Explore the vast range of titles available.

تواجه المؤسسات التربوية اليوم جملة من التحديات الجوهرية منها: التطور التكنولوجي، والتغيرات الاجتماعية والثقافية والاقتصادية التي أصبحت تمتاز بعدم الاستقرار، والمنافسة المحلية والعالمية، وضغوط متطلبات سوق العمل المتنوعة والمتغيرة، هذا بالإضافة إلى ما أكدته كثير من الدراسات التي تناولت واقع التعليم الجامعي المصري ومؤسساته بأنها لم تعد قادرة على الاضطلاع بمسئولياتها وأدوارها الجديدة، مما يفرض ضرورة البحث عن مداخل جديدة للارتقاء بالجامعات. ويعتبر التعليم الريادي أحد أهم هذه المداخل؛ فهو يساعد على تنمية قدرات المتعلم بشكل يجعله مواطنا صالحا وفعالا، يسهم في خدمة وطنه، كما أنه يسهم في تحقيق الميزة التنافسية المستدامة؛ لأنه يسهم في تكوين قاعدة عريضة من الرياديين والمبدعين في شتى المجالات من خلال إعداد طلاب الجامعة لثقافة ريادية قوامها الإبداع والابتكار والإنجاز. ومن هنا جاء هذا البحث بهدف إلقاء الضوء على مفهوم التعليم الريادي وأهميته وأهدافه، ومبررات الاهتمام بتحقيق الميزة التنافسية المستدامة للجامعات مع وضع تصور مقترح لدور التعليم الريادي في تحقيق الميزة التنافسية المستدامة بالجامعات المصرية، ولتحقيق هذه الأهداف استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي في عرض وتحليل التعليم الريادي بأبعاده المختلفة، والتعرف على مدى دعمه وتحقيقه للميزة التنافسية المستدامة، واستخلاص تصور مقترح لدور التعليم الريادي في تحقيق الميزة التنافسية المستدامة بالجامعات المصرية. وأهم ما توصل إليه البحث: أنه صار ضروريا على الجامعات أن تتبني التعليم الريادي حتى تصبح جامعات ريادية قادرة على تحقيق ميزة تنافسية مستدامة، وقد توصل البحث إلى تصور مقترح لدور التعليم الريادي في تحقيق الميزة التنافسية المستدامة بالجامعات المصرية، وتمثلت أهم محاوره في: قيادة جامعية داعمة للريادة، وهيئة تدريسية تتبنى التعليم الريادي، وضرورة توظيف البرامج والمقررات الدراسية، وتطوير طرق التدريس والتقويم المتبعة، وإنشاء المراكز المسئولة عن تعزيز روح الريادة بالجامعات المصرية، وتدعيم التعليم الريادي بها. هذا، وقد ذيلت الباحثة هذا البحث ببحوث مقترحة وبقائمة مراجع.

The purpose of this study is to identify the university environment that promotes entrepreneurship through the mechanisms that constitute entrepreneurial behavior within the university and the pillars that support entrepreneurial behavior through entrepreneurship education, its benefits and goals, the Entrepreneurship House, its mission and goals. The business incubators in universities, their importance and the paths taken by universities to attract students with ideas and projects and turn them into reality.

ازداد الاهتمام بالتعليم الريادي داخل الجامعات في مختلف أنحاء العالم نظرا لما يحققه من تنمية اقتصادية واجتماعية وخلق فرص عمل كثيرة للشباب وخلق أجيال من المبدعين والمبتكرين ومواجهة البطالة من خلال دعم وتوجيه الشباب ليكونوا رجال أعمال وأصحاب مشروعات صغيرة في المستقبل وهذا يتطلب إعادة هيكله أدوار الجامعة لتتحول إلى جامعة تعتمد على التعليم الريادي وقادرة على إكساب الطلاب المهارات والسمات الشخصية ليصبحوا رواد أعمال في المستقبل وهذا البحث يهدف إلى توضيح دور التعليم الريادي في التعليم الجامعي لدفع عجلة التنمية المستدامة ووضع تصور مقترح لدعم التعليم الريادي لتحقيق التنمية المستدامة وذلك في ضوء تناول التعليم الريادي وأهميته في التعليم العالي وأثره على التنمية المستدامة واستخدم البحث المنهج الوصفي في دراسة الظروف والظواهر والعلاقات المرتبطة بكل من التعليم الريادي والتنمية المستدامة ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة بتوزيع الاستبيانات بشكل إلكتروني وورقي على عينة عشوائية من أعضاء هيئة التدريس وتم الاعتماد على تحليل (150) استمارة صالحة للتحليل وتوصلت الدراسة إلى أهم متطلبات التعليم الريادي من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس وتمثلت المتطلبات في خمسة محاور رئيسة وتوصلت إلى معوقات التعليم الريادي لدى المجتمع الجامعي ومجموعة من التوصيات.

