Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
91
result(s) for
"التعلم بالاكتشاف"
Sort by:
أثر استراتيجية الاكتشاف الموجه في التحصيل لمادة العلوم لدى طلبة الصف الثاني الأساسي
هدفت الدراسة إلى معرفة أثر استخدام استراتيجية الاكتشاف الموجه في التحصيل الدراسي لمادة العلوم لدى طلبة الصف الثاني الأساسي في لواء عين الباشا في المملكة الأردنية الهاشمية ولتحقيق هدف الدراسة استخدمت الباحثتان التصميم شبه التجريبي، حيث تكون مجتمع الدراسة من جميع طلبة الصف الثاني الأساسي في المدارس التابعة لوزارة التربية والتعليم بلواء عين الباشا والبالغ عددهم (2260) طالباً وطالبة موزعين على (61) مدرسة، وطبقت هذه الدراسة عينة من (50) طالباً وطالبة من طلبة الصف الثاني الأساسي في مدرسة الإنجاز العالمية في لواء عين الباشا. وتم تقسيم العينة إلى مجموعتين الأولى تجريبية وكان عددها (25) طالباً وطالبة تم تدريسها وحدتي الصوت والبيئة باستخدام الاكتشاف الموجه، والمجموعة الثانية ضابطة عددهم أيضاً (25) طالباً وطالبة درست الوحدتين نفسيهما بالطريقة الاعتيادية، وذلك في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2017/2018. وأعدت الباحثتان الأدوات التالية لغاية جمع البيانات؛ برنامج تعليمي، واختبار التحصيل. وبعد تطبيق التجربة تم تحليل البيانات إحصائياً باستخدام المتوسطات الحسابية والنسب المئوية واختبار (T) أظهرت النتائج ما يأتي: -وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اختبار التحصيل لصالح المجموعة التجريبية. وأوصت الباحثتان بضرورة إجراء البحوث التجريبية في مجال توظيف استراتيجية الاكتشاف الموجه وقياس أثرها في التحصيل الدراسي.
Journal Article
تطوير معرض للصور المعززة في بيئة الواقع المعزز قائم على أنماط التعلم بالاكتشاف (الموجه - شبه الموجه - الحر) وأثره على تنمية مهارات التنظيم الذاتي وحب الاستطلاع لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
هدف البحث الحالي إلى تطوير معرض للصور المعززة في بيئة الواقع المعزز قائم على أنماط التعلم بالاكتشاف (الموجه - شبه الموجه - الحر) وبيان أثره على تنمية مهارات التنظيم الذاتي وحب الاستطلاع لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، وقد تم استخدام منهج تطوير المنظومات التعليمية في تطوير معرض الصور بتقنية الواقع المعزز والمنهج شبه التجريبي للكشف عن العلاقة بين المتغيرات، تم اختيار عينة قصدية ممن لديهم أجهزة Android أو Apple تعمل بتقنية الواقع المعزز من طلاب الفرقة الثالثة قسم تكنولوجيا التعليم جامعة عين شمس قوامها (90) طالبا وطالبة، تم تقسيمهما إلى ثلاث مجموعات بالتساوي وفقا للتصميم التجريبي للبحث، وقد أسفرت النتائج عن أنه يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات مجموعات البحث وفقا لأنماط التعلم بالاكتشاف (موجه - شبه موجه - حر) في القياس البعدي لمقياس التنظيم الذاتي وحب الاستطلاع لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، لصالح شبه الموجه ثم الحر ثم الموجه.
Journal Article
فاعلية تطوير ركن الاكتشاف في تنمية بعض عمليات العلم الأساسية لدى أطفال التمهيدي بمكة المكرمة
هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية تطوير ركن الاكتشاف في تنمية بعض عمليات العلم الأساسية لدى أطفال التمهيدي بمكة المكرمة، ولتحقيق ذلك تم استخدام المنهج شبه التجريبي للمجموعتين، على عينة قصدية تكونت من (۳۲) طفلا وطفلة تتراوح أعمارهم بين (٥-٦) سنوات في فصلين تمهيدي بإحدى رياض الأطفال الحكومية بمكة المكرمة. وقد تم إعداد وتطبيق أدوات الدراسة المكونة من: اختبار الجانب المعرفي لعمليات العلم الأساسية الذي طبق قبليا وبعديا، وبطاقة ملاحظة ممارسات عمليات العلم الأساسية التي طبقت على أطفال المجموعة التجريبية. وحللت البيانات إحصائيا. وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياسات المتكررة لبطاقة ملاحظة ممارسات عمليات العلم الأساسية لصالح القياسين الأخيرين، ووجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار الجانب المعرفي لعمليات العلم الأساسية لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي للاختبار، لصالح التطبيق البعدي. وأوصت الدراسة بمجموعة من التوصيات كان من أبرزها: توفير الدعم اللازم لتطوير ركن الاكتشاف في رياض الأطفال الحكومية، وإثرائه بالأدوات والأنشطة العلمية التي تحفز فضول الأطفال وتحثهم على الاستكشاف وتزيد رغبتهم للتعلم.
