Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى التعرف على التأهيل التربوي للدعاة دراسة میدانیة لتحديد احتياج الدعاة لبرامج التأهيل التربوي من وجهة نظر الدعاة بمنطقة عسير بالمملكة العربية السعودية. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي. وتمثلت أداة الدراسة في استبانة مكونة من 52 فقرة. وطبقت على الدعاة الرسميين والمتعاونين لدى فرع وزارة الشؤون الإسلامية والدعوة والإرشاد بمنطقة عسير خلال عام 1437ه لتحديد احتياج الدعاة لبرامج التأهيل التربوي. nوتوصلت الدراسة لعدة نتائج منها أن النتائج أظهرت قلة عدد الدعاة الرسميين في فرع وزارة الشؤون الإسلامية والأوقاف والدعوة والإرشاد بمنطقة عسير وعددهم 16 داعية فقط وذلك مقارنة بحجم المنطقة الجغرافي واحتياج جميع القطاعات للدعاة مما صعب على هذا العدد سد الاحتياج خاصة أن المنطقة تعد من المناطق الحدودية والتي يتطلب فيها تكثيف الدعوة إلى الله تعالى ونشر المنهج الصحيح. وأن هناك حاجة شديدة لبرامج تأهيل الدعاة وأن يتم إعدادها وتقديمها بمنهجية علمية وأن تشمل مجالات متعددة لبناء شخصية الداعية كالجانب الإيماني والجانب المهاري والجانب الاجتماعي والنفسي والجانب العلمي.n وفي ضوء النتائج قدمت الدراسة عدد من التوصيات منها التنوع في محتوى برامج التأهيل المقدمة للدعاة لتشمل المجالات ذات الأولوية في احتياج الدعاة مع التنوع في أساليب التقديم واستراتيجيات التدريس ليتحقق التأهيل على الوجه الصحيح. وفتح المجال في الجامعات للحصول على دبلوم أكاديمي معتمد للدعاة تتم من خلاله عملية التأهيل التربوي لمدة لا تقل عن عام دراسي.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

يسعي البحث الحالي إلى التعرف الجهات المسئولة عن تأهيل المدارس الابتدائية في مصر لضمان الجودة والاعتماد، وكذلك خطوات وإجراءات تأهيل المدارس الابتدائية في مصر لضمان الجودة والاعتماد، والواقع الكمي للمدارس الابتدائية المعتمدة، والكشف عن أهم معوقات تأهيل المدرسة الابتدائية للاعتماد وضمان الجودة، واستخدم المنهج الوصفي، وتوصل إلى مجموعة من النتائج أهمها ما يلي: ضعف وضوح الرؤية والفلسفة والأهداف لدي القائمين على مؤسسات التعليم الابتدائي في مصر، محدودية تنفيذ الأنشطة داخل المؤسسات التعليمية وارتفاع نسب الغياب بالمؤسسات التعليمية من الممارسات الحاكمة لتأهيل المؤسسة، وضعف الجهود التي تبذل من قيادات التعليم الابتدائي من أجل ترسيخ المعايير المؤسساتية في إطار احترام القيم الاجتماعية، وضعف توظيف الموارد المتاحة بالبيئة المحلية لخدمة العملية التعليمية.

