Explore the vast range of titles available.

هدف البحث الحالي إلى دراسة نوع العلاقة الارتباطية بين مهارات التدريس الإبداعي والكفاءة الذاتية لدى الطلاب المعلمين شعبة الرياضيات بكلية التربية، ولتحقيق ذلك قام الباحث بإعداد برنامج قائم على التعلم بالمشروعات، وتكونت عينة البحث من (57) سبع وخمسين طالبا وطالبة من طلاب الفرقة الرابعة شعبة الرياضيات بكلية التربية جامعة دمنهور، خلال الفصل الدراسي الأول للعام الجامعي 2020/2021م. وتمثلت أدوات البحث في بطاقة ملاحظة مهارات التدريس الإبداعي، ومقياس الكفاءة الذاتية، واتبع البحث التصميم التجريبي المعروف باسم \"تصميم المجموعة الواحدة ذات الاختبار القبلي- البعدي. وقام الباحث بتطبيق البرنامج القائم على التعلم بالمشروعات، وتطبيق بطاقة ملاحظة مهارات التدريس الإبداعي ومقياس الكفاءة الذاتية على عينة البحث بعد التجربة، وأظهرت النتائج وجد علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين درجات الطلاب المعلمين شعبة الرياضيات في التطبيق البعدي لبطاقة ملاحظة مهارات التدريس الإبداعي ودرجاتهم في مقياس الكفاءة الذاتية.

استهدف البحث التعرف على اثر استخدام برنامج تدريبي مقترح على تنمية مهارات التدريس الإبداعي ومهارات الكفاءة الذاتية لدى الطلاب معلمي الفيزياء في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين وقد تم اختيار مجموعة البحث بطريقة مقصودة من طلاب الفرقة الرابعة شعبة فيزياء، وقد تكونت من (۳۰) طالب، حيث تم الاعتماد على المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي للمجموعة التجريبية وقد تنفيذ البرنامج في الفصل الدراسي الأول للعام الجامعي ۲۰۲۲ -2۰۲۳م، وطبقت عليهم أدوات البحث وهي بطاقة الملاحظة لقياس مهارات التدريس الإبداعي- مقياس الكفاءة الذاتية، وبعد الانتهاء من التدريس لمجموعة البحث، وتطبيق أدوات البحث قبليا وبعديا، ومعالجة النتائج إحصائيا. تم التوصل إلى تفوق الطلاب مجموعة البحث في التطبيق البعدي عن التطبيق القبلي بفرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (۰,۰۱) من حيث تنمية مهارات التدريس الإبداعي ومهارات الكفاءة الذاتية، وقد تم تقديم بعض التوصيات والمقترحات في ضوء النتائج التي توصل إليها البحث ومنها إدراج مهارات القرن الحادي والعشرين ضمن مهارات إعداد المعلم بكليات التربية، إعادة النظر في برامج تدريب معلمي العلوم والفيزياء قبل الخدمة وتطويرها في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين.

تمثلت مشكلة البحث في ضعف مستوى معلمي اللغة العربية في مهارات التدريس الإبداعي، واستهدف البحث تنمية مهارات التدريس الإبداعي لدى معلمي اللغة العربية تبعا للمنهج التجريبي ذي التصميم شبه التجريبي، ذي المجموعة الواحدة، التي تكونت من (20) معلما ومعلمة من إدارة العامرية بمحافظة الإسكندرية، وتمثلت أدوات البحث ومواده التي تم إعدادها في: \"قائمة مهارات التدريس الإبداعي، المعايير العالمية لترخيص مهنة التعليم، برنامج تدريبي قائم على نموذج تيباك (TPACK) المدعوم بالمعايير العالمية لترخيص مهنة التعليم، مقياس تقدير أداء معلمي اللغة العربية بالمرحلة الإعدادية في مهارات التدريس الإبداعي، وتوصل البحث إلى فاعلية البرنامج التدريبي في تنمية مهارات التدريس الإبداعي لدى معلمي اللغة العربية بالمرحلة الإعدادية، وجاءت الفروق دالة عند (0.01) لصالح التطبيق البعدي في مقياس تقدير الأداء في مهارات التدريس الإبداعي، وكان حجم أثر البرنامج قويا جدا، وللتحقق من وجود فرق بين التطبيقين؛ استخدم اختبار ولكوكسون لدلالة الفرق بين الدرجات (z)، واختبار التحليل البعدي لقياس الفاعلية وحجم الأثر (d)، وكانت قيمتهما في مهارات التدريس الإبداعي ككل z=3.824، d=0.86، وأوصى البحث بمجموعة من التوصيات، كما قدم مجموعة من المقترحات في ضوء ما أسفر عنه من نتائج.

