Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
321
result(s) for
"التعليم الثانوي فلسفة"
Sort by:
دراسات وقضايا في التعليم الثانوي : دراسات في الاتجاهات التربوية المعاصرة
يتناول كتاب (دراسات وقضايا في التعليم الثانوي : دراسات في الاتجاهات التربوية المعاصرة) والذي قام بتأليفه نخبة من طلاب برنامج الماجستير في التربية في حوالي (198) صفحة من القطع المتوسط موضوع (التعليم الثانوي) مستعرضا المحتويات التالية : الفصل الأول وهو بعنوان التكامل بين المرحلة الثانوية والجامعة، الفصل الثاني بعنوان آلية تقييم الطلاب في المرحلة الثانوية، الفصل الثالث بعنوان اختيار معلم المرحلة الثانوية والاحتفاظ به (العلوم والرياضيات كتخصصات نادرة)، الفصل الرابع بعنوان المبنى المدرسي في المرحلة الثانوية، الفصل الخامس بعنوان ظاهرة غياب الطالبات في نظام التعليم الثانوي الموحد، الفصل السادس بعنوان إدارة التعليم العالي وتطويره.
Book
واقع التمكين الوظيفي لأساتذة التعليم الثانوي بمدينة مستغانم في ضوء بعض المتغيرات
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على واقع التمكين الوظيفي لأساتذة التعليم الثانوي بمدينة مستغانم في ضوء بعض المتغيرات. وبعد التحقق من الخصائص السيكومترية للمقياس من إعداد شورت ورينهارت ترجمة نداء والعمري (2011)، طبقه الباحثون على عينة قدرها 243 أستاذ وأستاذة. بعدها خلصت نتائج الدراسة إلى أن مستوي التمكين الوظيفي لدى أساتذة التعليم الثانوي متوسط، كما بينت أنه توجد فروق في التمكين الوظيفي تعزي إلى متغيري الجنس والخبرة المهنية لصالح الذكور والأكثر من 11 سنة خبرة.
Journal Article
درجة توفر القيم في محتوى منهاج الفلسفة والعلوم الإنسانية للصف الثالث الثانوي الأدبي في الجمهورية العربية السورية
هدف البحث إلى الكشف عن درجة توفر القيم في محتوى منهاج الفلسفة والعلوم الإنسانية للصف الثالث الثانوي الأدبي، واعتمد البحث قائمة بالقيم الواجب تضمينها في محتوى مناهج الفلسفة والعلوم الإنسانية، واستمارة تحليل المحتوى للكشف عن درجة توفر هذه القيم في المحتوى، وتوصل البحث إلى تنوع القيم المتوفرة في محتوى منهاج الفلسفة والعلوم الإنسانية للصف الثالث الثانوي الأدبي، ولكن لم تنل مجالات القيم جميعها الاهتمام ذاته، كما أشارت النتائج إلى خلل في توزع القيم داخل المجال الواحد، فقد تم إغفال بعض القيم وورود بعضها بنسب قليلة، وقد حصل مجال (القيم الاجتماعية) على المرتبة الأولى بنسبة مئوية (28,18%)، ومجال (القيم النظرية) على المرتبة الثانية بنسبة مئوية (22,26%)، ومجال (القيم الأخلاقية) على المرتبة الثالثة بنسبة مئوية (20,52%)، ومجال القيم الشخصية على المرتبة الرابعة بنسبة مئوية (13,32%)، ومجال (القيم الاقتصادية والمادية) على المرتبة الخامسة بنسبة مئوية (5,45%)، ثم مجال (القيم الوطنية) في المرتبة السادسة بنسبة مئوية (5,20%)، ومجال (القيم الجمالية) في المرتبة السابعة والأخيرة بنسبة مئوية (5,04%).
Journal Article
متطلبات تطبيق بعض التجديدات التربوية في التعليم الثانوي بدولة الكويت
ويتضمن هذا المبحث الوقوف علي أهم التجديدات في التعليم الثانوي بدولة الكويت، وقد جاءت هذه التجديدات على السياسة التعليمية وأهدافها التربوية، وتطبيق اللامركزية في إدارة التعليم وتطوير نظام القبول ومدة الدراسة وتحسين برامج تدريب المعلم وإعداده. ويضاف أيضا مشروع المدارس المطورة وتطوير المناهج الدراسية في التعليم العام وتطوير لائحة وتقويم الطالب في التعلم والتوجه نحو تطبيق ضمان الجودة والاعتماد ومشروع المدارس المتميزة وأخيرا رعاية الموهوبين والمتفوقين. مما يدل على أن التعليم الثانوي بدولة الكويت يتجه نحو التجديد لذي تتجه نحو غالبية الدول سعيا منها لبناء رأسمال بشري لمواكبة المستقبل وتطوراته.