هدفت هذه الدراسة إلى بناء برنامج تدريبي مقترح لتنمية كفايات التدريس اللازمة للطلاب المدرسين، والوقوف على فاعلية هذا البرنامج في تنمية الجانب المعرفي لهذه الكفايات والأداء التدريسي للطلاب المدرسين تخصص لغة فرنسية. وقد تكونت عينة الدراسة من مجموعة تجريبية (30) طالبا وطالبة من طلبة دبلوم التأهيل التربوي تخصص لغة فرنسية في كلية التربية جامعة دمشق. وقامت الباحثة بتصميم برنامج تدريبي للكفايات، وبطاقة ملاحظة مكونة من: (102) فقرة موزعة على (4) مجالات رئيسة (التخطيط للتدريس، التنفيذ، الإدارة الصفية، التقويم)، واختبار تحصيلي مكون من (60) بند موزعة على مستويات بلوم الست: تذكر، فهم واستيعاب، ، التحليل، التركيب التطبيق، التقويم. وأشارت نتائج البحث في كافة المجالات إلى وجود أثر واضح للبرنامج التدريبي المقترح في إكساب الطلاب المدرسين كفايات التدريس اللازمة، من خلال مقارنة المتوسطات الحسابية، وقيمة (ت)، ونسبة الدلالة الإحصائية لعينة البحث على الجانب المعرفي المقاس باختبار التحصيل والجانب الأدائي المقاس باستخدام بطاقة الملاحظة، والتي تم استخدامها في رصد درجات الطلاب المدرسين (عينة البحث). وفي ضوء نتائج البحث ومناقشتها خلص البحث إلى مجموعة من المقترحات: - إعادة النظر في كفايات المعلم بين الحين والآخر في ضوء المستجدات التربوية ومواكبتها. - الاستفادة من بطاقة الملاحظة التي أعدتها الباحثة لتقييم أداء الطلاب/المدرسين. - الإفادة من البرنامج التدريبي عند تصميم مقررات برامج إعداد المدرسين قبل الخدمة. - تصميم اختبارات تحصيلية وبطاقة ملاحظة، لاستخدامها في تقييم المدرسين في نهاية كل برنامج تدريبيي لتعرف مدى كفاءة البرامج التدريبية المقدمة. - الإفادة من قائمة الكفايات التي تضمنتها بطاقة الملاحظة كمعايير للأداء المطلوب من قبل الطلاب /المدرسين. - إجراء دراسات حول فائدة استخدام أشكال أخرى من البرامج التدريبية التي يمكن تصميمها لتدريب مدرسي اللغة الفرنسية، بما يتماشى وتطوير المناهج في الجمهورية العربية السورية.

هدفت الدراسة الكشف عن مدى فاعلية برنامج إجازة التأهيل التربوي الذى تقدمه كلية التربية جامعة الأزهر لمعلمي الأزهر الشريف في ضوء أهدافه، واستخدمت لتحقيق هدفها المنهج الوصفي المسحي من خلال تطبيق استبانة على عينة عشوائية نسبية من مجتمع البحث بلغ قوامها (50) مدربا و(239) مدربا، حيث أوضحت النتائج أن متوسط الأوزان النسبية لعبارات المحاور؛ الأول الخاص بمحتوى البرنامج التدريبي، والثاني فنيات تنفيذ البرنامج التدريبي، والثالث الخاص بأدوار المدرب، والمحور الرابع الخاص بأدوار المتدرب، والمحور الخامس الخاص بأساليب تقويم التدريب، جاء على الترتيب (2.115 من 3.0) بدرجة متوسطة، ( 2.055 من 3.0) بدرجة متوسطة ،(2.157 من 3.0) بدربة متوسطة، (2.195 من 3.0) بدرجة متوسطة، (2.1 من 3.0) بدرجة متوسطة. وعلى جانب آخر أوضحت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا حول الاستبانة مجملة عند مستوى (0.05) تبعا لمتغير الوظيفة (مدرب- متدرب) وكانت جميع هذه الفروق لصالح فئة المدربين، وكذلك فقد أظهرت النتائج بالنسبة للمدربين والمتدربين فيما يخص متغير مركز التأهيل التربوي (الإسكندرية- القاهرة- الزقازيق- أسيوط- أسوان) وجود فروق دالة إحصائيا حول الاستبانة مجملة عند مستوى (0.05) وجاءت الفروق لصالح مركز التأهيل التربوي بالإسكندرية. أما فيما يخص متغير الخبرة بالنسبة للمدربين أوضحت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا حول مجموع الاستبانة، كما بينت النتائج أن متغيري النوع والتخصص بالنسبة للمتدربين لم يظهرا فروقا ذات دلالة إحصائية أيضا حول مجموع الاستبانة عند مستوى (0.05).

