Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
56
result(s) for
"التعلم المدمج السعودية"
Sort by:
أثر اختلاف نظم إدارة التعلم الإلكتروني في التعلم المدمج على استراتيجيات التعلم المدمج المنظم ذاتيا ونواتج التعلم لدى طلاب ماجستير تقنيات التعليم بجامعة الملك عبد العزيز
جاء في مقدمة البحث على الرغم من العديد من المميزات والإيجابيات للتعليم الإلكتروني إلا أن بيئة التعلم الإلكتروني تشكل بعض القصور التي تؤدي إلى قيود في عملية الاتصال، بينما تشكل بيئة التعلم التقليدية قيودا على المكان والزمان، عليها، لتظهر الحاجة إلى مدخل جديد يجمع بين إمكانات ومميزات كل من التعليم التقليدي والتعليم الإلكتروني والتغلب على جوانب القصور في كل منهم حيث أشارت دراسة (2006.Hudson) إلا أن الطلاب الذين تعلموا عبر الويب كانوا أقل كفاءة ومهارة في الحوار على عرض الأفكار كتابة أو شفاهة من زملائهم الذين تعلموا نفس المساقات الدراسية بالطريقة التقليدية، وأن التقارير التي يكتبها المتعلمين تقليديا أعلى جودة من زملائهم المتعلمين إلكترونيا في نفس المساق التعليمي.
BOOK
تحليل استراتيجي لإمكانية تضمين التعلم المدمج في التعليم العام بالمملكة العربية السعودية لمرحلة ما بعد كورونا
حاولت الدراسة تقديم تحليل استراتيجي لإمكانية تضمين التعلم المدمج في التعليم العام بالمملكة العربية السعودية لمرحلة ما بعد كورونا. اتبعت المنهج الوصفي التحليلي. استُخدم التحليل الرباعي (تحليل SWOT) كأداة للدراسة. وتم التوصل لمجموعة من النتائج، منها ما أكد أن جائحة كورونا أثرت بشكل مباشر على أنظمة التعليم في العالم، الأمر الذي أدى إلى إغلاق في معظم الدول وبقاء الطلاب في المنازل دون تعليم، كما يمكن اعتبار التعليم المدمج هو الخيار الأفضل للاعتماد عليه في نظام التعليم لمرحلة ما بعد كورونا، كونه يجمع بين التعليم عن بعد والتعليم الحضوري، فهو حلقة الوصل بين التعليم الإلكتروني والتعليم التقليدي. وقد أوصيَّ بحشد الجهود والإمكانيات لتوفير متطلبات التعليم المدمج المادية والبشرية والإلكترونية. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022
Journal Article
مستوى استخدام الطلبة الملتحقين بالجامعة السعودية الإلكترونية للتعلم المدمج
هدفت الدراسة إلى الكشف عن مستوى استخدام الطلبة الملتحقين بالجامعة السعودية الإلكترونية للتعلم المدمج، والتعرف كذلك على مفهوم التعلم المدمج وأهميته، ومكوناته، وفلسفته، وعوامل نجاح التعلم المدمج في الجامعة السعودية الإلكترونية، ولتحقيق أهداف الدراسة اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، وتوصلت الدراسة إلى نتائج متعددة من أبرزها: أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات استجابات أفراد الدراسة من الطلبة الملتحقين بالجامعة السعودية الإلكترونية في استخدام التعلم المدمج، فجميع استجاباتهم جاءت بدرجة عالية جدا، وبمتوسط حسابي عام بلغ (4.24 من5.00)
Journal Article
دور التعلم المدمج في تطوير المهارات الأكاديمية والاجتماعية لدى التلاميذ الصم وضعاف السمع من وجهة نظر معلميهم
هدفت هذه الدراسة التعرف إلى دور التعلم المدمج في تطوير المهارات الأكاديمية والاجتماعية لدى التلاميذ الصم وضعاف السمع من وجهة نظر معلميهم. وتكونت عينة الدراسة من (35) معلماً من معلمي التلاميذ الصم وضعاف السمع في مدارس الدمج في مدارس التعليم العام ومعهد الأمل للصم بمدينة الطائف، واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، وتم استخدام استبانة لجمع البيانات. أظهرت النتائج أن دور التعلم المدمج في تطوير المهارات الأكاديمية لدى التلاميذ الصم وضعاف السمع من وجهة نظر معلميهم كان بمستوى متوسط، وبمستوى مرتفع في تطوير المهارات الاجتماعية، ولم توجد فروق دالة إحصائياً في وجهة نظر المعلمين حول دور التعلم المدمج في تطوير المهارات الأكاديمية والمهارات الاجتماعية لدى التلاميذ الصم وضعاف السمع تعزي لمتغيري: خبرة المعلم ومؤهلة الأكاديمي. وفي ضوء نتائج الدراسة تم تقديم مجموعة من التوصيات.