Entrepreneurship education is a modern method and approach to education concerned with developing students' entrepreneurial skills and increasing their entrepreneurial spirit to become entrepreneurs in the future. The study aimed to clarify the most important methods of success: to provide them with the knowledge necessary to build their personalities, encourage them, and consider entrepreneurial challenge-based education an effective model for this. The study concluded the necessity of adopting modern methods in entrepreneurial education.

Dans cette étude, nous présentons une partie de recherche théorique qui définit l'entrepreneuriat, la culture et la culture entrepreneuriale ainsi que le rôle de l'éducation dans le développement de la culture entrepreneuriale et à la fin une partie d'une étude pratique pour analyser l'éducation à l'entrepreneuriat dans l'enseignement supérieur. Notre travail essaye de montrer le processus d'intégration de la culture entrepreneuriale à travers l'éducation entrepreneuriale, celle-ci nécessite des outils pédagogiques particuliers et des programmes spécifiques.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على الإطار المفاهيمي للكفايات الأدائية للطالبات المعلمات بكليات التربية للطفولة المبكرة، والوقوف علي واقع ريادة الأعمال لدي الطالبات المعلمات بكليات التربية للطفولة المبكرة، والتعرف علي أهم المعوقات لممارسة ريادة الأعمال للطالبات بكليات التربية للطفولة المبكرة، وكيفية التغلب علي هذه المعوقات، والوصول إلى أهم الاحتياجات التدريبية للطالبات المعلمات بكليات التربية للطفولة المبكرة المواجهة سوق العمل مستقبلا، وتقديم أهم الاستراتيجيات التربوية من قبل أعضاء هيئة التدريس بالكلية لتلبية احتياجات سوق العمل ومواجهة البطالة لدي الطالبات بكليات التربية للطفولة المبكرة، واستخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي لمناسبته لطبيعة البحث في إطار الطريقة الوصفية التحليلية، وأيضا لجمع بيانات ومعلومات يمكن تصنيفها وتحليلها للاستفادة منها، واشتملت عينة البحث علي (٢٩٤) طالبة معلمة بالمستوي الرابع بكلية التربية للطفولة المبكرة بجامعة المنصورة والزقازيق بالبرامج الدراسية المختلفة بهم، واستخدمت الباحثة أداة البحث والتي تمثلت في استبانة موجهة للطالبات المعلمات بكليات التربية للطفولة المبكرة بجامعة المنصورة والزقازيق بالبرامج الدراسية المختلفة بهم. (من إعداد الباحثة) وقد أضحت نتائج البحث في ما يلي: عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات الطالبات المعلمات تعزي إلى متغيرات البحث وتشمل (المحور الأول: التعرف علي واقع مفهوم ريادة الأعمال لدي طالبات كلية التربية للطفولة المبكرة بالبرامج الدراسية بالجامعتين، المحور الثاني: الوقوف علي معوقات ممارسة ريادة الأعمال للطالبات بكليات التربية للطفولة المبكرة وتلبية احتياجات سوق العمل وتضم ثلاث معوقات (مادية أو اقتصادية اجتماعية- نفسية)، المحور الثالث: الوقوف علي جودة المقررات الدراسية المقدمة للطالبات بكليات التربية للطفولة المبكرة لتطوير الكفايات الأدائية لديهن وتلبية احتياجات سوق العمل المحور الرابع: مساهمة أعضاء هيئة التدريس في تطوير الكفايات الأدائية للطالبات في ريادة الأعمال وتلبية احتياجات سوق العمل، وأظهرت نتائج البحث بضرورة توعية الطالبات المعلمات بوضع خطة متكاملة لتطوير الكفايات الأدائية لدي الطالبات المعلمات من قبل أعضاء هيئة التدريس، لتشمل المقررات الدراسية والأنشطة التربوية وبيئة تربوية مشجعة علي احتياجات سوق العمل، وإعداد دورات تدريبية للطالبات المعلمات قبل التخرج لتنمية المهارات الأدائية في ريادة الأعمال، وعقد دورات تدريبية وتثقيفية أيضا عن أهمية ريادة الأعمال لدي الطالبات المعلمات بكليات التربية للطفولة المبكرة لمواجهة البطالة مستقبلا، وزيادة الجهات الداعمة للمشروعات الصغيرة وحثها علي الدعم المتكامل لريادة الأعمال وتشجيع الشراكة المجتمعية في الجوانب المادية والفنية والاستشارية، وضرورة الكشف عن المعوقات والعقبات التي تواجه ريادة الأعمال بكليات التربية للطفولة المبكرة وتشكيل لجان متخصصة تبحث عن هذه المعوقات، وضرورة تطوير المقررات الدراسية والمستجدات المعاصرة ويجعلها قابلة للتعديل والتطوير باستمرار وشاملة لجميع جوانب التعلم.

