Explore the vast range of titles available.

This research aims to study the effect of the teaching method based on community interaction on the academic achievement of Kirkuk school students. The research reviews the theoretical framework of modern teaching methods and community interaction in the educational environment, and includes an applied study that included a sample of schools in Kirkuk. A questionnaire consisting of ten questions was designed to measure the extent of the application of this method and its impact on educational outcomes. The results emerge through statistical analysis using the R program with the calculation of the arithmetic mean and standard deviation and testing the relationship between the dependent variable (academic achievement) and the independent variable (community teaching method). The results indicate a significant positive relationship between the practical application of this method and improving student outcomes, which calls for adopting community educational models to enhance the educational process.

لقد تم دراسة مشكلة تدني مستوى بعض الطلاب في مادة الرياضيات في أبحاث وأوراق عمل عديدة، حيث قام العديد من الأساتذة والمشرفين والمهتمين بمناهج الرياضيات بمحاولات عديدة للتعرف على الأسباب الرئيسية في ضعف المستوى التحصيلي لمادة الرياضيات عند بعض طلاب مراحل التعليم الثلاثة، وأخص بالذكر ما أطلعت عليه بالنسبة للمرحلة الابتدائية، فوجدت من هؤلاء من أرجع السبب في ذلك إلى المعلم ومنهم من أرجعه إلى الطالب ومنهم من أرجعه إلى صعوبة المناهج وطرق التدريس التقليدية في تدريس المادة.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن فعالية التدريس باستخدام الحاسوب في علاج التصورات البديلة لمفاهيم الهندسة في كتاب الرياضيات لدى طلبة الصف السابع الأساسي في الأردن. تكون أفراد الدراسة من (٧٢) طالبا من إحدى المدارس الحكومية في محافظة المفرق تم اختيارهم قصديا في الفصل الثاني للعام الجامعي 2010 / 2011، توزعوا على شعبتين دراسيتين، اعتبرت إحداهما، ضابطة درست موضوع الهندسة بالطريقة التقليدية، والأخرى تجريبية درست الموضوع نفسه باستخدام الحاسوب. واستخدمت الدراسة اختبارا لتشخيص التصورات البديلة مكونا من (٢١) فقرة من اختيار من متعدد ، وبرنامجا تعليميا محوسبا. كشفت نتائج الدراسة عن أحد عشر تصورا بديلا شائعا للمفاهيم المتعلقة بالهندسة لدى أفراد الدراسة. كما كشفت الدراسة وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسط درجات أفراد المجموعة التجريبية ومتوسط درجات أقرانهم في المجموعة الضابطة في اختبار تشخيص التصورات البديلة تعزى لطريقه التدريس ولصالح المجموعة التجريبية، كما أن نسبة شيوع التصورات البديلة بين المتعلمين في المجموعة التجريبية قد انخفضت بعد التدريس عنها قبل التدريس. وفي ضوء نتائج الدراسة واستنتاجاتها ، أوصت الدراسة بعدة توصيات.

إن من القضايا الهامة والملحة في عصرنا الحاضر قضية التفكير فوق المعرفي ورفع مستوى التحصيل الدراسي في الرياضيات لدى الطلبة، وهي من النتاجات المرغوبة لدى المجتمع الفلسطيني والتي يتوق لرؤيتها واقعًاً حيًاً في مدارسنا. ومن خلال ذلك، فقد تمثلت مشكلة الدراسة الحالية في السؤال الرئيس الآتي: ما أثر طريقة الاكتشاف الموجه في تدريس الرياضيات على التفكير فوق المعرفي والتحصيل الدراسي لدى طلبة الصف التاسع الأساسي بمحافظات غزة ؟ وقد انبثق عن هذا السؤال الأسئلة الفرعية الآتية: ١) ما فعالية طريقةالاكتشاف الموجه في تدريس الرياضيات على التفكير فيما وراء المعرفة لدى طلبة الصف التاسع الأساسي بمحافظات غزة ؟ ٢) ما فعالية طريقة الاكتشاف الموجه في تدريس الرياضيات على التحصيل الدراسي لدى طلبة الصف التاسع الأساسي بمحافظات غزة ؟ ٣) ما العلاقة بين التفكير فوق المعرفي والتحصيل الدراسي في الرياضيات لدى طلبة الصف التاسع الأساسي بمحافظات غزة ؟ وللإجابة على الأسئلة السابقة قام الباحث بإعداد دروس وحدة الدائرة من كتاب الصف التاسع الأساسي (الجزء الأول) لكي يتم تدريسها بطريقة الاكتشاف الموجه، كما قام الباحث بإعداد اختبار التحصيل الدراسي في الرياضيات، بالإضافة إلى الحصول على مقياس التفكير فوق المعرفي. وقد تم تدريس وحد الدائرة بطريقة الاكتشاف الموجه، وتطبيق أدوات الدراسة على عينة تكونت من (٧٦) طالبة من مدرسة العائشية الأساسية العليا بالمنطقة الوسطى في قطاع غزة، قسمت إلى مجموعتين إحداهما تجريبية درست بطريقة الاكتشاف الموجه والأخرى ضابطة درست بالطريقة التقليدية . وخلصت نتائج الدراسة إلى وجود فرق ذو دلالة إحصائية في التفكير فوق المعرفي والتحصيل الدراسي في الرياضيات بين المجموعتين لصالح المجموعة التجريبية، كما أظهرت النتائج وجود ارتباط قوي بين التفكير فوق المعرفي والتحصيل الدراسي. وفي ضوء النتائج السابقة أوصت الدراسة بالعديد من التوصيات، كان من أهمها ضرورة توظيف نتائج الدراسة الحالية من قبل القائمين على البرامج التعليمية وتدريب المعلمين في وزارة التربية والتعليم، حيث يوجه الاهتمام إلى ضرورة تفعيل طريقة الاكتشاف الموجه في تدريس الرياضيات، وصوًلاً إلى المستوى المطلوب من التفكير والتحصيل على حد سواء.