Journal Article
أثر استخدام التعلم المزيج لتنمية مهارات توليد المعلومات في الرياضيات لدى تلميذات السادس الابتدائي بمنطقة الباحة في السعودية
هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام التعلم المزيج في تنمية مهارات توليد المعلومات لدى تلميذات الصف السادس الابتدائي بمنطقة الباحة، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج التجريبي بتصميمه شبه التجريبي للمجوعتين التجريبية والضابطة، وتكونت عينة الدراسة من عدد (49) تلميذة من الصف السادس الابتدائي؛ وتمثلت أداة الدراسة في اختبار مهارات توليد المعلومات؛ وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى) 0.05≥ α) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعة التجريبية وحصلت على متوسط عام (17.92)، في مقابل حصول المجموعة الضابطة على متوسط (10.5)، في التطبيق البعدي لاختبار مهارات توليد المعلومات ككل وعلى مستوى مهارات )الطلاقة- المرونة-التنبؤ- وضع الفرضيات) في الرياضيات فقد حصلت التجريبية على (4.64، 4.32، 4.72، 4.24) لكل مهارة منها على التوالي، في حين حصلت الضابطة على متوسطات) 2.50، 2.50، 2.56، 2.50)، وأوصت الدراسة بالعمل على تصميم وتطوير المقررات التعليمية في مناهج ومقررات الرياضيات وتزويدها بمهارات توليد المعلومات وبطرق التدريس الحديثة كالتعلم المزيج.
Journal Article
الكفايات المتطلب توافرها لمعلمي المرحلة الثانوية لتطبيق التعليم المدمج في المملكة العربية السعودية من وجهة نظرهم في ضوء بعض المتغيرات
هدف البحث تحديد الكفايات المتطلب توافرها لمعلمي المرحلة الثانوية لتطبيق التعليم المدمج في المملكة العربية السعودية، والتعرف على مدى توافر متطلبات التعليم المدمج في المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية من وجهة نظر عينة الدراسة، وتحديد المعوقات التي تحد من تطبيق التعليم المدمج في المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية من وجهة نظر عينة الدراسة، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي لملاءمته لطبيعة الدراسة، وتكون مجتمع البحث من جميع المعلمين بالمرحلة الثانوية الحكومية في المملكة العربية السعودية للعام الدراسي (2018- 2019) في مدن (الرياض، مكة المكرمة، الدمام، حائل، جازان)، بلغت عينة البحث (377) معلما؛ وقد قام الباحث بتوزيع الاستبانة إلكترونيًا وتحصل على (600) مفردة. وتوصل البحث إلى مجموعة من النتائج من أهمها التوصل إلى المتطلبات المتطلب توافرها لتطبيق التعليم المدمج في المرحلة الثانوية من خلال توفير أهم المتطلبات الخاصة بكل من البيئة التقنية، والمعلم، والطالب، والمحتوى التعليمي، والتقويم، والإشراف التربوي، كما توصل البحث إلى توافر متطلبات التعليم المدمج في المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية، والتي أشارت إلى عدم توفر البيئة التقنية المناسبة في المدارس، وكذلك فقد تبين أن المعوقات التي تحد من تطبيق التعليم المدمج تؤثر بدرجة كبيرة في تطبيق التعليم المدمج في المرحلة الثانوية، كما تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة توافر المتطلبات الخاصة بتطبيق التعليم المدمج، وأن أعلى المتطلبات متوافرة في مدينة الرياض العاصمة، ثم مدينة الدمام، وأقل المدن توافرًا هي جازان لبعدها عن العاصمة، وتبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة عند مستوى الدلالة (0.05) فأقل نحو (المتطلبات الخاصة بالبيئة التقنية والمحتوى التعليمي) لصالح فئة المعلمين الأقل من 5 سنوات، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) فأقل بين متوسط استجابات أفراد عينة الدراسة نحو المتطلبات الخاصة بالمعلم وكانت الفروق لصالح فئة من استخدامهم للحاسب الآلي ممتاز.