Journal Article
فاعلية استخدام الفيديو التفاعلي القائم على استراتيجية التعلم بالاكتشاف الحر لتنمية التحصيل والمفاهيم العلمية في مادة العلوم لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي
هدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية الفيديو التفاعلي القائم على استراتيجية التعلم بالاكتشاف لتنمية التحصيل والمفاهيم العلمية في مادة العلوم لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي، وقد أسفرت نتائج البحث على فعالية الفيديو التفاعلي القائم على استراتيجية التعلم بالاكتشاف الحر حيث تفوقت المجموعة التي درست بالفيديو التفاعلي على المجموعة التي درست بالفيديو التقليدي، حيث أشارت نتائج البحث إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى 0.01 بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبيتين الأولى والثانية في القياس البعدي للاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية الأولى.
Journal Article
أثر استخدام إستراتيجية التعلم بالاكتشاف في تحصيل طلاب معهد إعداد المعلمين في مادة الرياضيات
يهدف البحث الحالي إلى معرفة أثر استخدام إستراتيجية التعلم بالاكتشاف في تحصيل طلاب الصف الأول معاهد إعداد المعلمين في مادة الرياضيات، ولأجل التحقق من هدف البحث وضع الباحث الفرضية الآتية: ((لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط تحصيل الطلاب الذين يدرسون الرياضيات باستخدام إستراتيجية التعلم بالاكتشاف ومتوسط تحصيل الطلاب الذين يدرسون الرياضيات بالطريقة التقليدية في مادة الرياضيات)). أجريت هذه الدراسة على عينة من طلاب الصف الأول معاهد إعداد المعلمين بلغ عدد أفرادها (64) طالباً يمثلون طلاب شعبتين من شعب الصف الأول معهد إعداد المعلمين/ نينوى بواقع (32) طالباً لكل شعبة للعام الدراسي 2009/ 2010. اختار الباحث العينة بالطريقة العشوائية وقسمها إلى مجموعتين الأولى التجريبية تدرس الرياضيات باستخدام إستراتيجية التعلم بالاكتشاف والثانية الضابطة تدرس الرياضيات بالطريقة التقليدية، ثم أجرى الباحث التكافؤ بين المجموعتين في متغيرات العمر الزمني، معدل درجات الطالب في الامتحانات العامة للصف الثالث المتوسط لجميع الدروس، ودرجة الطالب في مادة الرياضيات في الامتحانات العامة للصف الثالث المتوسط وحاصل الذكاء للطالب. استخدم الباحث التصميم التجريبي لمجموعتين متكافئتين، ثم أعد اختباراً تحصيلياً في الفصلين الأول والثاني من كتاب الرياضيات للصف الأول معاهد إعداد المعلمين والمعلمات الطبعة الأولى، وقبل إجراء الاختبار حسب الباحث معامل ثبات الاختبار التحصيلي باستخدام معادلة كودر ريتشاردسون 20 عن طريق تطبيقه على عينة استطلاعية في معهد إعداد المعلمين/ الموصل فبلغ (0.87) وهو معامل ثبات جيد. أعد الباحث الخطط التدريسية لموضوعات الفصلين الأول والثاني من كتاب الرياضيات للصف الأول معاهد إعداد المعلمين والمعلمات الطبعة الأولى، وقام بتدريس المجموعتين لمدة ستة أسابيع بنفسه. بعد الانتهاء من التدريس أجرى الاختبار التحصيلي على طلاب عينة بحثه ثم قام بتصحيح الدفاتر الامتحانية واستخدم الاختبار التائي (t-test) لمعالجة البيانات الإحصائية الخاصة بالدراسة وكانت النتائج كما يلي: وجود فروق ذو دلالة إحصائية بين متوسط تحصيل الطلاب الذين يدرسون الرياضيات باستخدام التعلم بالاكتشاف ومتوسط تحصيل الطلاب الذين يدرسون الرياضيات بالطريقة التقليدية لصالح المجموعة التجريبية، إذ تفوقت المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في التحصيل في مادة الرياضيات. وعلى ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحث باستخدام التعلم بالاكتشاف في تدريس الرياضيات من قبل مدرسي مدرسات الرياضيات في معاهد المعلمين والمعلمات والمدارس الثانوية، كذلك اقترح إجراء دراسات مماثلة لدراسته في صفوف ومراحل دراسية أخرى في الثانويات والمعاهد.
