Explore the vast range of titles available.

هذه الدراسة تركز على تحليل مواقف المعتزلة من الصراع التاريخي بين آل علي وآل أمية في بداية العصر الإسلامي المعتزلة، باعتبارهم من أتباع المدرسة العقلية، كانوا يتبنون منهجا يعتمد على العقل والنقد الموضوعي في تفسير الأحداث السياسية. فيما يتعلق بالصراع العلوي الأموي، كانت المعتزلة ترى أن هذا الصراع نتج عن انحراف عن مبادئ العدالة والمساواة في الخلافة. في موقفهم من علي بن أبي طالب عليه السلام، كانوا يعتبرون أن خلافته كانت مشروعة على أساس العدالة والحق، لكنهم أبدوا تحفظا على بعض مواقف الصراع السياسي مثل معركة صفين، حيث اعتبروا العنف بين المسلمين غير مبرر. أما بالنسبة لمعاوية بن أبي سفيان، فقد وجه المعتزلة انتقادات شديدة لحكمه، معتبرين أن سياساته كانت تفتقر إلى العدالة والشورى، خاصة بعد توليه الخلافة بالقوة. كما رفضوا توريث الحكم في عائلته وتجنبوا تأييد أي طرف في الصراع بشكل مطلق. بالمجمل، كان موقف المعتزلة من هذا الصراع يعكس محاولة لفهم الأحداث بمنظور عقلاني وواقعي بعيد عن التعصب، محاولين تقديم حلول متوازنة في زمن كانت فيه الخلافات السياسية تؤثر بشكل كبير على الأمة الإسلامية. ستتناول مواقف ومساهمات الفكر المعتزلي في تحليل الصراع التاريخي بين آل علي وآل أمية، وبخاصة في القرون الأولى بعد وفاة النبي محمد صلى الله عليه واله وسلم. من أبرز النقاط التي قد تتطرق إليها المقالة: التحليل العقلاني: المعتزلة كانوا يؤمنون بالعقلانية كمنهج لفهم وتفسير الأحداث التاريخية والدينية، وبالتالي كانوا يعرضون هذا الصراع من خلال عدسات عقلية تركز على العدالة والمساواة بين المسلمين، التوجه السياسي: المعتزلة كانوا يتبنون مواقف محايدة أو غير متعصبة، حيث لم يوافقوا على ظلم الأمويين تجاه آل البيت، لكنهم أيضا كانوا يعارضون التصرفات التي اعتبروها تخرق الشريعة الإسلامية، سواء من الأمويين أو العلويين. موقفهم من علي بن أبي طالب كانوا يرون في علي رمزا للعدالة والحق، ويعتبرون خلافته مشروعة، لكنهم اختلفوا في تفسير بعض مواقف الأحداث السياسية مثل صراعه مع معاوية ورفضهم العنف المتبادل بين الطرفين، انتقاد حكم معاوية كان المعتزلة يوجهون انتقادات شديدة لحكم معاوية بن أبي سفيان وسياساته التي رأوها غير عادلة، مثل تعطيل الشورى وتوريث الحكم. دور الأحداث مثل معركة صفين: موقف المعتزلة من معركة صفين كان مهما في سياق انتقادهم لتطرف الطرفين، كما كان لديهم تحليلات لفكرة التحكيم التي اقترحها معاوية.

هدفت الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين التشوهات المعرفية وفعالية الذات لدى عينة من ذوي الإعاقة البصرية، والكشف عن إسهام التشوهات المعرفية في التنبؤ بفعالية الذات لدى عينة من ذوي الإعاقة البصرية، تكونت عينة الدراسة من (٤٩) من الطلاب المكفوفين بمدرسة النور للمكفوفين بمحافظة قنا، اعتمدت الباحثة على مقياس التشوهات المعرفية من إعداد (إسلام العصار، ٢٠١٥)، وأعدت الباحثة مقياسا لفعالية الذات، كشفت نتائج الدراسة عن وجود علاقة سلبية بين التشوهات المعرفية وفعالية الذات، كما بينت نتائج الدراسة أن التشوهات المعرفية تسهم في التنبؤ بفعالية الذات.

This paper is a contribution to the recent rationalist, multidimensional, and multidirectional trend in explaining the notion of language transfer, now \"crosslinguistic influence\", as a conscious problem solving process rather than as an unconscious and mechanistic operation. It also provides support to those who believe that the role of a second language is no less important in shaping the learner's interlanguage. This is done through analysing some of the pronunciation errors of three groups of BA students of English: those that are the result of an orthographic crosslinguistic influence from French, their second standard language after Arabic.