Journal Article
المعوقات التي تواجهها معلمات اللغة الإنجليزية في استخدام التعلم المدمج بمرحلة التعليم الثانوي بمحافظة جدة
هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى المعوقات التي تواجهها معلمات اللغة الإنجليزية في استخدام التعلم المدمج بمرحلة التعليم الثانوي بمحافظة جدة. ولتحقيق هذا الهدف استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وتكون مجتمع الدراسة الحالية من جميع معلمات اللغة الإنجليزية للمرحلة الثانوية في محافظة جدة البالغ عددهم (130) معلمة، حيث تم اختيار عينة عشوائية طبقية، وبلغ عددهن (50) معلمة، واستخدمت الاستبانة وسيلة لجمع المعلومات. وخلصت الدراسة إلى النتائج التالية: المعوقات بشكل عام جاءت بمستوى مرتفع، كما جاءت المعوقات المرتبطة بالمعوقات الفنية في المرتبة الأولى بمتوسط حسابي (3.90) وبدرجة استجابة مرتفعة. كما جاءت في المرتبة الثانية المعوقات المتعلقة بالطالبات بمتوسط حسابي (3.87) وبدرجة استجابة مرتفعة وحصلت المعوقات المتعلقة بالمعلمة بمتوسط حسابي (3.84) وبدرجة استجابة مرتفعة. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لمحاور المعوقات التي تواجهها معلمات اللغة الإنجليزية في استخدام التعلم المدمج بمرحلة التعليم الثانوي بمحافظة جدة تعزى لمتغير المؤهل العلمي ومتغير سنوات الخبرة. كما أظهرت نتائج الدراسة أن هناك مقترحات للتغلب على معوقات التعلم المدمج التي تواجه معلمات اللغة الإنجليزية منها: تحسين البنية التحتية التكنولوجية، والتدريب والتطوير المهني المستمر وتحقيق التوازن بين التعليم التقليدي، والتغلب على المشاكل التقنية، إضافة التي تحسين مهارة الطلبة الرقمية، وأوصت الدراسة بضرورة تجهيز ورش عمل تهدف إلى تدريب معلمات اللغة الإنجليزية على اكتساب المهارات التقنية اللازمة لتطبيق التعلم المدمج، وتجهيز ورش عمل تهدف إلى تدريب طلاب المرحلة الثانوية على اكتساب المهارات التقنية اللازمة للتعامل مع الدروس الإلكترونية في مادة اللغة الإنجليزية.