كشف البحث عن تأثير إيذاء الطلاب في المدارس في المرحلة المتوسطة على تحصيلهم الدراسي. عرض البحث إطاراً مفاهيمياً تضمن مفهوم الإيذاء، إيذاء الأطفال، المدرسة، المرحلة المتوسطة، والتحصيل الدراسي. معتمده في ذلك على منهج المسح الاجتماعي بالعينة. وقد تم اختيار العينة بالطريقة العنقودية وبلغ عددها (1640) طالب من الطلاب الذكور بالمرحلة المتوسطة من عشر مدارس في محافظة النماص. اشتملت أدوات جمع البيانات على استمارة استبيان. كشفت النتائج على أن المعلمين يعتقدون بأن الإيذاء النفسي من قبل المعلمين والطلاب هو الأكثر انتشاراً في مدارس المرحلة المتوسطة ويليه الإيذاء اللفظي ومن ثم الإيذاء الجسدي، وأن (80%) من الذين يتعرضون كثيرًا للإيذاء تقدير تقريرهم في العام الماضي ممتاز وعلى هذا فإن الإيذاء لم يؤثر على تحصيلهم الدراسي. مختتمًا بالتوصية على ضرورة التعاون بين البيت والمدرسة لحل مشكلات الإيذاء وضرورة وضع مرشد طلابي في كل مدرسة. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أتز تجانس المحتوى وطول الجذع المشترك على دقة المعادلة لاختبار ثنائي التدريج ومتعدد المستوى في الرياضيات باستخدام تصميم الجذع المشترك للمجموعات غير المتكافئة. حيث تم إجراء المعادلة المئينية العمودية باستخدام شكلين من اختبارات الجذع المشترك، وذلك وفقا لمعياري تجانس المحتوى، وطول الجذع، وتم حساب دقة المعادلة من خلال الخطأ المعياري للمعادلة المئينية العمودية. وتمت عملية المعادلة بين درجات طلاب صفين أساسيين متتاليين على اختبارين تحصيليين في مبحث الرياضيات. تكونت عينة الدراسة من (776) طالبا وطالبة من الصفين التاسع والعاشر الأساسيين التابعين لمديرية التربية والتعليم في محافظة المفرق، حيث تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة. أظهرت نتائج الدراسة أن دقة المعادلة المئينية العمودية كانت أعلى ما يمكن عندما كان محتوى اختبار الجذع المشترك متجانسا، وعدد فقراتة أكنز من (20) فقرة، حيث بلغت قيمة الخطأ المعياري للمعادلة العمودية 0.851 وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة قدم الباحث مجموعة من التوصيات.

هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر كل من: الاكتشاف والحوار وحل المشكلات في تحصيل طلبة كلية العلوم التربوية واحتفاظهم بالمادة الدراسية، وتألفت عينة الدراسة من مجموعة واحدة بلغ عدد أفرادها (52) طالبا وطالبة، تخصص معلم صف. واستخدم الباحث في هذه الدراسة ثلاثة اختبارات تحصيلية، تم التأكد من صدق محتواها وثباتها، فقد بلغت معاملات الثبات 0.82، 0.74، 0.76، كما استخدم تحليل التباين الأحادي للقياسات المتكررة لاختبار فرضيات الدراسة، وأسلوب توكي للمقارنة البعدية. أظهرت الدراسة النتائج الآتية: وجود فروق دالة إحصائيات بين متوسطات تحصيل طلبة كلية العلوم التربوية ومتوسطات احتفاظهم في المادة الدراسية تعزي إلى أساليب التدريس الثلاثة ولصالح طريقة الحوار.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر التعليم الإلكتروني في تدريس مقرر مناهج البحث والتحليل الإحصائي على التحصيل الدراسي لدى عينة من طالبات دبلوم التربية الخاصة في كلية التربية والآداب -جامعة تبوك. وقد تكونت عينة الدراسة من (٦٧) طالبة من طالبات الدبلوم، تم تقسيمهما عشوائياً إلى مجموعتين إحداهما تجريبية تكونت (٣٤) طالبة، والأخرى ضابطة تكونت (٣٣) طالبة. حيث درست المجموعة التجريبية عن طريق استخدام التعليم الإلكتروني من خلال الإنترنت، ودرست المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية (عن طريق الشبكة التلفزيونية)، وبعد إجراء اختبار قبلي وبعدي في المستويات الثلاثة الأولى من تصنيف بلوم للمجالات المعرفية لخمسة فضول من الإحصاء (مقدمة في الإحصاء) مقاييس النزعة المركزية -مقاييس التشتت، التوزيع الطبيعي -الارتباط)، ومن ثم تم إجراء اختبار تحليل التباين المصاحب بعد قياس تحصيل الطالبات قبل وبعد التطبيق.