الهدف من هذه الدراسة هو بناء برنامج تدريبي قائم على أنموذج التعلم P5BL في تنمية مهارات التدريس الإبداعي لمدرسي اللغة العربية ومدرساتها، وقد رأى الباحث أن يضع في الصفحات التالية تصوراً مبدئياً للبرنامج التدريبي بحيث يشمل هذا التصور على: أولا: الإطار العام للبرنامج التدريبي، ويتناول هذا الإطار: أ. تعريف البرنامج التدريبي. ب. الفكرة العامة للبرنامج التدريبي. ج مبررات البرنامج التدريبي. د. أسس بناء البرنامج التدريبي. هـ. الأهداف العامة للبرنامج التدريبي. ثانياً: مكونات البرنامج وتشمل: أ. الأهداف السلوكية للبرنامج التدريبي. ب. محتوى البرنامج التدريبي. ج. أسلوب التدريب في البرنامج التدريبي. د. المواد والوسائل التعليمية التي تساعد على تنفيذ البرنامج التدريبي. هـ. أساليب تقويم التدريب في البرنامج التدريبي. ثالثا: تخطيط لقاءات التدريب في البرنامج التدريبي وتشمل كل وحدة: أ -أهداف الوحدة التدريبية. ب -محتوى الوحدة. ج -أنشطة التدريب. د -زمن التدريب وآليات التنفيذ.

هدف البحث الحالي إلى بناء برنامج تدريبي مقترح قائم على نموذج سامر (SAMR)، والكشف عن فاعليته في تنمية مهارات التدريس الإبداعي الرقمية، وقابلية الاستخدام لدى معلمي العلوم، واستخدم البحث المنهج التجريبي بتصميمه شبه التجريبي للكشف عن ذلك، واشتملت عينة البحث على (٥٦) معلما ومعلمة من معلمي العلوم بالدبلوم العام للتربية \"مركز التأهيل التربوي بطنطا\" للعام الجامعي (۲۰۲۲/۲۰۲۳م)، وتمثلت أداتا البحث في بطاقة ملاحظة مهارات التدريس الإبداعي الرقمية، ومقياس قابلية الاستخدام لبيئة التدريس الإبداعية الرقمية لدى معلمي العلوم، وتوصل البحث لعدد من النتائج أهمها: فاعلية برنامج تدريبي مقترح قائم على نموذج سامر (SAMR) في تنمية مهارات التدريس الإبداعي الرقمية وقابلية الاستخدام لدى معلمي العلوم، وأوصى البحث بضرورة العمل على تبنى النماذج التدريبية المقترحة القائمة على المدخل التقني، في تنمية مهارات التدريس الإبداعي الرقمية وقابلية الاستخدام لدى معلمي العلوم.