Journal Article
وحدة مقترحة قائمة على التعلم المدمج والواقع المعزز في تنمية مهارات إدارة الفعاليات الرياضية لدى طالبات علوم الرياضة والنشاط البدني في الجامعات السعودية
هدف البحث إلى الكشف عن أثر وحده مقترحة قائمة على التعلم المدمج والواقع المعزز في تنمية مهارات إدارة الفعاليات الرياضية لدى طالبات علوم الرياضة والنشاط البدني في الجامعات السعودية، واستخدم البحث المنهج التجريبي بتصميمه شبه التجريبي، وتكونت عينة البحث من (40) طالبة، وتم تقسيمهن عشوائيا إلى مجموعتين، التجريبية تستخدم الوحدة المقترحة القائمة على التعلم المدمج والواقع المعزز وعددهم (۲۰) طالبة، والضابطة تستخدم الوحدة المقترحة بالطريقة التقليدية وعددهن (۲۰) طالبة، واستخدم البحث أداتين، هما: اختيار معرفي مرتبط بمهارات إدارة الفعاليات الرياضية، وبطاقة ملاحظة الجانب الأدائي لمهارات إدارة الفعاليات الرياضية، وتوصل البحث إلى وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية التي تستخدم (الوحدة المقترحة القائمة على التعلم المدمج والواقع المعزز)، ومتوسط درجات المجموعة الضابطة التي تستخدم (الطريقة التقليدية) في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي وبطاقة الملاحظة الجانب الأدائي لمهارات إدارة الفعاليات الرياضية لصالح المجموعة التجريبية، وأوصى البحث بضرورة توظيف استراتيجية التعلم المدمج والواقع المعزز في التعليم الجامعي، مع التركيز على استخدامه لتنمية المهارات العملية، وبالأخص المهارات المرتبطة بإدارة الفعاليات الرياضية، مما يساهم في تحقيق تعلم أعمق وأكثر تفاعلية.
Journal Article
Factors Influencing Teachers
This study aims to identify the factors that influence on Saudi teachers' ideal images on social inclusion of children who are deaf and hard of hearing (DHH) in Saudi mainstream schools. It specifically investigates the images held by teachers about the social inclusion of DHH children, and explores the elements that created and shaped teachers' ideal image on DHH children social inclusion. The Study adopted qualitative methodology, especially interpretive approach. The research methods used to collect data were semi-Structured interviews. As there is only one primary school that contains DHH children, the researcher invited all teachers, they agreed to participate in the current Study. Six teachers participated, they were interviewed in private places to ensure privacy and confidentiality. The Study handled with ethical issues seriously. The Study used qualitative analysis. The results demonstrated different types of images of social inclusion. Teachers' thoughts Stemmed from their own backgrounds and the ideas that they believe in, according to their experiences. There are a variety of elements that create ideal images in teachers' minds such as community awareness, financial funds, and policies from educational authorities. A conclusion and recommendations for Study and how this would affect future research topics were provided.
Journal Article
أثر استخدام التعلم المدمج في تدريس مقرر بناء المناهج وتطويرها في تنمية التحصيل والوعى بمشكلات المناهج التعليمية لدى الطلاب المعلمين بالمملكة العربية السعودية
استهدف البحث الحالي التعرف إلى أثر استخدام التعلم المدمج في تدريس مقرر \"بناء المناهج وتطويرها\" في تنمية التحصيل المعرفي والوعي بمشكلات المناهج التعليمية بالملكة العربية السعودية، تكونت عينة البحث من (٦٨) طالبا من طلاب المستوى الثالث بكلية التربية جامعة الملك فيصل في تخصصات اللغة العربية والدراسات الإسلامية والدراسات الاجتماعية، وتم تقسيمها إلى مجموعتين تجريبية درست باستخدام التعلم المدمج وضابطة درست بالطرق المعتادة، ولتحقيق أهداف البحث قام الباحثون بإعداد اختبار التحصيل المعرفي ومقياس الوعي بمشكلات المناهج التعليمية، ودليل إرشادي للطالب، ودليل إرشادي للأستاذ القائم بالتدريس. وتم التأكد من صدق الأدوات وثباتها بالطرق الإحصائية المناسبة، وقد كشفت نتائج البحث عن وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل المعرفي ومقياس الوعي بمشكلات المناهج التعليمية لصالح طلاب المجموعة التجريبية.
Journal Article