Explore the vast range of titles available.

الأهداف: هدفت الدراسة إلى تقييم كفاءة ثلاثة تطبيقات تعتمد على الذكاء الاصطناعي في التدقيق اللغوي، مركزة على مستويات النحو والصرف، والإملاء، والسياق، وألحقت تلك المستويات بأمور أسمتها مكملات التدقيق. وسعت الدراسة إلى إبراز نقاط القوة لتعزيز استعمالها، وإلى تحديد جوانب الضعف لتحسينها، مع تحليل التحديات التي تواجه هذه التطبيقات، واقتراح سبل لتجاوزها. المنهجية: اعتمد الباحث منهجا وصفيا تحليليا تطبيقيا ناقدا مقارنا. اختار ثلاثة تطبيقات صخر \" صححلي\"، قلم، لسان بناء على شيوعها، واعتمادها على الذكاء الاصطناعي، والنسبة التي تعلنها عن كفاءتها في التدقيق اللغوي. اختبرت التطبيقات باستخدام جمل صممت بعناية لتغطي المستويات النحوية، والصرفية، والإملائية، والسياقية، ووثق الأداء في جداول تظهر نسب الأداء لكل مستوى متبوع بتحليل كمي ونوعي. النتائج: أظهرت النتائج نجاحا ملحوظا في التصحيح الإملائي بنسبة 70% عند تطبيق قلم، في حين كانت نسبة الإخفاق مرتفعة على مستوى السياق، في التطبيقات جميعها. تفوق تطبيق صخر \" صححلي\" في النحو، في حين حقق قلم أداء أفضل في الإملاء. تشير هذه النتائج إلى إمكانية استخدام التطبيقات بشكل تكاملي لتعزيز جودة التدقيق اللغوي برز تحدي السياق بوصفه أهم العقبات التي تواجه هذه التطبيقات. الخلاصة: توصلت الدراسة إلى أن تطبيقات الذكاء الاصطناعي الثلاثة تسهم في تحسين جوانب معينة من التدقيق اللغوي، لا سيما الإملائي والنحوي، مع ضرورة تطوير كفاءتها في معالجة السياق اللغوي. كما يمكن عد التطبيقات معينا للتدقيق اللغوي البشري لغاية هذه الأوقات، لا بديلا عنه.

تتناول هذه الدراسة دور تطبيقات الذكاء الاصطناعي في خدمة الكلمة العربية من خلال تطبيق (صحح لي)، دراسة وصفية تحليلية، وقد جاءت هذه الدراسة في مقدمة، وثلاثة مباحث: المبحث الأول: تطبيق (صحح لي) والتصحيح النحوي للكلمة، والمبحث الثاني: تطبيق (صحح لي) والتصحيح الإملائي للكلمة، والمبحث الثالث: تطبيق (صحح لي وضبط الكلمة، وخاتمة وفيها أهم نتائج البحث وتوصياته. وقد كانت من أبرز نتائج البحث ما يلي: أن التطبيق يغفل أحيانا تصحيح بعض الكلمات نحويًا أو إملائيا، ولا يفرق بين التاء المفتوحة وبين التاء المربوطة، ولا يفرق بين التاء المربوطة والهاء، ويغفل حذف حروف العلة في فعل الشرط وجوابه، ويخلط أحيانا بين همزتي القطع والوصل، ويتركهما من غير تصحيح، ويغفل وضع الألف الفارقة التي تأتي بعد واو الضمير، ويخطئ في رسم الهمزة المتوسطة بناءً على موقع الكلمة الإعرابي، ويخطئ في ضبط أواخر بعض الكلمات فيرفع ما حقه النصب مثلاً، ويخلط في الضبط بين الفعل الماضي المبني للمعلوم وبين الفعل الماضي المبني للمجهول، ويخلط في الضبط بين الفعل الماضي المضعف الوسط وفعل الأمر منه.

