى التعرف على اتجاهات أعضاء هيئة التدريس بجامعة أم القرى نحو توظيف أدوات التعليم الإلكتروني \"منصة البلاك بورد\" في العملية التعليمية، وتكونت عينة الدراسة (90) عضوا من أعضاء هيئة تدريس بجامعة أم القرى وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود اتجاهات إيجابية لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة أم القرى نحو توظيف التعليم الإلكتروني أدوات \"منصة البلاك\" في العملية التعليمية وأظهرت عينة الدراسة رغبتهم في استخدام أدوات التعليم الإلكتروني منصة \"البلاك بورد\" كخيار استراتيجي وليس مجرد بديل في العملية التعليمية، كما أشارت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق في الاتجاهات نحو توظيف التعليم الإلكتروني أدوات \"منصة البلاك بورد\" في العملية التعليمية بين أعضاء هيئة التدريس في متغيرات (النوع/ التخصص/ الدرجة العلمية)

يقصد بجودة التعليم الإلكتروني طبقا لتعريف الايزو التأكد من ان الخدمة التعليمية المقدمة من خلال التعليم الإلكتروني تقابل احتياجات المستفيدين، ومن الملاحظ خلال الأعوام القليلة الماضية ان التعليم الإلكتروني اصبح من أكثر الموضوعات انتشارا على المستويين النظري والتطبيقي في مجال تكنولوجيا التعليم، خاصة في التعليم العالي، حيث أصبح جزءا من هيكل التعليم، ومع التزايد في تطبيق التعليم الإلكتروني، والرغبة في نشره، تزداد الحاجة إلى تبنى أطر لتقويم جودة المقررات الإلكترونية، خاصة انه يمكن القول بانه حتى الآن لا توجد محكات ثابتة، ومتفق عليها للحكم على مدى جودة المقررات الإلكترونية التي يتم إنتاجها بمراكز تطوير المقررات الإلكترونية، اثناء تطويرها، أو استخدامها من قبل الطالب، او المعلم. ومن الملاحظ ان فشل بعض التجارب في تطبيق التعليم الإلكتروني، لا يرجع في المقام الأول إلى قصور في نظام التعليم الإلكتروني نفسه، قدر ما يرتبط بالنقص في معايير الحكم على جودته، وتوافر الأدوات التي تساعد على قياسها. وعلى الرغم من وجود كثير من الدراسات على الصعيدين المحلى والعربي التي اهتمت بجودة التعليم الإلكترونى من حيث تدريسه، وتعلمه، وإدارته، إلا انه لا توجد دراسة على حد علم الباحثة-تبنت وضع إطار لتقويم جودة المقررات الإلكترونية. ومن هنا تبلورت مشكلة البحث الحالي في عدم وجود إطار مقنن لتقويم جودة المقررات الإلكترونية من قبل مستخدميها-وهم الطالب والمعلم. وتركزت اهداف البحث في تطوير دليل لتقويم جودة المقررات الإلكترونية، يمكن استخدامه من قبل الطالب، والمعلم للتحكم على جودة المقرر الإلكتروني، قبل او بعد استخدامه، والتحقق من صلاحية هذا الدليل بتطبيقه على مجموعة من المقررات الإلكترونية، من قبل عينة من الطلاب، وأعضاء هيئة التدريس. وقد تبنى البحث المنهج التطويري في تطوير الدليل، وهو المنهج المتبع في بحوث تكنولوجيا التعليم التي تهتم بتطوير منتجات التعلم، وادوات التقويم. كما تم تطبيق الدليل إجرائيا باستخدامه من قبل عينة من الطلاب، وأعضاء هيئة التدريس لتقويم عدد من المقررات الإلكترونية، التي يجرى تطويرها للاستخدام في برامج التعليم الإلكتروني واظهرت نتائج التطبيق مصداقية عالية للدليل، كما دلت عليها نتيجة التجريب الإجرائي البنائي، والتطبيق الإجرائي النهائي للدليل. كما عرضت نتائج تقويم جودة هذه المقررات، ومدى توافر مؤشرات الدلالة على تواجد معايير الجودة بها، ومستوى توافر كل معيار من معايير الجودة المتضمنة بدليل التقويم، إلى جانب اقتراح التعديلات المطلوبة لكل مقرر لرفع مستوى جودته، في ضوء نتائج تقويمه. وأوصى البحث بأهمية استخدام الدليل من قبل المؤسسات التعليمية التي تعتزم تقديم المقررات الإلكترونية لطلابها، كأداة تساعد الطالب، والمعلم على اختبار المقرر الإلكتروني المناسب، وتساعد المؤسسة التعليمية على تقويم المقررات التي تقدمها، وايضا أهمية استخدامه من قبل فرق تطوير المقررات الإلكترونية في مرحلتي التقويم البنائي، والنهائي؛ كمرحلتين اساسيتين من مراحل تطوير المقررات الإلكترونية.

