Explore the vast range of titles available.

The study aimed to determine the level of effectiveness of the mechanism for dealing with socially and academically struggling students from a generalist practice perspective. The following sub-objectives were derived: determining the level of effectiveness of the mechanism related to the student system, determining the level of effectiveness of the mechanism related to the course instructors system, and determining the level of effectiveness of the mechanism related to the faculty administration system. A social survey methodology was used with a sampling approach on a sample of academically struggling third-year students (those failing one or two courses), totaling 106 individuals. The study tool was a scale to evaluate the effectiveness of the mechanism for dealing with socially and academically struggling students from a generalist practice perspective. The study found that the dimension related to the level of effectiveness of the mechanism associated with the student system was at a medium level. Similarly, the level of effectiveness of the mechanism associated with the course instructors system was also at a medium level. Furthermore, the level of effectiveness of the mechanism associated with the faculty administration system was also at a medium level.

هدف البحث الكشف عن العلاقة بين المناعة النفسية وجودة الحياة الجامعية لدى طلاب الجامعة المتعثرين دراسيا، وتحقيقا لهذا الهدف أجريت الدراسة على عينة قوامها (۱۹۲) طالبا وطالبة من طلاب جامعة الزقازيق المتعثرين دراسيا (٥٤ الذكور، ۱۳۸ إناث)، تراوحت أعمارهم بين (18 -22) سنة، واستخدم البحث مقياس المناعة النفسية (إعداد: ريهام أبو زيد، 2018)، ومقياس جودة الحياة الجامعية (إعداد الباحث)، وباستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة، أسفرت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين الدرجة الكلية لمقياس المناعة النفسية وأبعاده والدرجة الكلية لمقياس جودة الحياة الجامعية وأبعاده لدى الطلاب المتعثرين دراسيا عند مستوى دلالة (0.01)، عدا جودة الخدمات المتوفرة بالجامعة حيث جاءت عند مستوي دلالة (0.05)، وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الطلاب المتعثرين دراسيا في الدرجة الكلية والأبعاد الفرعية لمقياس المناعة النفسية تعزي إلى متغير النوع (ذكور/ إناث) لصالح الذكور عند مستوى دلالة (0.01) عدا في الكفاءة الذاتية جاءت عند مستوى دلالة (0.05)، وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين (الذكور والإناث) في الأبعاد الفرعية لمقياس جودة الحياة الجامعية، حيث جاءت الأبعاد (جودة الحياة الأكاديمية، جودة الحياة الروحية، جودة الرؤية المستقبلية، إدارة الوقت) لصالح الإناث عند مستوى دلالة (0.01)، وفي بعد جودة الرؤية المستقبلية عند مستوي دلالة (0.05)، بينما جاءت الأبعاد (إدارة الذات، جودة الخدمات المتوفرة بالجامعة) غير دالة إحصائيا.

نموذج الاستجابة للتدخل Response to intervention (RTI) هو أحد النماذج المشهورة لمعالجة تعثر الطلاب الدراسي في الدول الغربية، وبسبب قلة الدراسات العربية حول هذا النموذج هدفت هذه الدراسة، من خلال استخدام منهج البحث النوعي الوصفي، إلى وصف تجربة تطبيقية لإحدى إدارات التعليم في المملكة العربية السعودية، والتي تدير 29 مدرسة وتبين ما هي التحديات التي واجهتها وما الخطوات والحلول التي طبقتها، وبيان ما هي الخطوات النهائية التي تم الوصول لها لتطبيق النموذج. خلصت الدراسة إلى أن استيعاب النموذج وتطبيقه وإدارته يواجه تحديات كبيرة ولكن ممكن التغلب عليها وتجاوزها، وأن الجزء الصعب في البداية هي مرحلة التدريب والتهيئة النفسية لتقبل النموذج، ثم المرحلة الأصعب منها هي مرحلة إطلاق النموذج وتنفيذه في أرض الواقع، خلصت الدراسة أيضا أن تطبيق النموذج في بداية الأمر بشكل جزئي (في بعض المدارس أو مع بعض المعلمين) لمعرفة تحدياته وتجاوزها أفضل من تطبيقه بشكل عام، وأن هناك خطوات عشر تم اقترحها يتلخص فيها تطبيق هذا النموذج تم ذكرها في النتائج.

هدف البحث إلى تحسين مستوى الأداء الفني في التعبير الحركي للطالبات المتعثرات وذلك من خلال تصميم برنامج تعليمي في مادة التعبير الحركي في ضوء الاحتياجات التعليمية للطالبات المتعثرات، والتعرف على أثر استخدام البرنامج المقترح على تحصيل الجانب المعرفي الخاص بمقرر التعبير الحركي للفرقة الثانية للطالبات المتعثرات. واستخدم البحث المنهج شبه التجريبي. وتمثلت أدوات البحث في الاختبار المعرفي والبرنامج المقترح. وتكونت العينة من (23) طالبة من طالبات الفرقة الثانية في العام الدراسي (2021-2020) الراسبات في مقرر التعبير الحركي من طالبات كلية التربية الرياضية للبنات جامعة الإسكندرية. وأظهرت النتائج أن البرنامج المقترح لتحسين مستوى الطالبات المتعثرات في مادة التعبير الحركي له تأثير إيجابي على كل من التحصيل المعرفي للطالبات، حيث توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات القياس القبلي والقياس البعدي في درجات الاختبار المعرفي لصالح القياس البعدي. وأوصى البحث بالاهتمام بالطالبات المتعثرات ووضع برامج مخصصة لهم في جميع مقررات وأنشطة التربية الرياضية. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

