Explore the vast range of titles available.

كشف البحث عن تأثير برنامج تدريبي باستخدام التدريب المتزامن على بعض القدرات البدنية والمستوى الرقمي لسباحة (400) متر متنوع للناشئين. عرض البحث إطاراً مفاهيمياً تضمن مفهوم التدريب المتزامن. واعتمد البحث على المنهج التجريبي، وذلك بإتباع التصميم التجريبي لمجموعتين تجريبية والأخرى ضابطة باستخدام القياسات القبلية والبعدية. وتمثلت أدوات البحث في رستامير، ميزان طبي، ساعة إيقاف، مسطرة مدرجة، حمام سباحة، جهاز متعدد التدريبات، كفوف يد، زعانف، صافرة فوكس، صناديق، أثقال، كرات طبية، لوحات طفو، والاختبارات البدنية قيد البحث، وشملت اختبار(العدو (30م)، سباحة (50م) حرة، ثني الذراعين، سباحة (800 م)، ثني الجذع من الوقوف، وتقييم المستوى الرقمي لسباحة (400م) متنوع للناشئين، والبرنامج التدريبي. وتم تطبيقها على عينة قوامها (20) سباح من السباحين الناشئين بنادي الرود، تحت (15) سنة والمقيدين بالاتحاد المصري للسباحة موسم (2020-2021م)، وتم تقسيمهم بالتساوي إلى مجموعتين أحداهما تجريبية، والأخرى ضابطة قوام كل منهما (10) سباحين. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على تأثير استخدام التدريب المتزامن تأثيراً إيجابياً دال إحصائياً عند مستوى (0.05) على تحسين بعض القدرات البدنية (السرعة الانتقالية-تحمل السرعة-تحمل القوة-التحمل العام-المرونة) لسباحة (400) متر متنوع للناشئين. وأوصى البحث بتطبيق برنامج التدريب المتزامن المقترح على سباحي (400) متر متنوع للناشئين. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2024

يهدف هذا البحث إلى معرفة الدور الذي يلعبه التدريب والتعلم المستمرين للكفاءات في تحقيق التفوق التنافسي للمنتجات الدوائية بمجمع صيدال، ولتحقيق هدف الدراسة قام الباحث بتصميم استبيان شمل (28) فقرة لجمع البيانات الأولية من عينة البعث المطحونة من (169) مستجوب، وفي ضوء ذلك تم جمع وتحليل البيانات واختبار الفرضيات باستخدام برنامجspss) )، وبعد إجراء عملية التحليل لبيانات البحث وفرضياته تم التوصل إلى مجموعة من الاستنتاجات أهمها؛ هناك دور كبير للتدريب في تحسين أداء الكفاءات، الذي بدوره يسهم في تعزيز الميزة التنافسية للمنظمة من خلال ما أظهرته نتائج التحليل التي تؤكد أن هناك علاقات ارتباط قوية بين (التدريب والتعلم المستمران للكفاءات) و(الميزة التنافسية للمنتجات الدوائية، لمجمع صيدال).