كشف البحث عن مدى فاعلية برنامج تعليمي قائم على استراتيجية التفكير المتشعب لتنمية مهارات التدريس الإبداعي للطالب المعلم بشعبة التدريس بكلية التربية الرياضية بجامعة دمياط. وشمل إطارًا مفاهيميًا تضمن أهم المصطلحات، التفكير المتشعب، استراتيجيات التفكير المتشعب، مهارات التدريس الإبداعي، التدريس الإبداعي. واستعان ببعض الدراسات المرجعية كدراسة، أحمد محمد سيد (2014)، صفوت توفيق هنداوي (2016). واعتمد على المنهج الوصفي المسحي، والمنهج شبه التجريبي. وبلغت حجم العينة الأساسية (39) من طلاب الفرقة الرابعة بشعبة التدريس للعام الجامعي (2022-2023). وتمثلت أدوات جمع البيانات في بطاقة ملاحظة مهارات التدريس الإبداعي للطالب المعلم شعبة تدريس بكلية التربية الرياضية، البرنامج التعليمي المقترح. واختتم البحث بعرض أهم النتائج التي أشارت إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات القياس القبلي والقياس البعدي للمجموعة التجريبية في مستوى مهارة التقويم الإبداعي للدرس، لصالح القياس البعدي. وأكدت التوصيات على استخدام قائمة مهارات التدريس الإبداعي التدريسية في التقييم الذاتي للطلاب المعلمين. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2024

هدف البحث الحالي التعرف على فاعلية برنامج تدريبي مقترح OfficeMix لتنمية كفايات التدريس الإبداعي لمعلمي اللغة العربية بالمرحلة الابتدائية؛ ولتحقيق ذلك تم تصميم برنامج تدريبي وتم تطبيق أداة البحث (بطاقة الملاحظة الأداء)، (واختبار تحصيلي) على عينة البحث المختارة وكانت قوامها (30) معلما للغة العربية بالمرحلة الابتدائية، (قبليا وبعديا) بهدف التعرف على الفروق بين التطبيق القبلي والبعدي لأدوات البحث؛ ولتحقيق هدف البحث تم تصميم المحتوى والنشاطات المحققة للأهداف وعرضها من خلال برنامج OfficeMix. وأسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات معلمي اللغة العربية (عينة البحث) في كفايات التدريس الإبداعي في كل من التطبيقين القبلي والبعدي لبطاقة الملاحظة والاختبار التحصيلي لصالح التطبيق البعدي، كما أسفرت النتائج عن فاعلية البرنامج التدريبي في تنمية كفايات التدريس الإبداعي، وفي ضوء النتائج قدم الباحث بعض التوصيات والمقترحات من أهمها: الاستفادة من أداة ومواد البحث المستخدمة (بطاقة ملاحظة، البرنامج التدريبي المقترح) في تطوير أداء معلمي اللغة العربية بالمرحلة الابتدائية أثناء الخدمة لتنمية كفايات التدريس الإبداعي مما ينعكس علي تنمية التفكير لدي تلاميذهم، وضرورة تحديد الاحتياجات التدريبية الفعلية من البرامج التدريبية التي تهتم بتنمية مهارات استراتيجيات التدريس الفعال والتعلم المتمركز حول التلميذ للوصول بالتعليم إلى المتعة والإثارة والفاعلية وربط الواقع بما يدرسه التلميذ مع ضرورة تنمية القيم والمهارات الحياتية.\"

هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى فاعلية دورة تدريبية أثناء الخدمة في تنمية مهارات التدريس الإبداعي لدى أعضاء هيئة التدريس حديثي التوظيف بجامعة الوادي، اتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وتكونت العينة من (24) عضوا، تم تقسيمها إلى مجموعتين (تجريبية عددها 12 عضوا، وضابطة عددها 12 عضوا)، ولجمع بيانات الدراسة تم استخدام اختبار يقيس مهارات التدريس الإبداعي من تصميم الباحثة، وطبقت الأداة بعديا على المجموعتين، وأظهرت النتائج فاعلية الدورة التدريبية في تنمية مهارات التدريس الإبداعي لدى أعضاء هيئة التدريس حديثي التوظيف، وقد أوصت الدراسة بتشجيع أعضاء هيئة التدريس على الاهتمام بتنمية مهارات التدريس الإبداعي من أجل تعليم فعال يؤدي إلى الإبداع.