هدفت هذه الدراسة إلى تبيان العلاقة بين الكتاب المدرسي والتعثر الدراسي لدى تلاميذ التعليم المتوسط من وجهة نظر الأساتذة، حيث ركز الباحثان على محورين مهمين تندرج ضمنهما خصائص الكتاب المدرسي تمثل الأول في الأهداف المتوخاة من الكتاب المدرسي والثاني في محتويات الكتاب، وتم ذلك بواسطة بناء مقياس لسبر أراء الأساتذة المبحوثين من خلال عينة شملت 95 مبحوثا في خمس متوسطات، توصلت الدراسة بعد تحليل نتائجها إلى أن الكتاب المدرسي تعتريه جوانب من القصور متعلقة بالأهداف وبالمحتوى تساهم في حدوث التعثر الدراسي لدى التلاميذ مما يدخلهم في خطر دائرة الفشل الدراسي وبالتالي وقوعهم في الرسوب المدرسي كنتيجة لعدم تمكنهم من استيعاب المواد الدراسية للمستوى أو تؤدي بهم للانقطاع الكلي عن الدراسة نتيجة عدم تمكنهم من الانسجام والتأقلم مع الواقع التعليمي في الحقل التربوي القائم.

هدفت الدراسة إلى التعرف على مستويات الكفاءة الذاتية الأكاديمية لدى الطلبة المتعثرين دراسيا بجامعة أم القرى فرع القنفذة، والتعرف على الفروق في مستوى الكفاءة الذاتية الأكاديمية بناء على متغير النوع (ذكور وإناث) لدى أفراد عينة الدراسة، وقد تكونت عينة الدراسة من (١٤٠) طالبا وطالبة تم اختيارهم بطريقة عشوائية في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي (2021/ 2022)، ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بإعداد وبناء مقياس لمستوى الكفاءة الذاتية الأكاديمية وفق توجهات النظرية المعرفية الاجتماعية (لباندورا)، بما يتناسب وأغراض الدراسة، وقد أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى الكفاءة الذاتية الأكاديمية لدى الطلبة المتعثرين دراسيا بجامعة أم القرى فرع القنفذة جاء بدرجة متوسطة، كما أظهرت نتائج الدراسة أيضا عدم وجود فروق جوهرية في مستوى الكفاءة الذاتية الأكاديمية بحسب متغير النوع (ذكور وإناث) لدى عينة الدراسة الحالية، وقد علل الباحث هذه النتائج إلى أن البيئة الجامعية من خلال منظومتها التعليمية والتربوية تسهم في تنمية قدرات الطلبة واكتشاف إمكانياتهم، وتزيد من وعيهم وإحساسهم بقيمة الذات وتحسن رؤيتهم لها، حتى ولو كان هؤلاء الطلبة متعثرين دراسيا، وهذا يعطي انطباعا جيدا للمهتمين بالشأن التعليمي والتربوي بإمكانية التغلب على هذه المشكلة الأكاديمية خصوصا أن سبب التعثر لا يتعلق بالقدرة والكفاءة الذاتية وإنما سبب التعثر قد يعود لعوامل بيئية خارجية يمكن التعامل معها بشكل أقل صعوبة، سيما وأن وزارة التعليم تسعى جاهدة لمعالجة هذه المشكلة من خلال البرامج والمبادرات والأطروحات المختلفة بالتعاون مع مؤسسات التعليم الجامعي من أجل إيجاد حلول فعالة للقضاء على هذه الظاهرة تماما أو حصرها في أقل مستوى ممكن، وبناء على النتائج أوصت الدراسة بعدة توصيات.

هدفت الدراسة إلى التعرف على أسباب التعثر الدراسي لدى طلاب كلية الآداب والعلوم الإنسانية بجامعة الملك عبد العزيز والتعرف على المقترحات لمعالجة أسباب التعثر الدراسي لدى طلاب كلية الآداب والعلوم الإنسانية بجامعة الملك عبد العزيز، واستخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي، وتم استخدام الاستبانة؛ حيث تم توزيعها على عينة مقصودة، من طلاب كلية الآداب والعلوم الإنسانية بجامعة الملك عبد العزيز الذين تقل معدلاتهم عن 2 وعددهم 52 طالبا، وخلصت الدراسة إلى النتائج التالية: - تمثلت أهم الأسباب في: سعي الطلاب المتعثرين للوظيفة بشكل أكبر من الاهتمام في الدراسة، وجود فجوة بين محتوى المواد الدراسية وبين احتياجات الطلبة، وضعف عملية التوجيه والإرشاد بالكلية، اليقين بعدم وجود تعيين أو الحصول على وظيفة بعد التخرج نظرا لكثرة الخريجين، ضعف الدافعية والرغبة في الدراسة. - أما الحلول المقترحة في ضوء النتائج المحصل عليها- فقد أوصى الباحث بالتنويع في طرائق التدريس، وتقديم دورات للطلاب عن كيفية الحصول على درجات عالية في المواد الدراسية، وأهمية وجود مرشد بالقسم خاص بالطلاب المتعثرين، مع ضرورة العمل على تطوير المناهج الدراسية بما يتوافق مع احتياجات الطلبة، وأخيرا؛ ضرورة تقليل عدد الطلاب في الشعبة الواحدة.