كشف البحث عن تأثير التدريب المتزامن على مستوى أداء بعض الركلات الهجومية لناشئي الكوميته. استعرض البحث إطارًا مفاهيميًا نظريًا تضمن مفهوم التدريب المتزامن. واعتمد على المنهج التجريبي. وتمثلت أدوات البحث في بساط كاراتيه قانوني، ورستاميتر، وميزان طبي، وساعة إيقاف، وشريط قياس الأطوال (سم)، ومسطرة (سم) مدرجة، وأقماع تدريب، ودامبلز حديد مختلف الأوزان، بار حديدي، والاختبارات البدنية (قوة عضلات الرجلين، الوثب العريض، تحمل القوة للرجلين يمين ويسار، ثني الجذع من الوقوف، الوثب والتوازن فوق العاملات، ماواشي جيري، كزامي ماواشي جيري، كزامي أورا ماواشي جيري)، واختبارات الركلات الهجومية (التسديد بركلة كزامي ماواشي جيري على هدف متحرك، التسديد بركلة كزامي ماواشي جيري على هدف متحرك، التسديد بركلة كزامي أورا ماواشي جيري على هدف متحرك)، والبرنامج التدريبي المقترح، واستمارات تسجيل البيانات، وتم تطبيقها على عينة عمدية قوامها (10) ناشئين من نادي الرواد بالعاشر من رمضان المنتظمين في تطبيق البرنامج التدريبي تحت (14) سنة الحاصلين على الحزام البني بمحافظة الشرقية والمسجلين بسجلات الاتحاد المصري الكاراتيه للعام التدريبي (2021-2022). وأشارت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي لعينة البحث في أداء المهارات الهجومية قيد البحث لناشئي رياضة الكاراتيه تحت (14) سنة، والتحسن بين متوسطي القياسين القبلي والبعدي لعينة البحث في مستوى أداء المهارات الهجومية قيد البحث لناشئي رياضية الكاراتيه تحت (14) سنة. وأوصى البحث بضرورة استخدام البرنامج التدريبي المقترح باستخدام التدريب المتزامن لما له من تأثير إيجابي في تنمية وتطوير مستوى أداء الركلات الهجومية للمبتدئين والناشئين في رياضة الكاراتيه. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023

تهدف الدراسة بشكل عام لمعرفة فعالية الوحدات التدريبية بطريقة التدريب المستمر على تطوير تحمل السرعة لدى عدائي المسافات النصف طويلة صنف اقل من (17) سنة، وقد تكون مجتمع الدراسة من 10 عدائين من نادي ألعاب القوى، حيث تم اختيار عينة الدراسة بطريقة مقصودة، وقد استخدم الباحث المنهج التجريبي لملائمته لطبيعة الدراسة، أما فيما يخص اهم النتائج المتوصل اليها فقد كانت سلبية أي ليس هناك أثر للوحدات التدريبية بطريقة التدريب المستمر على تنمية تحمل السرعة لدى عدائي المسافات النصف طويلة صنف اقل من (17) سنة.

تعد المطاولة الهوائية من الصفات البدنية المهمة والأساسية لمعظم الفعاليات الرياضية في عملية التدريب سواء أكانت تلك الفعاليات التي تعتمد على النظام الأوكسجيني أم لا تعتمد عليه في فترات الأداء. يهدف البحث التعرف على الفروق بين استخدام التدريب الفتري والتدريب المستمر على تنمية المطاولة الهوائية وسرعة استعادة الشفاء في مرحلة الإعداد للاعبي كرة القدم الشباب. وأفترض الباحث: وجود الفروق ذات دلالة أحصائيه بين نتائج اللاعبين في مجموعة التدريب الفتري والتدريب المستمر في المطاولة الهوائية وسرعة استعادة الشفاء. وقد أستخدم الباحث المنهج التجريبي لملائمته طبيعة البحث إذ اشتملت عينة البحث على (٢٨) لاعباً وتم توزيعهم على مجموعتين بواقع (١٤) لاعباً لكل مجموعة. وتم أجراء التكافؤ بينهما في متغيرات العمر الزمنى - الطول - الوزن ونتائج اختبار المطاولة الهوائية. وبعد قيام الباحث بأجراء اختبار المطاولة الهوائية، تم تقسيم اللاعبين إلى مجموعتين (مجموعة التدريب الفتري مجموعة التدريب المستمر.) وأستغرق المنهاج التدريبي (٨) أسابيع بواقع وحدتان تدريبيتان في الأسبوع وبعد الانتهاء من الفترة المقررة لتنفيذ المنهاجين أجرى الاختبار البعدي للمطاولة الهوائية. أستخدم الباحث الوسائل الإحصائية الآتية : - الوسط الحسابي - الانحراف المعياري - اختبار (T) للأوساط الاحسابية غير المرتبطة. في ضوء نتائج البحث توصل الباحث إلى الاستنتاجات الآتية: - أظهرت مفردات المنهاجين التدريبيين (الفتري والمستمر)، الذي نفذ من المجموعتين كلتيهما تطورًا في مطاولة الهوائية. وأحدثت مفردات المنهاجين التدريبين (الفتري والمستمر) تكيفاً أدى إلى حدوث انخفاض معدل سرعة النبض في فترة الاستشفاء في نهاية الدقيقة الثانية والخامسة - التدريب الفتري منخفض الشدة أفضل من التدريب المستمر في تنمية المطاولة الهوائية ومعدل سرعة النبض في فترة الاستشفاء في نهاية الدقيقة الثانية والخامسة.