Hamed Soliman Aly EL-Mogazy. Title of the study: Effective-ness of program for rational- emotive- behavioral therapy in de-creasing depression for a sample of teachers. The study s dirction: Am Shams University- Faculty of education- Mental health de-partment. Aim of the study: The objective of this present study is to investigate the effects of rational emotive behavioral therapy program to decreasing depres-sion in a sample of teachers at secondary school. Sample of the study: Consisted of 20 Teachers (Experimental group 10 and control group 10). The study s instruments: Have included an economic- social level form, Rational Emotive Behavioral Therapy program \" R.E.B.T\" and depression scale for Teachers. The study s results: The results indicated that investigating all of the study s hypoth-esis except the forth and had affirmed on the efficiency of program. Key words:

يحاول هذا البحث عرض عدة إشكاليات أهمها إشكالية التعامل مع الفكر الغربي محاولاً الإجابة عن هذا التساؤل: هل نتعامل أم لا نتعامل مع هذا الفكر؟ وخلص إلى أنه ينبغي التعامل، وذلك بعد أن حاول إزالة شكوك الرافضين. ثم عرض لإشكالية جدوى النشاط الفلسفي التي صارت مؤخراً مثار جدل واسع. ثم عرض للإشكالية الأساس وهي كيف نتعامل مع الفكر الغربي؟ فقضية التعامل مع الفكر تمثل ركيزة من الركائز الأربع التي تقوم عليها فكرة الأسلمة. فالركيزة الأولى هي كيف نتعامل مع القرآن الكريم؟ والثانية كيف نتعامل مع السنة الشريفة؟ والثالثة كيف نتعامل مع التراث الإسلامي؟ ولقد اعتمد الباحث في التعامل مع الفكر الغربي منهج الاستفادة من النقد الداخلي إلى جانب منهج التكامل المعرفي بين الوحي والعقل. ولقد اهتم البحث بتطبيق هذه المعايير أكثر من عرضها وتحليلها. من ناحية أخرى فإن غـرض البحث تعريف المناهج الفلسفية وجمع شتاتها في مكان واحد مع الإشارة إلى بعض مصادرها، حـتى يسهل التعامل معها، وحتى يدرك الدارسون تنوعها وتعقيداتها فيتعاملوا معها بطريقة مناسبة ومجدية. وقد تناولها الباحث بالنقد والتحليل بالقدر الذي تسمح به المساحة المتاحة وبما يفيد القارئ غير المتخصص. وأشار الباحث في الخاتمة على ما حققه البحث من أهداف ... للحصول على كامل المقالة مجانا يرجى النّقر على ملف ال PDF  في اعلى يمين الصفحة.    

عنوان الدراسة: التفكير العقلاني والتفكير غير العقلاني ومفهوم الذات لدى عينة من المراهقين المتفوقين دراسيا والعاديين بمدينتي مكة المكرمة وجدة. أهداف الدراسة: * معرفة العلاقة بين التفكير ومفهوم الذات لدى كل من المتفوقين والعاديين والعينة الكلية. * معرفة الفروق بين العقلانيين وغير العقلانيين في الدرجة الكلية والدرجات الفرعية على مقياس مفهوم الذات منهج الدراسة: استخدم الباحث المنهج الوصفي بشقية الارتباطي والسببي المقارن. عينة الدراسة: تكونت عينة الدراسة من (400) طالب من طلاب المرحلة الثانوية بمدينتي مكة المكرمة وجدة. أدوات الدراسة: استخدام الباحث الأدوات التالية: * مقياس الأفكار العقلانية وغير العقلانية، إعداد الريحاني (1985م). * مقياس مفهوم الذات لدى المراهقين، إعداد الباحث (1429ه). الأساليب الإحصائية: استخدم الباحث الأساليب الإحصائية التالية: - التوزيع التكراري والنسب المئوية. - اختبار ت t (test). - معامل ارتباط بيرسون - تحليل التباين أحادي الاتجاه. نتائج الدراسة: توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: * توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين التفكير ومفهوم الذات لدى المتفوقين ولدى العينة الكلية بينما لا توجد علاقة لدى العاديين. * توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الدرجة الكلية على مقياس مفهوم الذات وجميع أبعادها بين المتفوقين دراسيا والعاديين لصالح المتفوقين ماعدا بعد (الذات الخلقية) فلا توجد فيه فروق ذات دلالة إحصائية بين مجموعتي الدراسة. * توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الدرجة الكلية على مقياس مفهوم الذات وجميع أبعادها بين العقلانيين وغير العقلانيين لصالح العقلانيين ما عدا بعد (الذات الخلقيىة) فلا توجد فيه فروق ذات دلالة إحصائية بين مجموعتي الدراسة. توصيات الدراسة: * الاهتمام بتنشئة الأطفال منذ مراحل مبكرة تنشئة تعتمد على الحوار والنقاش وقبول تعدد الآراء. * اهتمام المعلمين في المدارس بالمستويات العليا من التفكير كالاستنتاج والتحليل والتقويم بدلا من التركيز على الحفظ. * نشر الوعي بين الطلاب خصوصا وبين أفراد المجتمع عموما عن طريق وسائل الإعلام وغيرها بأهمية التفكير المنطقي العقلاني واستخدامه كأسلوب حياة بدلا من التفكير غير العقلاني والقائم على التعميمات والمبالغات. * عمل برامج إرشادية في المدارس تكشف أنواع التفكير عند الطلاب والعمل على مواجهة التفكير غير العقلاني ودحضه واستبداله بالتفكير المنطقي العقلاني.