Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
4,266
result(s) for
"التربية المدرسية"
Sort by:
التربية البيئية من منظور تربوي ثقافي اجتماعي سياسي صناعي زراعي
يوضح الكتاب خلال العقود الثلاثة الأخيرة تحولت البيئة ومشكلاتها مع تفاقم تداعياتها الوخيمة إلى قضايا ساخنة تفرض نفسها بإلحاح في كل مكان من العالم، لا على المعنيين بشؤون البيئة والمتخصصين بها، فحسب، بل وعلى جميع الناس أينما وجدوا وحيثما كانوا، بغض النظر عن مستوى معيشتهم وظروف حياتهم ومستواهم التعليمي والثقافي والكل أصبح متأثرا، وحتى متضررا، من تردي البيئة ومقوماتها.
Book
دور المدرسة في نبذ العنف وترسيخ الاعتدال
تمثل مشكلة العنف إحدى المشكلات التي تعاني منها المدارس العراقية بوجه خاص، وهي بلا شك من السلوكيات المرفوضة وبأشكالها المختلفة وفي جميع المجتمعات الإنسانية. وتعد ظاهرة العنف والتطرف من الظواهر الاجتماعية شديدة التعقيد نظرا لتعدد أبعادها وتشابك أسبابها واختلاف أنماطها. أن التربية في الأساس تستهدف إعادة صياغة وتكوين الفرد الذي بدوره يسهم في صياغة المجتمع وبنائه بالشكل الذي يرتضيه أبناء المجتمع، وبما يتفق مع أهدافه المرسومة التي يفترض أنها تحافظ على هويته وتمكنه من البقاء مجتمعا متماسكا وقويا.. يجب أن تكون المدرسة مكانا أمينا وآمنا لجميع التلاميذ، لأنها امتداد للأسرة من جانب ومؤسسة أوجدها المجتمع لتؤدي دورا اجتماعيا وثقافيا وتربويا يهدف إلى إعداد الطالب للحياة. إن أسلوب معاملة الطالب في المدرسة يعد من العوامل المهمة في إحساسه بالأمن من عدمه، فإن كان أسلوب التعامل المدرسي للطلاب يتسم بالعنف والقسوة والإهمال والإهانة والسخرية، كان ذلك تهديدا لأمن الطالب النفسي في المدرسة وفي الحياة، مما يؤدي بالطالب إلى القلق والخوف والتوتر والقسوة والعنف والانحراف والتطرف. مشكلة البحث: أن البحث عن ظاهرة العنف المدرسي يقف ورائها عوامل ومتغيرات اجتماعية. إن للمدرسة دور مهم في التنشئة الاجتماعية لا يقل أهمية عن دور الأسرة في المجتمع، إلا أن الملاحظ أن المدرسة قد تخلت عن دورها في التنشئة الاجتماعية والضبط الاجتماعي. منهجية البحث: اعتمد الباحث في بحثه على المنهج الوصفي التحليلي من خلال الاطلاع على الدراسات السابقة، للوقوف على أسباب العنف في المدارس وتحليلها وتقديم تفسير منطقي لهذه الظاهرة - وكيف يمكن للمدرسة أن تنشر ثقافة الاعتدال ونبذ العنف. نتائج البحث: أن الذي يجعل العنف يزداد في المدرسة هو عدم الاهتمام بهذه المشكلة حيث يركز المهتمين على حدود مسئولية المدرسة فقط. أن الانتظام والالتزام واحترام المعايير والأنظمة واحترام الغير في المدارس، يعكس مكونات التفاعل الاجتماعي الإيجابي الذي يتم داخل المدرسة، أن التعليم بصفة عامة يركز على الجوانب الخاصة بالعملية التعليمية والتلقين فقط، ويغفل غيرها من الجوانب الإنسانية المرتبطة بالمعلم والمتعلم وبالبيئة الخارجية والداخلية لمجتمع المدرسة. وهذا يعني أن هناك إغفال وعدم اهتمام من المؤسسات التربوية بالجوانب النفسية والاجتماعية والمحيط التربوي والاحتياجات النفسية والاجتماعية للطلبة. ونظرًا لغياب التخطيط التربوي السليم وفي ظل تفاوت مدخلات التربية عن مخرجاتها والبطالة والتهميش. والإخفاق في خطط التنمية التربوية والمناهج التعليمية ووسائلها حيث تكرس أهداف التعليم على التلقين والتكرار والحفظ دون أن تخلق رجلًا مبدعًا. أهم التوصيات: استخدام استراتيجيات غير عنيفة للتدريس والتعلم، واتباع إجراءات تأديبية لا تستند إلى الخوف أو التهديد أو الإهانة أو القوة الجسدية. وسن تشريعات لحظر العقاب الجسدي في المدارس.