شهدت مجالات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات تطورات هائلة أحدثت نقلة نوعية أو ما يعرف بـ\"التحولات العالمية\" التي أدت إلى ظهور آليات حديثة في طرق اكتساب المعارف والمهارات وفي وسائل ونقل واستراتيجيات تنفيذها. هذا التطور انعكس على كل مناحي الحياة والتي يعد من أهمها قطاع التدريب، فلقد أصبح الآن بإمكان أي شخص في أي مكان الحصول على المعرفة والعلوم الجديدة وبمفرده عبر التدريب الإلكتروني. ازدادت فعالية التدريب الإلكتروني وأصبح وسيلة هامة لتدريب الموارد البشرية بالمؤسسات العاملة بمختلف القطاعات لعدة عوامل؛ منها تطور التقنيات المستخدمة بشبكة المعلومات الدولية، كما أن تطور إمكانيات الشبكات وسرعتها في نقل البيانات أثر بشكل إيجابي على تقديم هذا النوع التدريب. كل هذه العوامل تسببت في فرض التدريب الإلكتروني كمنافس قوي للتدريب التقليدي. وقد اهتم البحث بتعريف التدريب الإلكتروني والتدريب عن بعد والفرق بينهما، كما عرض البحث الفرق بين التدريب الإلكتروني والتعليم الإلكتروني، وكذلك الفرق بين التدريب الإلكتروني والتدريب التقليدي. ومن ثم تم التطرق إلى كيفية التحول من التعليم الإلكتروني إلى التعليم المحمول. خلص البحث إلى أهمية وأهداف وصعوبات التدريب الإلكتروني وما يجب مراعاته عند التحول من التدريب التقليدي إلى التدريب الإلكتروني، وفي النهاية كيفية تصميم المقررات الإلكترونية وذلك ليكون التدريب عن بعد ضمانة لاستمرارية التدريب.

يسعى البحث إلى إبراز مفهوم التكوين السريع، وفعاليته المعرفية والعملية، ويركز في الجانب التطبيقي على عينة هي (برنامج إنجاز في التأهيل لسوق العمل بكلية الدراسات الإسلامية والعربية، بدبي)، وقد عرض البحث في الفصل الأول لمفهوم التكوين وأنواعه وأنماطه، وآثاره، وأهدافه، وخصص الفصل الثاني لدراسة نتائج الامتحانات على مستوى الفصول الدراسية الأربعة مركزا على المتغير في التقديرات من فصل إلى فصل عبر المساقات الدراسية الخمسة وهي الرياضيات واللغة العربية والإنجليزية، ومهارات الحاسوب، ومهارات العمل، وقد توصل البحث بعد تتبع إحصائي لسؤال جوهري حول أسباب الفروق القائمة بين (التقديرات) على مختلف الفصول، وحاول أن يفسر تلك الفروق بناء على أسئلة موجهة للمشرفين على (برنامج إنجاز) ثم مقابلة ذلك بمفردات المقررات بوصفها دالة علمية لإدراك أسباب الاختلافات الواردة ضمن نتائج التقديرات.

تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على أنماط ودوافع استخدام شبكات التواصل من طرف أخصائي المعلومات بالمدرسة العليا للأساتذة، وذلك للوقوف على أثر هذه الشبكات على عملية التكوين المستمر لديهم، حيث تعرضت الدراسة في إطارها النظري إلى تجارب دولة وعربية بمجال تطبيق شبكات التواصل في دعم فكرة التكوين المستمر بمختلف أنماطه، اعتمدت الدراسة على أداة الاستبيان للحصول على المعلومات اللازمة من أفراد العينة وقد توصلت إلا أنه رغم امتلاك أفراد العينة عادات استخدام شبكات التواصل وبوتيرة يومية إلا أنها تبقى استخدامات اجتماعية وبغرض التواصل والتعارف فقط، ولم تنعكس الإيجابيات التي توفرها استخدامات هذه الشبكات على واقعهم المهني.