هدف البحث: يهدف البحث الحالي إلى تقديم تصور مقترح لتطوير كليات التربية لتلبية متطلبات التعليم الريادي، وذلك من خلال التعرف على مفهوم التعليم الريادي، والوقوف على أهم متطلبات تحقيقه. والكشف عن مبررات الاهتمام بتطوير كليات التربية لتلبية متطلبات التعليم الريادي. والاستفادة من تجارب بعض الدول في مجال إعداد المعلمين لتلبية متطلبات التعليم الريادي. ثم الوقوف على مجالات تطوير كليات التربية لتلبية متطلبات التعليم الريادي. منهج البحث: استخدم البحث المنهج الوصفي، وقد تم الاستعانة بالمقابلة التي تم أجرائها مع عينة من أعضاء هيئة التدريس بكليات التربية بهدف الوقوف على مجالات تطوير كليات التربية لتلبية متطلبات التعليم الريادي. نتائج البحث: توصلت النتائج إلى أن من أهم مجالات تطوير كليات التربية لتلبية متطلبات التعليم الريادي، ما يلى: - مجال رؤية ورسالة وأهداف الكلية. - مجال تطوير القيادة الجامعية الداعمة للتعليم الريادي. - مجال تطوير قدرت أعضاء هيئة التدريس في العمل الريادي. - مجال تطوير الموارد والإمكانات المادية والبشرية. - مجال تطوير البرامج والمقررات الأكاديمية والتربوية. - مجال تطوير الشركة بين كليات التربية ورواد الأعمال.

هدف البحث إلى التعرف على ماهية التعليم الريادي في الجامعات، والتعرف على ملامح النموذج الماليزي كأحد النماذج العالمية في مجال التعليم الريادي الجامعي والاستفادة منه في تفعيل دور جامعة بنها في تحقيق التعليم الريادي، وتشخيص واقع دور جامعة بنها في تحقيق التعليم الريادي، والتوصل إلى رؤية مقترحة لتفعيل دور جامعة بنها في تحقيق التعليم الريادي في ضوء رؤية مصر 2030، ولقد اعتمد البحث على المنهج الوصفي، وتم إجراء عدة مقابلات مفتوحة مع عينة بلغ عددها (6) أعضاء من مجلس إدارة مركز الابتكار وريادة الأعمال بجامعة بنها، ولقد توصل البحث في نتائجه إلى أن هناك العديد من التحديات والتغييرات التي مرت بها جميع دول العالم في الآونة الأخيرة خاصة مع ظهور جائحة كوفيد-19 والتي أثرت على النواحي الاجتماعية والاقتصادية؛ وهذا ما زاد من أهمية التعليم الريادي ومن مساهمته في إعداد الخريجين الرياديين، وأن التعليم الريادي يحقق العديد من الفوائد لمختلف فئاته المستهدفة من حيث إكسابهم المهارات والمعارف الريادية ذات الصلة بالتوظيف الذاتي أو العمل الحر، وغرس روح المبادرة والمخاطرة لديهم؛ بما يؤهلهم للتعامل مع مجتمع المعرفة وتحقيق متطلبات ذلك الاقتصاد القائم على المعرفة والابتكارات، كما أنه يحقق للجامعات العديد من المزايا التنافسية؛ فهو مؤشرا قويا على قدرة الجامعات على المنافسة المحلية والإقليمية والدولية، وأن هناك العديد من عوامل نجاح التعليم الريادي في الجامعات من حيث التزام ودعم الإدارة العليا للتعليم الريادي، ونشر الثقافة الريادية، وتوفير البيئة الداعمة للتعليم الريادي، واعتماد استراتيجية مؤسسية للتعليم الريادي، وتوفير برامج للتعليم الريادي، فضلا عن ذلك توصل البحث الحالي إلى مجموعة من الإجراءات المقترحة لتفعيل التعليم الريادي في جامعة بنها في ضوء رؤية مصر 2030، وجاءت هذه الإجراءات وفقا لعدة أبعاد رئيسة هي: البعد الأول: نشر ثقافة التعليم الريادي بين أعضاء المجتمع الجامعي بجامعة بنها، البعد الثاني: تنظيم التعليم الريادي في جامعة بنها، إنشاء منظومة متكاملة للتعليم الريادي في جامعة بنها، البعد الرابع: توفير عوامل نجاح تحقيق التعليم الريادي في جامعة بنها.