Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
521
result(s) for
"التربية الديمقراطية"
Sort by:
الديمقراطية وفلسفة التربية
تناول المؤلف مفهوم \"الديموقراطية وفلسفة التربية\" وفق منهج علمي حيث أن دراسة فلسفة التربية من أهم الدراسات التربوية المعاصرة لأنها تعبر عن أراء المفكرين والفلاسفة على مر العصور وارائهم التربوية التي تتعلق باكتساب المعرفة وتطويرها وأرتباطها في الوقت نفسه بالنظريات السياسية والاقتصادية وعلم الاجتماع وعلم النفس بفروعه المختلفة فعلم التربية والتعليم لا يقتصر على عمليات القراءة الكتابة والاستيعاب والحفظ واجراء الامتحانات من أجل قياس مدى استيعاب التلاميذ للمواد الدراسية على مدى عام دراسي.
BOOK
التربية الديمقراطية في فكر حامد عمار \1921 م. - 2014 م.\
تُعدُّ التربية الديمقراطية إحدى القضايا المهمة التي تشغل فكر المجتمع المصري المعاصر، ففي ظل المتغيرات المحلية والعالمية يحتاج المجتمع إلى تربية افراده على ثقافة التعددية، ولذا تحتل هذه التربية مكانةً محوريةً بين جُل القضايا المجتمعية، وتتجسد أبعادها في: النواحي السياسية، والاجتماعية، والثقافية, وفى سعيها لبناء الشخصية القادرة على ممارسة السلوك الديمقراطي في علاقاتها المختلفة. وتعاني العملية التربوية والتعليمية من مظاهر خلل جلية تتعلق بالنهج التربوي الديمقراطي، والتي تتمثل -بشكل واضع- في غياب لغة الحوار داخل العملية التربوية والتعليمية، وغياب المشاركة الفعالة في وضع الخطط والأنشطة التربوية، وضعف صور العدالة الاجتماعية في مستوى التعليم وجودته المقدم لطبقات المجتمع كافة, واعتماد طرق التدريس على استراتيجيات تقليدية تغفل تنمية الجانب الابتكاري والإبداعي لدى الطلاب؛ مما يستوجب على المؤسسات المنوطة بتربية وتعليم أفراد المجتمع ضرورة التوجه نحو النهج الديمقراطي تربية وتنشئة، تعليماً وتعلماً، فكراً وتطبيقاً. ويهدف البحث الحالي إلى بيان ماهية التربية الديمقراطية في فكر أحد أعلام التربية الثقات, وهو الأستاذ الدكتور حامد عمار. وقد اعتمد البحث المنهج الوصفي، وتناول مبادئ التربية الديمتقراطية، ومقوماتها، ومظاهرها, ومعوقاتها، وآفاقها في فكر حامد عمار، وخلص البحث إلى جملة من النتائج انصبت حول ترسيخ مقومات ثقافة التربية الديمقراطية, والعدالة الاجتماعية بين عناصر العملية التربوية والتعليمية, وفتح آفاق الحوار المشترك, والتنوع الفكري، واحترام الاختلاف في الرؤى بين اطراف العملية التعليمية, وتجنب فرض أفكار بعينها من السلطة التعليمية العليا دون مناقشات حرة أو اللجوء إلى الحوار العقلاني الديمقراطي، واختُتِم البحث بجملة من التوصيات الطامحة إلى تحقيق التربية الديمقراطية حاضرًا ومستقبلاً.
Journal Article
استراتيجيات تدريس المفاهيم الديمقراطية من خلال منهج التربية الوطنية
بين يديك كتاب عن أهم الأساليب التي يجب إتباعها في تدريس المفاهيم الديمقراطية، وهو بمثابة الجانب العملي التطبيقي الذي يكمل الجانب النظري للثقافة الديمقراطية، وما يجب أن يكون داخل الفصل الدراسي أو داخل المدرسة في تنمية المفاهيم الديمقراطية وتحولها إلى قيم توجه سلوك الفرد حتى ينتهج الديمقراطية كأسلوب للحياة داخل المجتمع الديمقراطي الذي ننشده.
