Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة تضمين مهارات المواطنة الرقمية في مقررات التربية الأسرية بالمرحلة المتوسطة في المملكة العربية السعودية، ولتحقيق هذا الهدف اتبعت الدراسة المنهج الوصفي بأسلوبيه التحليلي والمسحي، وتم إعداد قائمة بمهارات المواطنة الرقمية التي يجب تضمينها في هذه المقررات، إذ تم بناء أداة الدراسة وتمثلت في بطاقة تحليل المحتوى التي تم في ضوئها تحليل جميع مقررات التربية الأسرية في صفوفها الثلاثة، بالفصلين الدراسيين: الأول، والثاني، بواقع (3) مقررات، و(6) كتب دراسية. ومن أهم نتائج الدراسة: أظهرت نتائج التحليل أن درجة تضمين هذه المهارات في المقررات كانت (منخفضة)، وقد حازت مهارة السلوك الرقمي على أعلى الرتب من بين المهارات التسع المقاسة من حيث درجة تضمينها، فيما حازت مهارة الأمن الرقمي على الرتبة التاسعة والأخيرة. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) في درجة تضمين مهارات المواطنة الرقمية تعزى إلى متغير الصف الدراسي، إذ كان مقرر الصف الثالث المتوسط أكثر المقررات تضمينا لمهارات المواطنة الرقمية، وأبرزها مهارة التجارة الرقمية.

استهدف البحث التعرف على فاعلية برنامج في التربية الأسرية قائم على مدخل التجديد الاجتماعي يقدم من خلال الأنشطة الصيفية في تنمية بعض مهارات رعاية المسنين والاتجاه نحوهم لدى طالبات المرحلة الثانوية، ولتحقيق الهدف من البحث تم تحديد المهارات الأساسية اللازمة لرعاية المسنين ثم بناء المحتوى اللازم للبرنامج وتصميم أنشطة التعليم والتعلم المستندة لمدخل التجديد الاجتماعي وإعداد أدوات التقييم، والتي تمثلت في استمارة للتقييم الذاتي لمهارات رعاية المسنين- من قبل الطالبات وأسرهن - ومقياس للكشف عن اتجاه الطالبات نحو المسنين، تلا ذلك تطبيق البرنامج وأدوات البحث على عينة مقصودة من طالبات المرحلة الثانوية المنضمات لبرنامج الأنشطة الصيفية في محافظة البحيرة بلغ عددها (12) طالبة لمدة (10) لقاءات جرت في الفترة من 16 يوليو 2017 إلى 10 أغسطس 2017 بحيث بلغت مدة كل لقاء ثلاث ساعات بإجمالي (30) ساعة للبرنامج ككل، وأشارت النتائج التي تم التوصل إليها بعد المعالجة الإحصائية لنتائج تطبيق الأدوات قبليا وبعديا إلى فعالية البرنامج في تنمية مهارات رعاية المسنين والاتجاه نحوهم لدى طالبات المرحلة الثانوية، وإن كانت نسبة التحسن في نمو المهارات أفضل من التحسن في نمو الاتجاهات نحو المسنين، واستنادا لتلك النتائج يمكن التوصية بإجراء المزيد من البحوث التي تستهدف تنمية مهارات رعاية المسنين وفتح مجال للعمل في هذا التخصص من خلال برامج التعليم المختلفة.

هدف البحث إلى معرفة فاعلية استراتيجية لعب الأدوار في تنمية المهارات الحياتية لدى طالبات الصف الأول متوسط في منهج التربية الأسرية، تم تطبيق المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي على عينة مكونة من (80) طالبة من طالبات الصف الأول متوسط في مدينة الرياض للمجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة وعدد المجموعة التجريبية (40) طالبة درست باستخدام استراتيجية لعب الأدوار والمجموعة الضابطة (40) طالبة درست بالطريقة التقليدية. ولتحقيق هدف البحث تم إعداد مقياس المهارات الحياتية ودليل المعلمة، وأظهرت النتائج فاعلية استراتيجية لعب الأدوار في تنمية المهارات الحياتية لدى الطالبات عينة البحث، وبناءً على ذلك خرجت الباحثة بعدد من التوصيات أهمها البعد عن الأساليب القديمة في التدريس واستخدام أساليب حديثة تعتمد على مشاركة الطالبة في عملية التعلم. تشجيع المعلمات على استخدام استراتيجيات حديثة تعمل على تنمية المهارات الحياتية لدى الطالبات اعتماد مخططي المناهج للاستراتيجية لعب الأدوار أو استراتيجيات حديثة في تنمية المهارات الحياتية وتطوير منهج التربية الأسرية في ضوء ذلك، وكانت أبرز المقترحات فاعلية برنامج مقترح لتدريب معلمات التربية الأسرية على استخدام استراتيجية لعب الأدوار في تنمية المهارات الحياتية.