Journal Article
درجة تطبيق معلمي التربية الإسلامية لمهارات التعلم بالاكتشاف في التدريس
هدفت الدراسة التعرف إلى درجة تطبيق معلمي التربية الإسلامية لمهارات التعلم بالاكتشاف في التدريس. تكونت عينة الدراسة من جميع معلمي التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية لمديرية التربية والتعليم للواء الجامعة، والبالغ عددهم (61) معلما ومعلمة، موزعين على (28) مدرسة ثانوية. وتمثلت أداة الدراسة من استبانة مكونة من (40) فقرة تم التأكد من صدقها وثباتها. أظهرت النتائج أن تطبيقهم لمهارات التعلم بالاكتشاف جاء بدرجة متوسطة، وأظهرت النتائج أيضا عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α≤0.05) لمستوى تطبيق معلمي التربية الإسلامية لمهارات التعلم بالاكتشاف في التدريس تعزي لمتغير النوع الاجتماعي ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α≤0.05) على تطبيق معلمي التربية الإسلامية لمهارات التعلم بالاكتشاف وتطبيقهم لها في التدريس تعزي لمتغير المؤهل العلمي لصالح حملة الشهادات العليا ومتغير الخبرة لصالح الخبرة الطويلة.
Journal Article
التفاعل بين طريقة اكتشاف المعلومات \استنباطي / استقرائي\ داخل بيئات المعامل الإلكترونية التعليمية وأسلوب التعلم \الملاحظة التأملية / التجريب النشط\ في تنمية مهارات التجارب المعملية لدى طلاب كلية التربية النوعية وتصوراتهم نحو سهولة استخدامها
هدف البحث الحالي إلى الكشف عن العلاقة بين طريقة اكتشاف المعلومات (استنباطي / استقرائي) وبين أسلوب التعلم (الملاحظة التأملية / التجريب النشط) داخل بيئات المعامل الإلكترونية التعليمية، وأثر ذلك في تنمية مهارات التجارب المعملية، وتصوراتهم نحو سهولة استخدامها لدى طلاب قسم الاقتصاد المنزلي بكلية التربية النوعية في مقرر \"الكيمياء العضوية\" من خلال تصميم طريقتين من اكتشاف المعلومات (استنباطي / استقرائي) داخل المعامل الإلكترونية التعليمية، وطبق البحث على عينة قوامها (60) طالباً وطالبة بكلية التربية النوعية، وقد تم اختيارهم وتقسيمها وفق مقياس أساليب التعلم المعدلة من \"كولب\" و \"مكارثي\" قبلياً ليتكون بذلك أربع مجموعات تجريبية، ومن ثم تطبيق أدوات البحث (بطاقة ملاحظة لقياس مهارات التجارب المعملية، ومقياس سهولة الاستخدام نحو بيئة المعامل الإلكترونية التعليمية) على المجموعات قبلياً وبعدياً.nوتم استخدام تحليل التباين أحادي وثنائي الاتجاه للتعرف على دلالة الفروق بين المجموعات، والأسلوب الإحصائي المعروف (T-Test) لمعالجة البيانات التي تم الحصول عليها من تطبيق أداة البحث بعديا على المجموعات التجريبية، ودلت النتائج على أن طلاب ذوي أساليب التعليم في اتجاه نمط (التجريب النشط)، أنهم يتعرضون لطريقة (الاستقراء)، وقد حققوا نتائج أفضل مع المهارات المعملية، نحو سهولة استخدامها.
Journal Article