This study aimed to investigate the effect of the use of Ginger software on Jordanian ninth grade female students` performance in spelling. The participants were 54 ninth grade female students in Al-Ramtha Directorate of Education. The participants were divided into two groups: an experimental group of 26 female students who were taught via Ginger software, and a control group of 28 female students who were taught via the regular teaching method. The researchers developed a spelling achievement pre/ post test. The findings of the study revealed that there were statistically significant differences at (α = 0.05) between the students` performance on the spelling achievement test in favor of the students in the experimental group. Based on the results of the study, the researcher recommended the use of Ginger software in teaching spelling.

L'opacité du système graphique français entraîne de nombreuses difficultés orthographiques phonétiques, lexicales et grammaticales chez les sujets francophones et non francophones. Avec le développement des TICES, les recherches en développement logiciel ont donné naissance à de nombreux produits informatiques d'aide à la correction orthographique. Des correcticiels conçus comme des systèmes d'aide à la rédaction et à la correction de textes ont été proposés et ont fait l'objet de recherches et de validations expérimentales. Les résultats montrent que ces correcteurs permettent aux utilisateurs une meilleure détection des erreurs, mais sans qu'il y ait amélioration des compétences orthographiques. Notre recherche analyse les effets d'une utilisation guidée et orientée d'un correcteur avancée sur l'amélioration des compétences orthographiques en L2 chez des étudiants de première année de licence de français en Algérie. Les analyses des résultats montrent que la correction assistée par ordinateur CAO, basée sur l'utilisation guidée et orientée d'un correcteur avancé en phase de révision de texte, favorise l'amélioration des compétences orthographiques en production écrite.

تعد قضية الأخطاء الإملائية من قضايا اللغة العربية المعاصرة التي تقتضي دراستها ومعالجتها اهتماما بالغا، كي تبقى اللغة العربية حية، تستعمل كتابة وحديثا، وتعلما وتعليما، وتواكب التطور التقني، وتلبي حاجات الناطقين بها، وتكون لغة العلم والمعرفة في جميع المجالات. لذلك يكتسي موضوع هذا البحث أهمية بالغة، سواء على مستوى التحصيل والفهم، أو على مستوى الإبداع والإنتاج داخل المنظومة التربوية وخارجها، الأمر الذي يطرح مجموعة من المشاكل والصعوبات إن على مستوى أساليب وطرق تعلم اللغة العربية، أو على مستوى الفهم والتأويل بالنسبة إلى المقروء أو المسموع، الأمر الذي أثار انتباهي للبحث عن حلول لتلافي وتجاوز الصعوبات المتعلقة بالقواعد اللغوية تراعي المنتوج الرقمي الذي يمثل سلطة التبعية لدى الأطفال والمراهقين المتعلمين، كما يراعي مختلف الوظائف العصبية المعرفية التي تؤديها الوظائف العصبية المركزية. لذلك ستمكننا الدراسة الحالية من تبين مختلف أسباب الاضطرابات اللغوية المرتبطة بالفهم والتأويل لدى متعلمي اللغة العربية، مع الكشف عن دور الذكاء الاصطناعي في تشخيص وعلاج هذه الاضطرابات بتبني آليات التواصل التكميلي والمعزز، وكذلك عدد من الاختبارات النفسية العصبية التكنولوجية لحل مشكل التواصل الرقمي لدى متعلمي اللغة العربية بالمستوى الابتدائي والإعدادي: إذ طرحت على مجموعة من التساؤلات من بينها: كيف يمكن وضع آلية تكنولوجية لتجاوز الاضطرابات اللغوية لتجاوز كل أشكال الاضطراب، وتحسين ضبط النطق والكتابة، وضبط قواعد النطق والكتابة العربية باستعمال وسائل تواصل تكنولوجية تتبنى مختلف الوسائل الرقمية المساعدة والبديلة حيث سنتبنى مقاربة نفسية عصبية تكنولوجية متقدمة لعلاج مشكل عدد من الاضطرابات اللغوية.