Explore the vast range of titles available.

هدف البحث الحالي إلى تصميم بيئة تعلم تكيفية في ضوء تحليلات التعلم لتنمية مهارات البرمجة وحل مشكلاتها لدى طلاب تكنولوجيا التعليم وذلك من خلال إنشاء بيئة تعلم تكيفية قائمة على تحليلات التعلم، وتم استخدام منهج البحث التطويري المنظومي من خلال استخدام نموذج لتصميم المحتوى الإلكتروني وتطويره داخل بيئة التعلم الإلكترونية التكيفية القائمة على تحليلات التعلم في ضوء المعايير والمكونات ذات الصلة وتصميم المعالجة التجريبية، والمنهج الوصفي التحليلي لإعداد قائمة معايير تصميم بيئة التعلم الإلكترونية التكيفية، وذلك من خلال الاطلاع على الأدبيات والدراسات السابقة العربية والأجنبية لمعايير تصميم بيئات التعلم التكيفية القائمة على التحليلات التعليمية، والمنهج شبه التجريبي وذلك لمعرفة أثر المتغير المستقل (البيئة التكيفية) على المتغير التابع (مهارات البرمجية وحل مشكلاتها) لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، وتكونت مجموعة البحث من (43) طالباً من طلاب الفرقة الثانية قسم تكنولوجيا التعليم -كلية التربية النوعية -جامعة عين شمس، وتمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي، وبطاقة تقيم منتج، ومقياس حل المشكلات البرمجية، وتوصلت النتائج إلى وجود فروق دال إحصائيا لبيئة التعلم التكيفية القائمة على تحليلات التعلم على تنمية مهارات البرمجة وحل مشكلاتها لدى طلاب الفرقة الثانية قسم تكنولوجيا التعليم، وتأكدت الباحثة من بقاء أثر التعلم من خلال تطبيق أدوات البحث على عينة البحث بعد حوالي (22) يوم، وقدمت الباحثة توصيات ومقترحات أهمها ضرورة الاهتمام باستخدام بيئات التعلم الشخصية والتكيفية القائمة على تحليلات التعلم في العملية التعليمية لما لها من تأثير كبير على التحصيل المعرفي، والأداء المهارى، وحل المشكلات لدى طلاب تكنولوجيا التعليم.

هدف البحث الحالي إلى دراسة أثر نظام تعلم تكيفي قائم على تحليلات التعلم في تنمية التحصيل المعرفي للفيزياء التطبيقية لطلاب المعهد الفني للبصريات. تكونت عينة البحث من (240) طالبا وطالبة من طلاب وطالبات المعهد الفني للبصريات المقيدين بالصف الأول مقسمتين إلى: المجموعة الضابطة وعددهم (120) طالبا وطالبة، والمجموعات التجريبية وعددهم (١٢٠) طالبا وطالبة، وتم تصنيفهم وفقًا لمقياس تحليلات التعلم، واشتملت الأدوات على استطلاع رأي؛ لتعرف مستوى التحصيل المعرفي للفيزياء التطبيقية، واختبار تحصيلي لقياس التحصيل المعرفي للفيزياء التطبيقية. واتبع الباحث المنهج التجريبي (التصميم التجريبي) ذو المجموعتين (الضابطة، التجريبية) في معالجة البيانات الإحصائية، وكانت أهم نتائج البحث وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (α≤0.05) بين متوسطات درجات المجموعات التجريبية الأربع ذوي نمط التعلم (بصري فردي، بصري جماعي، سمعي بصري فردي، سمعي بصري جماعي) في القياس البعدي للاختبار التحصيلي المرتبط بالتحصيل المعرفي للفيزياء التطبيقية لدى عينة من طلاب المعهد الفني للبصريات لصالح الطلاب ذوي نمط التعلم (سمعي بصري فردي).

هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية تصميم بيئة تعلم إلكترونية تكيفية في تنمية مهارات تصميم الدرس الإلكتروني لدي الطالب المعلم في جامعة الباحة. وقد تم استخدام المنهج التجريبي بتصميمه شبه التجريبي لهذه الغاية. وتمثلت أداة الدراسة في اختبار تحصيلي وبطاقة ملاحظة. ولأغراض الدراسة تم تقسيم العينة لمجموعتين أحداهما ضابطة والأخرى تجريبية بعدد (22) طالبا لكل مجموعة. وأظهرت النتائج فروقًا دالة عند مستوى (0.05) على اختبار التحصيل المعرفي في التطبيق البعدي لصالح المجموعة التجريبية في مهارات تصميم الدرس، كما أظهرت النتائج فروقًا دالة عند مستوي دلالة (0.05) على بطاقة الملاحظة في التطبيق البعدي لصالح المجموعة التجريبية في مهارات تصميم الدرس. كما توصلت الدراسة إلى أن بيئة التعلم الإلكترونية التكيفية هي أداة فعالة في التعليم والتعلم وبضرورة تدريب الطلاب المعلمين على كيفية إعداد الدرس الإلكتروني بحيث تتناسب مع خصائص البيئات التكيفية.

هدف البحث الحالي إلى تطوير بيئة تعلم إلكتروني تكيفي وفقا لبعدي أسلوب التعلم (كلي/ تحليلي)، والتفصيلات التعليمية (فردي، جماعي)، وقياس أثرها على تنمية مهارات إنتاج أنشطة التعلم القائمة على الويب بجانبيها المعرفي والأدائي، وقابلية الاستخدام لدى الطلاب. أستخدم منهج البحث التطويري كما عرفه الجزار (Elgazzar, 2014) وأستخدم نموذج محمد عطية خميس (2003) وتطوير بيئة التعلم، وتكونت عينة البحث من (46) طالبا. تضمن البحث أربعة مجموعات تجريبية تم تكيفهم آليا طبقا لاستجاباتهم لمقاييس تحديد أسلوب تعلمهم وتفضيلاتهم التعليمية في تصميم تجريبي عاملي (2×2). توصلت النتائج إلى وجود أثر للبيئة التي تم تطويرها على تنمية التحصيل والأداء المهاري وقابلية الاستخدام لدى الطلاب بصفة عامة مقارنة بالقياس القبلي، كذلك تكافؤ أفراد عينة البحث بالمجموعات التجريبية الأربعة بعد تطبيق بيئة التعلم. حيث تبين عدم دلالة الفروق بين متوسطات نتائج الطلاب بالمجموعات التجريبية الأربعة في التطبيق البعدي لكل من اختبار التحصيل وبطاقة تقييم منتج وقابلية الاستخدام، وكذلك بالنسبة لتأثير أسلوب التعلم، والتفضيلات التعليمية، والتفاعل بينهما.

هدف البحث الحالي الكشف عن أثر التفاعل بين نمطي التعليم المصغر (موزع- مكثف) والأسلوب المعرفي (التركيز- السطحية) ببيئة تعلم تكيفية في تنمية مهارات إنتاج المنصات التعليمية وتعديل سلوك التلكؤ الأكاديمي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، وتكونت عينة البحث من (۸۰) طالبا وطالبة من طلاب الفرقة الثالثة شعبة تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية جامعة كفر الشيخ، تم تعينهم عشوائيا وتقسيمهم إلى أربع مجموعات متساوية في العدد بواقع (۲۰) طالبا وطالبة في كل مجموعة، واستخدم البحث المنهج الوصفي والمنهج شبه التجريبي القائم على تصميم اربع مجموعات متساوية في العدد، والمنهج التطويري المنظومي، كما اشتمل البحث على ثلاث أدوات هي اختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي في إنتاج المنصات التعليمية وبطاقة ملاحظة مهارات إنتاج المنصات التعليمية ومقياس تعديل سلوك التلكؤ الاكاديمي، وأسفرت نتائج البحث عن وجود فرق ذو دلالة إحصائية لصالح المجموعة التي درست بنمط الأسلوب المعرفي التركيز ونمط التعليم المكثف يرجع إلى التفاعل بين الأسلوب المعرفي التركيز مع نمط التعليم المصغر المكثف في تنمية مهارات إنتاج المنصات التعليمية وتعديل سلوك التلكؤ الاكاديمي.

