Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
5,380
result(s) for
"التعليم الخاص"
Sort by:
المدارس الخاصة ورهانات اقتصاد المعرفة في ظل العولمة
يهدف البحث إلى معرفة مدى قدرة المدارس الخاصة على تمكين تلاميذها من مؤهلات بيداغوجي من شأنها السماح لهم برفع تحديات اقتصاد المعرفة باعتباره واقعا بدأت تتجسد ملامحه إثر تراجع الموارد الطبيعي التي كان يقوم على أساسها الاقتصاد الصناعي التقليدي. ومن أجل الوصول إلى هذا الهدف تم الاعتماد على ملاحظات بعض الخبراء ومؤلفات تطرقت لموضوع التعليم الخاص في الجزائر. وقد تم الوصول إلى نتائج عام مفادها أن المدارس الخاصة تضطلع بدور هام في ترقية البيداغوجيا الحديثة وأساليبها من خلال توفيرها الوسائل اللوجستية الحديثة إضافة إلى التركيز على اللغات الأجنبية وتكنولوجيات الأعلام والاتصال استجابة لمتطلبات العصر في ظل العولمة.
Journal Article
اعتماد برامج التربية الخاصة في ضوء المعايير العربية والأجنبية
في الكتاب: إيماناً بأهمية برامج التربية الخاصة ومكانة الطلاب ذوي الإعاقة وتحقيقاً لمهام هيئة تقويم التعليم- قطاع التعليم العام- واستجابة للرؤية الطموحة للمملكة العربية السعودية يقدم الكتاب أنموذجاً لاعتماد برامج التربية الخاصة في ضوء المعايير العربية والأجنبية، والذي ربط فيه بين تخصص الإدارة والتخطيط التربوي وتخصص التربية الخاصة من حيث تطبيق الاعتماد على برامج التربية الخاصة.
BOOK
المهارات الحياتية لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي في بيئة المدارس الحكومية والأهلية
هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف مستوى المهارات الحياتية لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي في كل من المدارس الحكومية والأهلية؛ ولتحقيق هذا الهدف استخدم الباحث المنهج المقارن، وإعداد قائمة بالمهارات الحياتية اللازمة لتلاميذ الصف السادس الابتدائي وإعداد مقياس المهارات الحياتية لدى هؤلاء التلاميذ، وتكونت عينة الدراسة من (300) تلميذ بالصف السادس الابتدائي، تم تقسيمهم إلى (150) تلميذا من المدارس الحكومية بالمملكة العربية السعودية، و (150) تلميذا من المدارس الأهلية، وقد جاءت نتائج الدراسة موضحة أنه يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في مستوى المهارات الحياتية لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي في المدارس الحكومية والمدارس الأهلية وذلك لصالح تلاميذ المدارس الأهلية.
Journal Article
البنية المعرفية كمتغير وسيط في العلاقة بين الاتجاه نحو الذكاء الاصطناعي والاتجاهات النفسية لدى معلمي التربية الفكرية
يهدف البحث إلى الكشف عن دور البنية المعرفية كمتغير وسيط في العلاقة بين الاتجاه نحو الذكاء الاصطناعي والاتجاهات النفسية لدى معلمي التربية الفكرية. جاء هذا الاهتمام انطلاقا من التحولات التكنولوجية المتسارعة التي جعلت من الذكاء الاصطناعي محورا أساسيا في تطوير العملية التعليمية، مما يستدعي فهما أعمق لكيفية تفاعل المعلمين معه معرفيا ونفسيا. اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي الارتباطي المقارن، حيث طبقت أدوات قياس الاتجاه نحو الذكاء الاصطناعي، والبنية المعرفية، والاتجاهات النفسية على عينة مكونة من (۱۲۰) معلما ومعلمة من مدارس التربية الفكرية بطنطا. أظهرت النتائج وجود علاقات ارتباطية دالة إحصائيا بين المتغيرات الثلاثة، كما تبين أن البنية المعرفية تلعب دورا وسيطا جزئيا في العلاقة بين الاتجاه نحو الذكاء الاصطناعي والاتجاهات النفسية. كما انه لا توجد فروق دالة إحصائيا في الاتجاهات النفسية تبعا لسنوات الخبرة. خلصت الدراسة إلى أن تعزيز مرونة وتنظيم البنية المعرفية لدى المعلمين يسهم في تكوين اتجاهات إيجابية نحو الذكاء الاصطناعي وتغيير اتجاهاتهم النفسية تجاه مهنتهم وبيئتهم التعليمية، وأوصت بضرورة دمج برامج تدريبية تستند إلى بناء معرفي متكامل يواكب التحول الرقمي في التعليم.
Journal Article
خصخصة التعليم في تونس وآثارها المدرسية
تهدف هذه الدراسة إلى تحليل الإطار التشريعي المنظم للتعليم من خلال تحليل توجهات الدولة التونسية نحو خوصصة مؤسسات التربية والتعليم، استنادا إلى قراءة وتحليل عديد النصوص القانونية التي تشرع لحق تدخل الخواص ورؤوس الأموال والشركات في إحداث وتمويل المؤسسات التربوية الخاصة، والمشاركة في تمويل المؤسسات العمومية. أشارت نتائج الدراسة إلى أبرز تجليات سياسة الدولة في اعتماد المقاربة الليبرالية والمقاولاتية ومؤشراتها في التعليم من خلال الاتجاه نحو التقليص التدريجي في الإنفاق العمومي على التعليم. وفي ظل هذا التوجه تأكد تخلي الدولة عن المدرسة الجماهيرية التي ترتكز على المجانية والعمومية والإلزامية، والاتجاه نحو المدرسة \"النخبوية\" التي يحكمها منطق الربح المادي، مما عمق تصاعد وتيرة الفوارق وعدم تكافؤ الفرص بين المتعلمين وبين المؤسسات التربوية وبين الأوساط الاجتماعية. وبالتالي، لم تعد مخرجات خصخصة التعليم في تونس وآثارها السلبية على المستويات الاجتماعية والثقافية والرمزية خفية أو يصعب ملاحظتها وتشخيصها، بل باتت من أبرز تجليات أزمة التعليم وتمثل ثقافة محورية في التدبير المدرسي اليومي للفاعلين الاجتماعيين الذين خضعوا إلى تشريعاتها بطريقة تبدو في ظاهرها شرعية، ولكن في جوهرها قسرية أو تعسفية بالمعنى السوسيولوجي للكلمة.
Journal Article
Level of 21st Century Skills among Students of the Special Education Department in the College of Education at King Faisal University
The impulse beyond this study is to decide how much the level of 21st century skills is among students of the Special Education Department (SED) at King Faisal University (KFU). The researcher employed the descriptive analytic method in the survey to suit the nature of the study. The study population is composed of all students of the SED at KFU. The study participants consisted of 65 students who were selected randomly from the SED. The questionnaire of the study was developed by the researcher with (80) items on 21st century skills, of five major components; overall sustainability, inventive thinking, effective communication, high productivity, and religious values, connected to the examination test. Results of the findings affirmed that the level of 21st century skills of the students was within the intermediate level, except for the religious value dimension, which was at a high level. The variables of specialization and the level of the academic year study in the level of 21st century skills were not statistically significant. The study recommends that educational institutions and educators should provide and promote the acquisition of new skills and knowledge to all learners to enable them to stay in the labor force
Journal Article