BOOK
التربية على حقوق الإنسان
هدفت الدراسة إلى التعرف على التربية على حقوق الإنسان، من نقل المعارف إلى بناء الذوات الفاعلة عند المتعلمين. أوضحت الدراسة أن الذي يدفعنا إلى التركيز على التربية على حقوق الإنسان. اشتملت الدراسة على عنصرين، عرض العنصر الأول مفهوم التربية، حقوق الإنسان، التربية على حقوق الإنسان، الذات الفاعلة، جاء العنصر الثاني متحدثا في الحاجة إلى التربية على حقوق الإنسان. وأشتمل على التربية على حقوق الإنسان وجهود اليونسكو. التربية على حقوق الإنسان في المنطقة العربية. التربية على حقوق الأنسان مقاربة أفقية متعددة المداخل. اختتمت الدراسة بعدة ملاحظات، التربية على حقوق الإنسان ضرورة لا غنى عنها، التربية على حقوق الإنسان مسألة أفقية تهم مختلف المواد الدراسية حتى وإن أدت بعض المواد دور القاطرة (التربية المدنية، التربية على المواطنة، التربية على حقوق الإنسان، والفلسفة). كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2022
Journal Article
دور المسرح المدرسي في تحقيق متطلبات مرحلة ما بعد ثورة 25 يناير 2011
عنوان البحث: \" دور المسرح المدرسي في تحقيق متطلبات مرحلة ما بعد ثورة ٢٥ يناير. أهداف البحث: يستهدف البحث التعرف على متطلبات مرحلة ما بعد ثورة ٢٥ يناير ودور المسرح المدرسي في تحقيقها. نتائج البحث: توصل البحث إلى وجود متطلبات ضرورية لمرحلة ما بعد ثورة ٢٥ يناير مثل المتطلبات التعليمية والتربوية، السياسية، الاجتماعية، الاقتصادية ... وغيرها، وأن المسرح المدرسي يمكنه المساهمة في تحقيقها.
Journal Article
درجة ممارسة معلمي مدارس القدس الثانوية للمبادئ الديمقراطية
هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة ممارسة معلمي مدارس القدس الثانوية للمبادئ الديمقراطية. وذلك باتباع المنهج الوصفي، وقد تألف مجتمع الدراسة من جميع معلمي المدارس الثانوية الحكومية الفلسطينية في مديرية التربية والتعليم/ القدس، والبالغ عددهم (۹۱۰) معلما ومعلمة، واختيرت عينة عشوائية منتظمة، عدد أفرادها (١٥٠) معلما ومعلمة، من المدارس الثانوية في مديرية التربية والتعليم القدس، ومن أهم النتائج: أن استجابات المعلمين الكلية جاءت بدرجة (مرتفعة جدا)، لمجال العدالة وبمتوسط حسابي (4.51)، ومجال المشاركة والعمل بروح الفريق وبمتوسط حسابي (4.24) أما درجة مجال حرية الرأي والتعبير فجاءت مرتفعة، وبمتوسط حسابي للدرجة الكلية (3.86). وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بين المتوسطات الحسابية لتقديرات أفراد عينة الدراسة لدرجة ممارسة معلمي مدارس القدس الثانوية للمبادئ الديمقراطية، على الدرجة الكلية ومجالاتها وفقا لمتغير الجنس وسنوات الخبرة، ومن اهم التوصيات: الاستمرار بتوعية معلمي المدارس الثانوية بالقدس بأسس المبادئ الديمقراطية وأهمية تطبيقها، الاستمرار في تدريب المعلمين والمعلمات على كيفية تطبيق مبادئ الديمقراطية التي تؤدي إلى مناخ تعليمي سليم. التركيز على أهمية حرية الرأي والتعبير، وذلك من خلال استخدام أساليب التدريس التي تعتمد أنشطة وفعاليات تزيد من تفاعل الطلبة مع بعضهم البعض. اهتمام المعلمين بالشروط والمعايير التي تحقق ديمقراطية التعليم، من خلال تضمينها في سلوكياتهم؛ لتكون أسلوب تطبيق يومي.
Journal Article
الاتجاه الديمقراطي في واقع التنشئة الاجتماعية للأسرة اليمنية كما يدركه الأبناء
سعت الدراسة لمعرفة: الاتجاه الديمقراطي في واقع التنشئة الاجتماعية للأسرة اليمنية؟ وملاحظة أثر متغير الجنس ومكان الإقامة ومستوى تعليم الو الدين ودخل الأسرة على إجابات أفراد العينة. استخدمت أداة الاستبانة لتحقيق أهداف الدراسة، وتم تطبيقها على عينة عشوائية من طلبة الصف التاسع من المرحلة الأساسية باعتبارهم وثيقي الصلة بالتنشئة الأسرية، بلغت (357 طالبا وطالبة)، ومن خلالها تم استطلاع آرائهم حول العبارات الواردة في الاستبانة بعد تحكيمها، وهي تمثل الاتجاه الديمقراطي في واقع التنشئة الاجتماعية للأسرة اليمنية، وتوصل الباحث إلى نتائج أبرزها: ضعف الاتجاه الديمقراطي في واقع التنشئة الاجتماعية للأسرة اليمنية، إذ كانت متوسطات إجابات أفراد العينة على كافة المجالات ما دون المتوسط العام المحدد للدراسة والمقدر ب (2)، من جانب آخر أثبتت الدراسة اثر متغيراتها على إدراك الطلبة لجوانب الاتجاه الديمقراطي في إطار التنشئة الاجتماعية، حيث برزت جوانب الاتجاه الديمقراطي في واقع الأسرة الأكثر تعليما، كما أبرز متغير الإقامة دورا كبيرا في تدعيم الاتجاه الديمقراطي داخل الأسر المقيمة في المدينة، أيضا أثبتت النتائج أن أبناء الأسر من ذوي الدخل المرتفع أكثر إدراكا لجوانب الاتجاه الديمقراطي من أبناء الأسر ذوي الدخل المحدود، ومن زاوية أخرى أثبتت الدراسة أن الذكور أكثر وعيا بقيم الاتجاه الديمقراطي من الإناث.