هدف البحث إلى توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تدريس الرسم الفني لتنمية مهارات التفكير التخيلي لدي طلاب المرحلة الثانوية الصناعية واستخدمت الباحثة وفقا لطبيعة البحث منهج البحث التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي ذا التطبيق القبلي والبعدي للعينة الواحدة لوجود فصل واحد فقط تخصص الإلكترونيات بالمدرسة، وقامت الباحثة ببناء أداة القياس المتمثلة في مقياس مواقف مهارات التفكير التخيلي وتكونت عينة البحث من (۳۰) طالب بالصف الثاني الثانوي الصناعي تخصص (الإلكترونيات) بمدرسة مبارك كول للتعليم والتدريب المزدوج التابعة الإدارة السادات التعليمية بمحافظة المنوفية، ومن أهم نتائج البحث، وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طلاب مجموعة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار المواقف وفي كل بعد على حده (استدعاء الصور الذهنية- إعادة تركيب صور -تنظيم وتوصيل- إجراء التحويلات العقلية الذهنية) لصالح التطبيق البعدي، وقدم البحث مجموعة من التوصيات لتعميم توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي بجميع مؤسسات التعليم.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على فعالية توظيف تقنيات التعلم التكيفي المقلوب في تدريس مقرر الهندسة لتنمية بعض أبعاد الكفاءة الرياضية لدي طالبات المرحلة الإعدادية الأزهرية. ولتحقيق أهداف البحث قام الباحث باستخدام المنهج شبه التجريبي القائم على تصميم قبلي بعدي، وتكونت عينة البحث من (٣٠) طالبة تم اختيارهن بطريقة قصدية. وقد ركز البحث الحالي على أبعاد الكفاءة الرياضية التالية: 1- الاستيعاب المفاهيمي. 2- الطلاقة الإجرائية. 3- الكفاءة الاستراتيجية. 4- الاستدلال التكيفي . وتم إعداد وضبط أدوات البحث التي اشتملت على: 1- اختبار أبعاد الكفاءة الرياضية. كشفت نتائج البحث عن وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوي (≤ 0.05) بين أداء المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي على اختبار الكفاءة الرياضية، لصالح التطبيق البعدي، وكانت قوة تأثير المعالجة في تنمية أبعاد الكفاءة الرياضية عالية، وترجع إلى فعالية تقنيات التعلم التكيفي المقلوب في تدريس مقرر الهندسة.

هدف البحث إلى توظيف أنماط المنظمات المتقدمة في بيئة التعلم التكيفية النقالة على الوعي السياسي والمواطنة ومنظور زمن المستقبل لدى الطلاب المعوقين سمعيا بالمرحلة الإعدادية، من خلال تحديد أثر توظيف المنظمات المتقدمة (منظم بصري تمهيدي. منظم متقدم مقاطع فيديو مترجمة للغة الإشارة) في بيئة التعلم التكيفية النقالة لدى الطلاب المعوقين سمعيا بالمرحلة الإعدادية، وتكونت مجموعة البحث من طلاب الصف الثالث الإعدادي بمدرسة الأمل للصم وضعاف السمع بمنطقة مساكن عثمان بمحافظة قنا وبلغ عدد الطلاب ۲۲ طالب ، وتم تقسيم الطلاب إلى مجموعتين المجموعة التجريبية الأولى (تم توظيف نمط بصري تمهيدي من خلال الصور الثابتة والمتحركة والصور التخيلية والكرتونية والنصوص في بيئة التعلم التكيفية الجوالة) والمجموعة التجريبية الثانية (تم توظيف منظم متقدم مقاطع الفيديو المترجمة للغة الإشارة في بيئة التعلم التكيفية الجوالة)، وأشارت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات الطلاب في التطبيقين القبلي والبعدي في مقياس الوعي السياسي واختبار المواطنة ومقياس منظور زمن المستقبل لصالح التطبيق البعدي ويرجع ذلك لتوظيف أنماط المنظمات المتقدمة في بيئة التعلم التكيفية النقالة، كما أشارت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات المجموعة التجريبية الأولى والمجموعة التجريبية الثانية في درجات التطبيق البعدي في مقياس الوعي السياسي واختبار المواطنة ومقياس منظور زمن المستقبل، وقد البحث مجموعة من التوصيات والبحوث المقترحة.