There is much excitement about the application of interactive instructional methods using Web Based Learning. But do these technologies really provide a pedagogically sound foundation on which to build more effective (as well as efficient) educational programs. This question is the key focus of the authors stream of research of which this paper is a report on work-in-progress, including a summary of literature and a synthesis of aspects of effective education which may be supported by Internet based technologies. Also included is early work on constructing a course module to test the hypothesis that this technology will increase instructional effectiveness .

هدفت الدراسة الى علاج القصور في مهارات الطلاب لتصميم بيئة تعلم الكترونية من خلال استخدام بيئات العالم الافتراضي في ضوء التعلم التعاوني، اقتصرت مجموعة الدراسة على (۳۰) طالب من طلاب تكنولوجيا التعليم تم تقسيمهم الى مجموعتين تجريبيتين، تدرس المجموعة الأولى (١٥ طالب) باستخدام استراتيجية التعلم التعاوني التعلم معا في بيئة عالم افتراضي، بينما تدرس المجموعة الثانية (١٥ طالب) باستخدام استراتيجية التعلم التعاوني (جيجسو) في بيئة عالم افتراضي، تكونت أدوات الدراسة من بيئة العالم الافتراضي واختبار معرفي لمهارات تصميم بيئة تعلم الكترونية وبطاقة ملاحظة لقياس الجوانب المهارية المرتبطة بمهارات تصميم بيئات التعلم الالكترونية، تم تطبيق مادة المعالجة التجريبية والاختبار المعرفي وبطاقة الملاحظة قبليا وبعديا وتم استخدام اختبار شابيرو، واختبار ليفين، واختبار ولكوكسن، واختبار مان ويني، اختبار كوهن لإيجاد حجم التأثير، أوضحت نتائج الدراسة اثر بيئات العالم الافتراضي في تنمية الجانب المعرفي والمهاري المهارات تصميم بيئات التعلم الالكترونية لدى الطلاب، وتفوق استراتيجية جيجسو في بيئة العالم الافتراضي على استراتيجية التعلم معا في بيئة العالم الافتراضي في متوسط الرتب لاختبار مان ويتني في الجانب المعرفي والادائي المهارة تصميم بيئة تعلم الكترونية.

هدف البحث الحالي إلى تصميم بيئة تعلم تكيفية في ضوء تحليلات التعلم لتنمية مهارات البرمجة وحل مشكلاتها لدى طلاب تكنولوجيا التعليم وذلك من خلال إنشاء بيئة تعلم تكيفية قائمة على تحليلات التعلم، وتم استخدام منهج البحث التطويري المنظومي من خلال استخدام نموذج لتصميم المحتوى الإلكتروني وتطويره داخل بيئة التعلم الإلكترونية التكيفية القائمة على تحليلات التعلم في ضوء المعايير والمكونات ذات الصلة وتصميم المعالجة التجريبية، والمنهج الوصفي التحليلي لإعداد قائمة معايير تصميم بيئة التعلم الإلكترونية التكيفية، وذلك من خلال الاطلاع على الأدبيات والدراسات السابقة العربية والأجنبية لمعايير تصميم بيئات التعلم التكيفية القائمة على التحليلات التعليمية، والمنهج شبه التجريبي وذلك لمعرفة أثر المتغير المستقل (البيئة التكيفية) على المتغير التابع (مهارات البرمجية وحل مشكلاتها) لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، وتكونت مجموعة البحث من (43) طالباً من طلاب الفرقة الثانية قسم تكنولوجيا التعليم -كلية التربية النوعية -جامعة عين شمس، وتمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي، وبطاقة تقيم منتج، ومقياس حل المشكلات البرمجية، وتوصلت النتائج إلى وجود فروق دال إحصائيا لبيئة التعلم التكيفية القائمة على تحليلات التعلم على تنمية مهارات البرمجة وحل مشكلاتها لدى طلاب الفرقة الثانية قسم تكنولوجيا التعليم، وتأكدت الباحثة من بقاء أثر التعلم من خلال تطبيق أدوات البحث على عينة البحث بعد حوالي (22) يوم، وقدمت الباحثة توصيات ومقترحات أهمها ضرورة الاهتمام باستخدام بيئات التعلم الشخصية والتكيفية القائمة على تحليلات التعلم في العملية التعليمية لما لها من تأثير كبير على التحصيل المعرفي، والأداء المهارى، وحل المشكلات لدى طلاب تكنولوجيا التعليم.