يهدف هذا البحث إلى تقييم اختبار زمالة الهيئة السعودية للمحاسبين القانونيين (الهيئة) من وجهة نظر المتقدمين للاختبار. ولتحقيق هذا الهدف قام الباحثان بوضع الإطار النظري للبحث، حيث تم مناقشة دور الهيئة في التأهيل المهني المحاسبي وبرامج التعليم المستمر التي تقدمها لأعضاء المهنة، تلي ذلك مراجعة للأبيات ذات العلاقة. وانتهى هذا الجزء من البحث بحصر عدد ثلاثين عاملا، تم تصنيفها في ثلاث مجموعات هي: تسعة عوامل متعلقة بالمتقدمين للاختبار، وثمانية عوامل متعلقة ببيئة الاختبار، وثلاثة عشر عاملا متعلقة بالدورات التحضيرية للاختبار، بالإضافة إلى مجموعة من الحلول المقترحة. وقد تم استخدام الاستبانة أداة لجمع البيانات الخاصة بالجانب التطبيقي للبحث، وزعت على المتقدمين لاختبار زمالة الهيئة في الدورة الأولى لعام 2006 م في ثلاث مدن رئيسة بالمملكة (الرياض، جدة، الدمام). وباستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة للبحث تم التوصل إلى ثلاثة عشر عاملا تسهم (من وجهة نظر أفراد العينة) في تدني نسبة النجاح في اختبار زمالة الهيئة، موزعة على المجموعات الثلاث: ستة عوامل في كل من المجموعة الأولى والثالثة، وعامل واحد فقط في المجموعة الثانية. وختم البحث بمجموعة من التوصيات والمقترحات التي يرى أفراد العينة أنها تسهم في زيادة نسبة الحاصلين على زمالة الهيئة.

هدفت الدراسة إلى تسليط الضوء على نظام تدريب المعلمين أثناء الخدمة في ليبيا وفق الاتجاهات الحديثة من خلال تصور مقترح. واعتمدت الدراسة على المنهج التحليلي. واستندت الدراسة على عدة عناصر، كشف العنصر الأول عن واقع نظام تدريب المعلمين أثناء الخدمة في ليبيا. وتطرق العنصر الثاني إلى نظام تدريب المعلمين أثناء الخدمة في ليبيا وفق منظور نظمي. وركز العنصر الثالث على الاتجاهات الحديثة في تدريب المعلمين، من حيث، الاتجاه القائم على التدريب الذاتي، الاتجاه القائم على التدريب عن بعد، الاتجاه القائم على التدريب داخل المدرسة. وتصدي العنصر الرابع إلى تصور مقترح لنظام تدريب المعلمين أثناء الخدمة في ليبيا، من حيث، المنطلقات الأساسية للتصور المقترح، أهدافه، مكوناته، وأليات تنفيذها وفق منهجية النظم، أهداف نظام التدريب، الأهداف الخاصة ببرامج تدريب المعلمين الجدد. وأشار العنصر الخامس إلى التشريعات والقوانين الخاصة بنظام تدريب المعلمين داخل المدرسة، ومنها، مشاركة المعلمين في التخطيط للتدريب، ووضع القرارات المتعلقة بالعلمية التعليمية، وربط زيادة رواتب المعلمين بدرجة التحسن في مستوي أدائهم داخل الفصول الدراسية. وركز العنصر السادس على تحديد الاحتياجات المدرسية، محتوي التدريب، الأساليب والوسائل المستخدمة في التدريب، القائمون على التدريب، المدربون. واختتمت الدراسة بتسليط الضوء على متطلبات تنفيذ التصور المقترح، ومنها، تخصيص الاعتمادات والموازنات المالية اللازمة لبرامج تدريب المعلمين أثناء الخدمة داخل المدرسة، تدريب عدد كاف من المدربين ومساعدتهم في امتلاك الكفايات التدريبية اللازمة للتدريب داخل المدرسة، التركيز على أهمية التوعية للمعلمين بأهمية برامج التدريب الحديثة والمتطورة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018