Explore the vast range of titles available.

Psychological empowerment is considered one of the modern concepts in the field of human behavior within organizations. Employee empowerment strategies are the basis of modern management policies in contemporary organizations. These organizations depend on the concepts of total quality, work development, employees' competence, and independence. Adopting the approach of psychological empowerment of the human resource and making him feel that he has a degree of independence and freedom in administrative practice at the level of all parts of the horizontal flexible organizational structure affects the degree of his performance as well as his belonging to the organization and achieving a degree of harmony and compatibility within the work environment. As a result, psychological empowerment is regarded as an effective tool in reducing psychological burnout in the educational, professional environment. The study aimed to identify the role of psychological empowerment in reducing the level of occupational burnout among teachers (a field study on a sample of primary school teachers in the province of Boumerdes). The descriptive-analytic method was used in order to achieve the objectives of the study. Two questionnaires have been approved after reviewing the theoretical literature on the subject of the study. The first relates to psychological empowerment, consisting of five dimensions, while the second relates to psychological burnout, which in turn also consists of three dimensions. This is after confirming their psychometric characteristics honestly and consistently. The research tool was applied to a sample of 98 teachers. And after statistically analyzing the data using the SSPS program version N. (22)

تهدف الدراسة إلى تحليل التحديات الاجتماعية التي يواجهها التلاميذ ذوو الاحتياجات الخاصة في المدارس، مثل العزلة الاجتماعية والتمييز والتنمر. وتبرز أهمية التعاون بين المدارس والمجتمع لتوفير بيئة شاملة تعزز الانتماء والتكامل. شملت الدراسة تحليلا للتحديات وتأثيرها على التعليم والنمو الشخصي لهم. كما أظهرت أن تدريب المعلمين وتعزيز ثقافة التسامح في المدارس، إلى جانب توفير برامج دعم اجتماعي، هي خطوات أساسية لتحسين التجربة التعليمية. توصي الدراسة ببذل الجهود لتحقيق بيئة تعليمية شاملة وداعمة تسهم في بناء شخصيات مستقلة ومسؤولة لدى هذه الفئة.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على واقع الدروس الخصوصية في المدارس الثانوية الحكومية والخاصة في محافظة إربد. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي لمناسبته لأغراض الدراسة، والاستبانة أداة لجمع البيانات. تكونت أداة الدراسة من ثلاثين فقرة موزعة على أربع مجالات: العوامل الأسرية، والعوامل التعليمية، والعوامل الاجتماعية، والعوامل الاقتصادية. تم تطبيقها على عينة عشوائية مكونة من (٣٨٤) ولي أمر. أظهرت النتائج أن العوامل التعليمية جاءت بالمرتبة الأولى بين جميع العوامل في انتشار ظاهرة الدروس الخصوصية بين طلبة المرحلة الثانوية بمتوسط حسابي (3.79) وانحراف معياري (0.89)، وجاءت العوامل الاقتصادية بالمرتبة الأخيرة، وتوسطت العوامل الأسرية وتلتها العوامل الاجتماعية. وتبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) تعزى لمتغير الجنس ولصالح الذكور وكذلك لمتغير نوع المدرسة في كل من العوامل التعليمية والاجتماعية والاقتصادية لصالح أولياء أمور طلبة المدارس الحكومية، وكذلك لمتغير المؤهل العلمي في جميع العوامل قيد الدراسة لصالح أصحاب المؤهل العلمي ثانوية فما دون على حساب أولياء الأمور من أصحاب المؤهلات العلمية العليا. في ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بضرورة العمل على توعية الطلبة وأولياء الأمور من خطورة تفشي ظاهرة الدروس الخصوصية وما لها من آثار عكسية، وذلك من خلال عمل ندوات لأولياء الأمور والطلبة، وإعادة النظر في نظام الامتحانات العامة والذي يتم التركيز فيها على جوانب المعرفة النظرية فقط، وكذلك إجراء المزيد من الدراسات حول الدروس الخصوصية على طلبة في مراحل عمرية أخرى وأخذ متغيرات أخرى غير تلك التي تم دراستها مثل: الفاقد التعليمي.

هدفت الدراسة إلى وضع نموذج شامل لتطبيق التخطيط الاستراتيجي بالمؤسسات التعليمية في ضوء بعض الاتجاهات العلمية الحديثة، وذلك من خلال التعرف على الأسس النظرية للتخطيط الاستراتيجي بالمؤسسات التعليمية، وعرض أهم الاتجاهات العلمية الحديثة في تطبيق التخطيط الاستراتيجي، ثم وضع الأنموذج الشامل لتطبيق التخطيط الاستراتيجي بالمؤسسات التعليمية، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، حيث قام الباحث بتحليل مجموعة من الدراسات السابقة العربية والأجنبية ورصد أهم الاتجاهات العلمية الحديثة في التخطيط الاستراتيجي. وتوصلت الدراسة إلى استخلاص أنموذج شامل لتطبيق التخطيط الاستراتيجي في المؤسسات التعليمية في مجموعة مراحل تبدأ ببلورة الرؤية، ثم تحليل البيئة الداخلية عن طريق تحليل ماكينزي (7S) وتحليل سلسلة القيمة، وبطاقات الأداء المتوازن، وأوكات (OCAT)، وتحليل البيئة الخارجية عن طريق تحليل بيست: (PESTEL) وتحليل ريجلو.:(REGO) ، وتحليل بورتر للقوى الخمسة، ثم صياغة الأهداف الاستراتيجية، وتحديد التوجه الاستراتيجي من خلال التوجهات الاستراتيجية لتحليل المحفظة BCG أو التوجهات الاستراتيجية لمصفوفة العوامل الداخلية والخارجية، والحكم على التوجه الاستراتيجي وتنفيذه من خلال أحد أسلوب الكلفة والعائد أو أسلوب دلفي أو السيناريوهات، ثم تنفيذ الاستراتيجية والتقييم والتحسين.

تهدف الدراسة التعرف إلى معوقات تطبيق الإدارة الإلكترونية في مدارس الملك عبد الله الثاني بن الحسين للتميز من وجهة نظر المعلمين، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي المسحي، وتم تطوير استبانة لجمع البيانات، وتكون مجتمع الدراسة (420) وعينتها من جميع معلمي مدارس الملك عبد الله الثاني بن الحسين للتميز، تم التطبيق على عينة قوامها (201) معلما ومعلمة؛ وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج أهمها وجود مستوى (منخفضة) لمعوقات تطبيق الإدارة الإلكترونية في مدارس الملك عبد الله الثاني بن الحسين للتميز من وجهة نظر المعلمين وبمتوسط حسابي (1.62)، وقد حصل مجال المعوقات التقنية على الرتبة الأولى بمتوسط حسابي (1.71) وبدرجة منخفضة، في حين احتل الرتبة الثانية مجال المعوقات البشرية وبمتوسط حسابي (1.62) وبدرجة منخفضة، وجاء في الرتبة الثالثة المعوقات التنظيمية وبمتوسط حسابي (1.53)، وبدرجة منخفضة، كما توصلت الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة في تقديرات أفراد عينة الدراسة لمعوقات تطبيق الإدارة الإلكترونية تعزى لمتغيرات (الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة). توصي الباحثة باستمرار مديري مدارس الملك عبد الله الثاني للتميز بتطبيق الإدارة الإلكترونية في العملية الإدارية.