هدف البحث الحالي إلى اختبار فاعلية برنامج تدريبي في تنمية بعض مهارات استخدام الفصول الافتراضية لمعلمي المرحلة الثانوية. واتبع البحث المنهج شبه التجريبي القائم على تصميم المجموعة الواحدة، من خلال اختيار عينة متاحة تكونت من (18) معلما، تم تطبيق البرنامج التدريبي عليهم، ولتحقيق أهداف البحث تم إعداد الأدوات البحثية المتمثلة في: قائمة ببعض مهارات استخدام الفصول الافتراضية لمعلمي المرحلة الثانوية، والاختبار التحصيلي لقياس الجانب المعرفي لمهارات استخدام الفصول الافتراضية، وبطاقة ملاحظة لقياس الأداء؛ وقد طبق الاختبار التحصيلي وبطاقة الملاحظة قبليا وبعديا على أفراد مجموعة البحث، وتوصلت النتائج إلى وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات أفراد مجموعة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي وبطاقة الملاحظة، لصالح التطبيق البعدي، وفي ضوء هذه النتائج قدم الباحث بعض التوصيات والمقترحات، والتي من أهمها: الاستفادة من البرنامج التدريبي المقترح في تعلم كيفية إعداد فصل افتراضي، وتقديم الدروس التعليمية عند بعد. بالإضافة إلى إنتاج المزيد من البرمجيات التعلمية المعدة باستخدام الفصول الافتراضية في المقررات الدراسية المختلفة لما لها من أثر فعال في علمية التعليم والتعلم.

هدف البحث الحالي إلى قياس أثر بيئة تدريب إلكترونية مصغرة لتنمية مهارات إنتاج الكتب الإلكترونية التفاعلية لدى معلمي المرحلة الإعدادية الأزهرية، بمعهد فتيات الزاوية الإعدادي الأزهري بمحافظة أسيوط، وكانت مجموعة البحث (۲۰) معلما ومعلمة، بمختلف التخصصات بالمعهد، وتمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي لمهارات إنتاج الكتب الإلكترونية التفاعلية، وبطاقة ملاحظة الأداء لقياس الجانب الأدائي لمهارات إنتاج الكتب الإلكترونية التفاعلية، واستخدم الباحث المنهج التجريبي ذي التصميم شبه التجريبي للمجموعة الواحدة، والقياس القبلي والبعدي، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوي دلالة ≥ (٠,٠٥) بين متوسطي رتب درجات مجموعة البحث في التطبيقين القبلي، والبعدي في الاختبار التحصيلي لمهارات إنتاج الكتب الإلكترونية التفاعلية لصالح التطبيق البعدي، ووجود فرق دال إحصائيا عند مستوي دلالة ≥ (٠,٠٥) بين متوسطي رتب درجات مجموعة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي في بطاقة ملاحظة الجانب الأدائي لمهارات إنتاج الكتب الإلكترونية التفاعلية، لصالح التطبيق البعدي.

هدفت الدراسة إلى التعرف إلى دور المكتبات الرقمية في تعزيز التعليم المفتوح في التعليم العالي، وإلى التعرف على واقع دور المكتبات الرقمية في تعزيز التعليم المفتوح في التعليم العالي من وجهة نظر طلبة الدراسات العليا، وإلى التعرف على الأساليب المكتبات الرقمية التي تعزز التعليم المفتوح في التعليم العالي من وجهة نظر طلبة الدراسات العليا، وإلى بيان المعوقات التي تواجه المكتبات الرقمية في تعزيزها للتعليم المفتوح من وجهة نظر طلبة الدراسات، واستخدمت الدراسة منهج الوصفي المسحي، وتكونت عينة الدراسة من طلبة الدراسات العليا من جامعة الملك سعود، وبلغ عدد العينة (362)، وتوصلت النتائج إلى أنه إلى حد ما يوجد دور للمكتبات الرقمية في تعزيز التعليم المفتوح، وهناك موافقة على أساليب المكتبات الرقمية في تعزيز التعليم المفتوح، وهناك موافقة على صعوبات المكتبات الرقمية في تعزيز التعليم المفتوح.