Journal Article
قيم تقبل الاختلاف في الرأي والتواصل بالحوار المتضمنة في كتاب التربية الوطنية الأردنية المقرر لطلبة الصف الثامن الأساسي
هدفت الدراسة للكشف عما يحتويه كتاب التربية الوطنية الأردني لطلبة الصف الثامن من قيم تقبل الاختلاف والتواصل بالحوار، وتم إتباع المنهج الوصفي (تحليل المحتوى). أظهرت النتائج أن قيم تقبل الاختلاف في الرأي والتواصل بالحوار لم تحظى باهتمام من قبل مؤلفي المناهج حيث أن القيم لم تبرز بشكل واضح ومقصود ليعبر عن مناهج الحوار، ولم تحوي الوحدة الخامسة التي أفردت للحوار وعنوانها التفكير والمنطق والحوار أي درس عن الحوار. وخرجت الدراسة بتوصيات أهمها ضرورة إبراز المهارات المتصلة بقيم تقبل الاختلاف بالرأي والتواصل بالحوار بشكل كبير أكبر وأكثر تنظيما المتضمنة في كتاب التربية الوطنية الأردني المقرر لطلبة الصف الثامن.
Journal Article
تضمين مفاهيم التربية المرورية فى الكتب المدرسية
هدف المقال الي القاء الضوء على بعض مفاهيم التربية المرورية في الكتب المدرسية. واستخدم المنهج الوصفي. في توضيح مدي ارتباط مشكلة المرور التي نعانيها في بلدنا الحبيب وفي اغلب بلدان العالم بسلوك الإنسان في المجتمع. كما سعي المقال الي معرفة مداخل تضمين التربية المرورية في الكتب المدرسية التي تضم المدخل الاندماجي. ومدخل الوحدات الدراسية. والمدخل المستقل. والمدخل المفاهيمي. وأسس تضمين التربية المرورية في الكتب المدرسية. وتمثلت في شمول التربية المرورية للأبعاد المعرفية والمهارية والانفعالية في عملية التعليم. غرس مفاهيم وقيم التربية المرورية ذات الصلة بالتربية المرورية. وأهم مفاهيم التربية المرورية التي ينبغي تضمينها في الكتب المدرسية. وتضمنت مجال مفاهيم البيئة المرورية. ومجال مفاهيم السلامة المرورية. ومجال مفاهيم السلوكيات المرورية كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
Journal Article
دور المدرسة في وقاية الأبناء من الانحراف الفكري
هدفت الدراسة إلى إبراز المظاهر المترتبة على الانحراف الفكري لدى طالب المرحلة الثانوية، والتعرف إلى العوامل التي تؤدي إليه، وتوضيح مهام المدرسة في وقاية الطلاب من الانحراف الفكري من وجهة نظر مديري المدارس الثانوية والمرشدين الطلابيين. وقد اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي؛ حيث وزعت الاستبانة على (224) مرشدا تربويا، و (143) مديراً.nومن نتائج الدراسة: أن المظاهر المترتبة على الانحراف الفكري من وجهة نظر المديرين تتمثل في تكفير الطالب لمن حوله. ومن وجهة نظر المرشدين: نقمة الطالب على المجتمع الطلابي خاصة والمجتمع عامة، أما العوامل التي تؤدي إليه فمن وجهة نظر المديرين تتمثل في: ضعف الدور التربوي للمدرسة الثانوية في التعامل مع القضية وآثارها المتفاقمة. ومن وجهة نظر المرشدين: تدني المعرفة العلمية والعملية لمدير المدرسة في التعامل مع المشكلة.nوبينت إجابات المديرين أن الأدوار التي يمكن أن تسهم في وقاية الطلاب من الانحراف الفكري تتمثل في: حث الأسرة - من خلال برامج التعاون بين الأسرة والمدرسة - على توجيه الأبناء إلى الحذر من مشاهدة البرامج المنحرفة فكريا. كما أشارت استجابات المرشدين إلى أن الأدوار التي يمكن أن تسهم في وقاية الطلاب منه تتمثل في: الاستفادة من أساليب التربية الإسلامية وشموليتها.
Journal Article
دور معلمة ریاض الأطفال في تنمیة قیم المواطنة لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في المجتمع السعودي
تعد معلمة رياض الأطفال من أهم عناصر العملية التربوية بالروضة، لأنها المحرك الرئيسي لكل مكوناتها، ومن ثم تسهم بشكل فعال في تحقيق العملية التربوية لأهدافها من خلال تهيئة البيئة المناسبة للتعلم وتوجيهها وإرشادها للأطفال في المواقف التعليمية المختلفة. وتعتمد هذه الدراسة على المنهج الوصفي في الإجابة على أسئلة الدراسة، وهناك مجموعة من النتائج التي توصلت إليها الدراسة منها أن التنشئة الاجتماعية منذ الصغر هي المحك في تفعيل المواطنة حيث تشكل قيم المواطنة منظومة متكاملة تسهم بشكل جوهري في تشكيل شخصية الطفل، كذلك حرص المعلمة في جميع المراحل الدراسية على تقوية المواطنة وتنمية قيمها بعدالتها في التعامل مع الأطفال. وهناك مجموعة من التوصيات يوصي بها الباحث منها طاعة ولاة الأمر وهذه قيمة تعمل على تعريف الأطفال واجباتهم تجاه ولاة أمرهم ووجوب طاعتهم، وأن يكون هناك اهتمام بالأنشطة التعليمية للأطفال داخل المؤسسات التربوية على أن يتم ذلك من خلال الفرص التي تتيحها الأنشطة من تفاعل وتدعم معنى التواد والتعاطف الوجداني، ومعنى حرية الرأي، وتحمل المسئولية، والمشاركة.