Journal Article
تأثير استخدام التقييم التكويني على أداء الطلاب في مادة الفلسفة
تهدف هذه الدراسة إلى البحث في فاعلية استخدام التقييم التكويني في تحسن أداء الطلاب في مادة الفلسفة لدى طلاب الثالث الثانوي في مدارس دمشق. وتستكشف أيضاً إدراكات الطلاب وتصوراتهم واتجاهاتهم وخبراتهم في ما يتعلق بالتقييم التكويني وأثره على أدائهم وتحصيلهم في مادة الفلسفة، وقد استخدم المنهج الوصفي التحليلي في الدراسة، ومراجعة الأدبيات المتعلقة بموضوع البحث والدراسات السابقة ذات الصلة، وجمع البيانات الأولية باستخدام أداة الاستبانة التي أعدتها الباحثة، بتوزيعها على 3 مدارس ثانوية تضم 134 طالباً من طلاب الصف الثالث الثانوي الأدبي في 3 مدارس من مدارس دمشق، ممن طبق التقييم التكويني في صفوفهم أثناء تعلمهم مادة الفلسفة في الفصل الأول من العام الدراسي، وتحليل البيانات التي جمعت تحليلاً إحصائياً باستخدام برنامج SPSS. وخلصت إلى وجود علاقة إيجابية بين تطبيق التقييم التكويني وأداء الطلاب في مادة الفلسفة لدى العينة المدروسة.
Journal Article
استراتيجية قائمة على عادات العقل في تدريس الفلسفة لتنمية بعض مهارات التفكير الاستدلالي لدى طلاب الصف الأول الثانوي
استهدف البحث تنمية مهارات التفكير الاستدلالي باستخدام استراتيجية قائمة على عادات العقل، وقد تكونت عينة البحث من (٦٠) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي تم تقسيمهم إلى مجموعتين ضابطة وتجريبية، وقامت الباحثة بتطبيق اختبار التفكير الاستدلالي في مادة الفلسفة (إعداد الباحثة). وتوصل البحث إلى: 1.وجود فرق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار التفكير الاستدلالي لصالح المجموعة التجريبية. 2.وجود فرق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات التفكير الاستدلالي ككل وفي كل بعد من أبعاده لصالح التطبيق البعدي. 3.تتصف الاستراتيجية القائمة على عادات العقل بالفاعلية في تنمية بعض مهارات التفكير الاستدلالي لدى طالبات المجموعة التجريبية. وبناءا عليه فقد أوضحت نتائج البحث أن تدريس مادة الفلسفة باستخدام استراتيجية قائمة على عادات العقل كان له تأثير فعال في تنمية بعض مهارات التفكير الاستدلالي لدى طالبات الصف الأول الثانوي.
Journal Article
اتجاهات معلمات المرحلة الثانوية نحو تطبيق مقرر الفلسفة والتفكير الناقد من وجهة نظرهن
هدفت الدراسة إلى التعرف على اتجاهات معلمات المرحلة الثانوية نحو تطبيق مقرر الفلسفة والتفكير الناقد من وجهة نظرهن، ولتحقيق أهدافها تم استخدام المنهج الوصفي المسحي، والاستبانة كأداة لجمع البيانات، وتم التأكد من صدقها وثباتها، وبلغت عينة الدراسة (٥٥٩) معلمة من مجتمع الدراسة المتمثل في معلمات المرحلة الثانوية في مدينة الرياض وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن اتجاهات معلمات المرحلة الثانوية نحو تطبيق مقرر الفلسفة في المرحلة الثانوية جاءت بدرجة (موافق) بمتوسط حسابي (٢.٤٧) من أصل (٣) وكانت أكثر العبارات موافقة عبارة يكسب مقرر الفلسفة الطالبة بعض المهارات مثل التأمل، وعبارة الإيجابية في تلقي المعلومات، وعبارة ينمي مهارات التفكير العليا لدى الطالبات، كما أشارت النتائج إلى أن اتجاهات معلمات المرحلة الثانوية نحو تطبيق مقرر التفكير الناقد في المرحلة الثانوية جاءت بدرجة (موافق) بمتوسط حسابي (2.62) من أصل (٣) وكانت أكثر العبارات موافقة عبارة يشجع الطالبات على التساؤل والبحث والاستفهام، وعبارة يخلق بيئة صفية تتسم بحرية الحوار والمناقشة، وعبارة ينمي مهارة حل المشكلات لدى الطالبات، وتوصلت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط أفراد عينة الدراسة حول اتجاهات معلمات المرحلة الثانوية نحو تطبيق مقرر الفلسفة في المرحلة الثانوية.
Journal Article
Roots of the Didactic Crisis of Philosophy in Secondary Education
This paper investigates the didactic crisis in philosophy education within Algerian secondary schools, focusing on the interplay between curriculum, teacher, and learner. Post-independence, Algeria made significant efforts to reform its educational system, including philosophy, which was historically influenced by French colonial education. Despite these efforts, philosophy instruction remains unsatisfactory, hindered by pedagogical obstacles that prevent the achievement of cognitive, methodological, and behavioral goals. The study explores the shortcomings in curricula, teaching methods, and learner readiness, aiming to identify the roots of this crisis and propose solutions. It highlights the disconnect between theoretical frameworks and practical applications, emphasizing the need for comprehensive reforms to align philosophical education with global trends and enhance its effectiveness.
Journal Article