هدفت الدراسة الراهنة إلى التعرف على علاقة التنشئة الوالدية باتجاهات الجيل الرقمي بالمجتمع المصري، لاسيما ما يتعلق بالتعليم والعمل، وتحديد خصائص ذلك الجيل، ومشكلاته، ودوافع استخدامه للأدوات التقنية، وموقف الوالدين من استخدامهم لتلك الأدوات، وطبقت الدراسة على جامعة القاهرة، وعينة قوامها ١٥٣ مفردة من كليات الآداب والتربية والهندسة والعلوم، باستخدام الاستبيان الإلكتروني. وأظهرت النتائج أن غالبية أبناء الجيل الرقمي يقيمون بالحضر، وأكثرهم من الإناث، كما أنهم يفضلون الوسيلة التكنولوجية الأكثر انتشاراً كالفيس بوك والواتس أب، والإنستجرام، والتي توفر لهم التواصل بشكل مباشر، كما يتمتعون بالاستقلالية والخصوصية، وتفضيل الإنترنت على التليفزيون، كما كانت أبرز مشكلاتهم تتمثل في خوفهم من المستقبل وعدم مقدرتهم على مواجهة الغلاء وتوفير مسكن مستقبلي لهم، كما يرون أن العمل يؤثر على مكانتهم الاجتماعية، ويدعم علاقاتهم الاجتماعية، كما يرون أن التكنولوجيا ساهمت في زيادة فرص عملهم.

استهدف البحث تقديم نموذج تطبيقي لتدريس مقررات التربية الأسرية باستخدام استراتيجية الفصل المقلوب لتنمية المهارات التطبيقية العملية لدى طالبات الصف الأول الثانوي بأحد مدارس مدينة جدة. استخدم البحث المنهج الوصفي، والمنهج التجريبي ذو المجموعة الواحدة. وتكونت مجموعة البحث من(24) طالبة من طالبات المرحلة الثانوية بمدينة جدة. كما تمثلت أدوات البحث في استمارة تقييم انتاج الطالبات لمعرفة مدى اكتسابهن المهارات التطبيقية والعملية، واستمارة رأى الطالبات تجاه استراتيجية الفصل المقلوب. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على فاعلية استراتيجية الفصل المقلوب في تعلمهن المحتوى العلمي لوحدة الديكور من خلال مهام التعليم والتعلم التي مررن بها لتعلم المحتوى من المنزل. كما أن التعلم الإلكتروني عبر الإنترنت يزيد من مرونة التعلم ويتيح فرصة التعلم الذاتي بما يتناسب وظروف الطلبة المكانية والزمانية والفروق الفردية بينهم. وقدم البحث مجموعة من التوصيات، من أهمها ضرورة تدريب معلمات التربية الأسرية على استخدام استراتيجية الفصل المقلوب في المراحل التعليمية المختلفة لإتاحة الفرصة للطالبات على الممارسة والتدريب على التطبيق العملي للمعارف والمعلومات. وتدريب مشرفات التربية الأسرية على استخدام الاستراتيجية الفصل المقلوب لأدراك وفهم الاستراتيجية وأبعادها وإمكانية تطبيقها وليكونوا مصدر تشجيع وتعزيز للمعلمات لاستخدام الاستراتيجية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

The current study aimed to investigate the differences in family upbringing methods as perceived by secondary school students with working and non-working mothers. The study used a descriptive approach, in line with the nature of the research topic. In order to collect the relevant data, a questionnaire developed by Mohamed Noureddine Youssef Bakry in 2019 was used. The study was conducted on a sample of 180 mothers (working and non-working). After collecting and tabulating the data, the hypotheses were tested using the SPSS statistical package. The results showed the following: The predominant approach among working mothers is the authoritarian approach, while the predominant approach among non-working mothers is the authoritative approach. There are significant differences in the authoritative approach between working and non-working mothers, with the advantage going to non-working mothers. There are no significant differences in the permissive approach between working and non-working mothers. The study also found significant differences in the authoritarian approach, with the advantage going to working mothers.

هدف البحث إلى إلقاء الضوء على الدور الذي تقوم به أحد أهم وسائط التربية في تربية النشئ، وهى الأسرة في الحضارة المصرية القديمة، خلال عصري يعدان من أهم العصور المصرية القديمة في مجال التربية، إلا أن أغلب الدراسات قد أغفلت هذا الدور وركزت على دور العصور التي تسبقه أو التي تلية، لما لهم من شهرة واسعة مثل عصري الدولة القديمة لأهميتها كعصر بناة الأهرام أو عصر الدولة الحديثة لشهرة حكامها، أما العصري محور الدراسة وهم عصر الانتقال الأول والدولة الوسطى فقد عملت الدراسة على التركيز على التحولات الثقافية والاجتماعية والسياسية والاقتصادية ودورهما في التغيرات التي صاحبت تربية النشئ، مستعينا بدلائل من النصوص الأدبية والقصص والتعاليم التربوية وعلاقتها بالأسرة ودورها في تربية النشئ.