Journal Article
المناخ المدرسي وقيم السلوك المدني
استعرض المقال المناخ المدرسي وقيم السلوك المدني. موضحًا أن مفهوم المناخ المدرسي يشير بشكل أساسي إلى القيم والمواقف والمشاعر السائدة في البيئة المدرسية، ومن خلال هذا المفهوم يتم الاهتمام بطبيعة العلاقات الاجتماعية، والقيمة الممنوحة للأفراد، والرسالة التعليمية للمدرسة، وتتضمن خمسة أبعاد وهي العدالة، الانتماء، الأمن، التربوي، العلائقي. فالمناخ المدرسي المغربي يحتاج إلى المزيد من التأهيل حتى يكون في مستوى التحديات التي تواجهه خاصة المساهمة الفعلية في تنمية وتأهيل الرأسمال من الناحية القيمية، فهو يعاني من اختلالات كبيرة تتمثل بالأساس في تفشي سلوكات لا مدنية خطيرة مثل (الغش، العنف، السرقة، التخريب، الإضرار بالبيئة المدرسية)، والحقيقة التي لا يجب إغفالها هي أن انتشار السلوك اللا مدني لا تتحمله المدرسة وحدها، ذلك أن الناشئة لا يتأثرون فقط بالقيم المدرسية، بل بالقيم التي يستدمجونها عبر مختلف مؤسسات التنشئة الاجتماعية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2024
Journal Article
استخدام الألعاب الإلكترونية في التدريس وعلاقتها بالتفكير الإبداعي والقيم التربوية لدى الأطفال من وجهة نظر المعلمات
هدفت الدراسة إلى التعرف على استخدام الألعاب الإلكترونية في التدريس وعلاقتها بالتفكير الإبداعي والقيم التربوية لدى الأطفال من وجهة نظر المعلمات، ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينتها من (١١٦) معلمة من معلمات رياض الأطفال، واستخدمت المقاييس التالية: مقياس لاستخدام الألعاب الإلكترونية والذي تكون من (۱۹) فقرة على مقياس ليكرت الخماسي، ومقياس التفكير الإبداعي والمكون من (١٤) فقرة وكذلك مقياس القيم التربوية والمكون من (۱۷) فقرة، وقد أسفرت نتائج الدراسة على حصول المعلمات على مقياس استخدام الألعاب الإلكترونية في التدريس بمتوسط حسابي قدره (4.17)، وبانحراف معياري (838.)، ووجود علاقة ارتباط بين واقع استخدام الألعاب الإلكترونية في التدريس والتفكير الإبداعي حيث بلغ معامل الارتباط بينهما (603.**) وهو معامل ارتباط فوق المتوسط وبمستوى دلالة (000.)، ووجود علاقة ارتباط متوسطة بين واقع استخدام الألعاب الإلكترونية في التدريس والقيم التربوية حيث بلغ معامل الارتباط بينهما (534.**) بمستوى متوسط وبمستوى دلالة إحصائية (٠٠٠و). وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بتعزيز الاتجاه لدى المعلمات في استخدام الألعاب الإلكترونية في التدريس وتضمين مناهج رياض الأطفال ألعاب تساهم في تنمية مهارات التفكير الإبداعي المختلفة، وتساهم في تنمية القيم التربوية المختلفة.
Journal Article
دور المؤسسة التربوية في مواجهة الإخفاق المدرسي من وجهة نظر الأساتذة
تهدف هذه الدراسة إلى معرفة دور المؤسسة التربوية في مواجهة الإخفاق المدرسي من وجهة نظر الأساتذة في دراسة سوسيولوجية تربوية انطلقت من الفرضية العامة التالية: - للمؤسسة التربوية دور تقوم به في مواجهة الإخفاق المدرسي من وجهة نظر أساتذة مرحلة التعليم المتوسط. وتم الوصول إلى النتائج التالية: - التكامل الوظيفي بين الفاعلين التربويين داخل المؤسسة من خلال التنسيق والتعاون واتباع أساليب صحيحة في العملية التعليمية من شأنه أن يحد من ظاهرة الإخفاق المدرسي.
Journal Article