هدفت الدراسة الحالية إلى تطوير وتقنين برنامج باستخدام الذكاء الاصطناعي قائم على فنيات علم النفس الإيجابي ومعرفة أثره على تحسين مؤشرات الصحة النفسية لدى عينة من المعلمين، حيث تم اختيار العينة من المعلمين الملتحقين ببرنامج التأهيل التربوي بمركز تطوير التعليم الجامعي بكلية التربية جامعة عين شمس، تم توزيع الأعضاء المشاركين على مجموعتي الدراسة: مجموعة تجريبية اشتملت على (۱۰) مشاركين تعرضوا للبرنامج الإرشادي، ومجموعة ضابطة اشتملت على (۱۰) مشاركين لم يتعرضوا للبرنامج. تم تطبيق مقياس مؤشرات الصحة النفسية على مجموعتي الدراسة قبل التعرض للبرنامج وبعده. وبعد شهر من انتهاء البرنامج تم تطبيق المقياس على المجموعة التجريبية للمتابعة. وقد أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 بين متوسطي رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة على الدرجة الكلية لمقياس الدراسة لصالح المجموعة التجريبية في القياس البعدي وعدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي وذلك على جميع أبعاد والدرجة الكلية لمقياس مؤشرات الصحة النفسية، مما يشير إلى فاعلية البرنامج المستخدم في تحسين مؤشرات الصحة النفسية واستمرار آثاره بعد شهر من انتهاء الدراسة. وأيضا توصلت الدراسة إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب المجموعة التجريبية ذكور ومتوسطات رتب المجموعة التجريبية إناث بعد تطبيق البرنامج وفي القياس التتبعي وذلك على جميع أبعاد والدرجة الكلية لمقياس مؤشرات الصحة النفسية.

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن مدى وجود مؤشرات مطابقة مقبولة لنموذج تحليل المسار بين التدفق النفسي والدافعية العقلية والالتزام الأكاديمي، والكشف عن التأثيرات المباشرة وغير المباشرة بين المتغيرات الثلاثة، والتحقق من دور الدافعية العقلية كمتغير وسيط في بين التدفق النفسي والالتزام الأكاديمي، ومعرفة مدى تشابه نموذج تحليل المسار بين الذكور والإناث، والتخصص العلمي والأدبي، والأعزب والمتزوج، وبلغ عدد المشاركين بالبحث (922) مشاركًا من طلاب وطالبات التأهيل التربوي بكلية التربية جامعة الأزهر، وتمثلت أدوات البحث في مقاييس التدفق النفسي والدافعية العقلية والالتزام الأكاديمي (إعداد الباحث)، وتم استخدام الأسلوب الإحصائي تحليل المسار للتحقق من مطابقة النموذج المقترح والكشف عن التأثيرات المباشرة وغير المباشرة لمتغيرات البحث، وتحليل المسار متعدد المجموعات للكشف عن التشابه في النموذج المقترح لمتغيرات البحث في ضوء بعض المتغيرات الديموجرافية، وأسفرت نتائج البحث عن وجود مؤشرات مطابقة مقبولة لنموذج تحليل المسار للتدفق النفسي والدافعية العقلية والالتزام الأكاديمي، ووجود تأثيرات مباشرة موجبة دالة إحصائيا للتدفق النفسي في الدافعية العقلية، وللتدفق النفسي في الالتزام الأكاديمي، وللدافعية العقلية في الالتزام الأكاديمي، ووجود تأثيرات غير مباشرة للتدفق النفسي في الالتزام الأكاديمي عبر الدافعية العقلية كمتغير وسيط، ووجود تشابه في نموذج تحليل المسار للتدفق النفسي في الالتزام الأكاديمي عبر الدافعية العقلية بين الذكور والإناث وبين ذوي التخصص العلمي والأدبي وبين الأعزب والمتزوج من طلاب برنامج التأهيل التربوي بكلية التربية جامعة الأزهر.