Journal Article
الممارسات الديمقراطية لدى معلمي الدراسات الاجتماعية كما يقدرها طلبة المرحلة الثانوية في الأردن
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مستوى الممارسات الديمقراطية لدى معلمـي الدراسـات الاجتماعية للمرحلة الثانوية في الأردن كما يقدرها طلبتهم، وذلك من خلال الإجابة عن السؤالين الآتيين: السؤال الأول : ما درجة الممارسات الديمقراطية لدى معلمي الدراسات الاجتماعية كمـا يقـدرها طلبة المرحلة الثانوية في الأردن؟ السؤال الثاني : هل تختلف تقديرات طلبة المرحلة الثانوية في الأردن للممارسات الديمقراطية لدى معلمي الدراسات الاجتماعية تبعا لمتغيرات : النـوع الاجتمـاعي والـصف والتحـصيل الأكاديمي وعدد الطلبة في الصف الواحد؟ تكون مجتمع الدراسة من جميع طلبة المرحلة الثانوية / الفرع الأدبي في المـدارس التابعـة لمديريات التربية والتعليم بمحافظة الكرك، للعام الدراسي 2009-2010م، والبالغ عددهم(2670) طالبا وطالبة. وتكونت عينة الدراسة التي تم اختيارها بالطريقة العشوائية الطبقيـة مـن (535) طالبا وطالبة. ولتحقيق هدف الدراسة قام الباحث بتطوير أداة خاصة لجمع بيانات الدراسة، مستعينا في ذلك بالأدب التربوي والدراسات السابقة ذات الصلة بموضوع الدراسـة، وقـد اشـتملت هـذه الأداة على(42) فقرة موزعة على أربعة مجالات. ولتحليل بيانات الدراسة تم اسـتخدام المتوسـطات الحسابية والانحرافات المعيارية، بالإضافة إلى تحليل التباين الأحادي لحـساب أثـر متغيـرات الدراسة في أداء أفراد العينة. وقد توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: 1. كان مستوى الممارسات الديمقراطية لدى معلمي الدراسات الاجتماعية حـسب تقـديرات الطلبة متوسطا، إذ بلغ المتوسط الحسابي لأداء أفراد العينـة علـى فقـرات الأداة ككـل (70,1) من (3). 2. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≥0.05) في تقـديرات الطلبـة لمستوى الممارسات الديمقراطية لدى معلمي الدراسات الاجتماعية في جميـع مجـالات الدراسة والدرجة الكلية تعزى لمتغير \"أعداد الطلبة في الصف\"، ولصالح العدد المنخفض. 3. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≥0.05) في تقـديرات الطلبـة لمستوى الممارسات الديمقراطية لدى معلمي الدراسات الاجتماعية في مجـالات: \"حريـة التعبير عن الرأي\" و \"المادة الدراسية وأساليب تدريسها\" و \"العلاقات الإنسانية \" والدرجـة الكلية تعزى لمتغير النوع الاجتماعي، ولصالح الإناث. 4. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالـة (α ≥0.05) فـي تقـديرات الطلبة لمستوى الممارسات الديمقراطية لدى معلمي الدراسات الاجتماعيـة فـي جميـع مجالات الدراسة والدرجة الكلية تعزى لمتغيري الصف والتحصيل الأكاديمي. وفي ضوء هذه النتائج قدم الباحث مجموعة من التوصيات.
Journal Article
التوجه الديمقراطي للتربية في ظل التجديد الفلسفي عند \جون ديوي\
كشف البحث عن التوجه الديمقراطي للتربية في ظل التجديد الفلسفي عند جون ديوي. تعد المجتمعات الديمقراطية من أهم المجتمعات التي تولى أهمية كبيرة للنظام التربوي بالبحث عن أسباب فشله والسعي المستمر لإصلاحه، وإعادة النظر في بيداغوجية العلية التربوية عامة وفق أسس ومعايير تتناسب وفلسفة المجتمع الديمقراطي، وتحترم قيمة السياسية العليا التي حددت لتطوير المجتمع؛ لأن الفكر التربوي في علاقة وتفاعل مستمر مع طبيعة الظروف التي أوجدته. وتناول تجديد وظيفة الفلسفة في أداتيه جون ديوي. وعرض خصائص التربية الديمقراطية متضمنًا تفعيل مبادئ الديمقراطية في العملية التربوية، والتربية وتكوين المجتمع الديمقراطي. واختتم البحث بالإشارة إلى أن الهدف الأساسي من تكوين المجتمع عند ديوي وهو بلوغ سعادة كافة أفراده إلا بإرساء القواعد والمقومات الأساسية التي تنادي بها الديمقراطية، المساواة، العدالة، الحرية، تكافؤ الفرص، الحوار)، كما لا يمكن تحقق الديمقراطية إلا عن طريق الاعتماد على التربية كوسيلة فعالة تعمل على غرس تلك الاتجاهات الديمقراطية في نفوس الناشئة. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023
Journal Article