Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
17,783
result(s) for
"التعليم السياسي"
Sort by:
الجامعة الأمريكية ببيروت ودورها في تكوين النخبة السياسية الأردنية
تسلط الدراسة الضوء على تفسير وتحليل الدور الذي لعبته الجامعة الأمريكية ببيروت، في تكوين النخبة السياسية على مستوى رئاسة الحكومة الأردنية، في الفترة الواقعة بين العقد الخامس من القرن الماضي وحتى منتصف العقد الثاني من القرن الحالي. استخدمت الدراسة المنهج التاريخي الوصفي والتحليلي، بالاعتماد على وثائق أجنبية ووثائق الدولة الأردنية، وصحفها وبعض من الصحف العربية والصحافة الإلكترونية لكثير من المواقع الإخبارية والرسمية، التي وثقت هذه الأحداث. وتوصلت الدراسة إلى أن الولايات المتحدة الأمريكية حققت نجاحا كبيرا في توظيف سياستها الناعمة وفرض أجندة مصالحها، من خلال استقطاب أعداد كبيرة من أبناء الدولة الأردنية للدراسة في الجامعة الأمريكية ببيروت، وإعداد تكوينهم في مختلف التخصصات، وتهيئتهم كقيادات واعدة وكصفوة حاكمة تحمل فكرا ليبراليا بتقلد عشرة منهم منصب رئاسة الحكومة فيها. وأوصت الدراسة بضرورة تعميق النهج السليم لولج نخب الكفاءات التي تمتلك مشروعا وطنيا ورؤية واضحة المعالم، تستند على الوعي في تحمل أعباء المسؤولية المنوطة بها تجاه مجتمع ومواطني الدولة الأردنية، بعيدا عن المصالح الاستراتيجية للدول العظمى في منطقتنا العربية.
Journal Article
تعليم أبناء الثقافات المحلية في البرازيل
تعد البرازيل أحد أهم المناطق العامرة بالتنوع في أشكاله الحيوية النباتية والحيوانية والبشرية كافة. وتعد جمهورية البرازيل الاتحادية دولة بحجم قارة إذ تغطي مساحة ٨,٥١١,٩٦٥ كم مربع. ولأن البرتغال كانت أول مكتشف للسواحل البرازيلية، تعد اللغة البرتغالية اللغة الرسمية للبلاد. وهي خامس دولة من حيث عدد السكان على مستوى العالم. ويعد البرازيليون مزيجا من الشعوب الإفريقية والأوروبية والشعوب الأصلية. إلا أن الجماعات العرقية الأصيلة تميل إلى البقاء في المناطق التي استقروا فيها بعد الغزو البرتغالي. أما الجماعات ذات الأصول الألمانية والإيطالية واللبنانية واليابانية فقد حافظت على أنفسها في مجتمعات عرقية في المنطقة الجنوبية للبرازيل وتتحدث كل جماعة محلية عرقية بلغتها الأم. ومن أجل الوقوف على ماهية الثقافات المحلية وتعليم أبنائها في البرازيل تناول البحث طبيعة العلاقة بين الثقافات المحلية والدولة البرازيلية المعاصرة، وطبيعة تعليم أبناء الثقافات المحلية في الدولة، وبعضا من أهم سياسات الدولة في تعليم أبناء الثقافات المحلية، وأهم القوى والعوامل الثقافية المؤثرة في البرازيل في تعليم أبناء الثقافات المحلية، ثم تناول البحث بعض الدروس المستخلصة من الخبرة البرازيلية في تعليم أبناء ثقافاتها المحلية. واعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي عملاً على وصف الظاهرة البحثية موضوع البحث، وتحليل العلاقات المتشابكة والمكونة لنسيجها.
Journal Article
دور التعليم العام بدولة ماليزيا في تحقيق أهداف التنمية الاقتصادية من وجهة نظر طالبات الدراسات العليا
هدف البحث إلى الكشف عن دور التعليم العام بدولة ماليزيا في تحقيق أهداف التنمية الاقتصادية من وجهة نظر طالبات الدراسات العليا، واستخدام المنهج الوصفي المسحي، وتكونت عينة البحث من (٣٥) طالبة من طالبات الدراسات العليا في كلية التربية بجامعة الملك سعود، وقامت الباحثات ببناء الاستبانة، وتوصل البحث إلى أن هناك توافقا عاما في الآراء، حيث أن أغلب العبارات حصلت على درجة \"موافقة\"، مما يعكس رضا معتدل حول التوجهات العامة للنظام التعليمي الماليزي، مع وجود بعض النقاط السلبية، وأن العينة تتفق بشدة على ضرورة تلبية التعليم العام لاحتياجات سوق العمل ودعم أهداف التنمية الاقتصادية، وأن دور التعليم العام في دولة ماليزيا يعد حجر الزاوية لتحقيق أهداف التنمية الاقتصادية، وهو ما تبين من خلال آراء وتجارب طالبات الدراسات العليا في كلية التربية، ولقد أظهرت النتائج أن التعليم العام لا يقتصر على تزويد الطلاب بالمعرفة الأكاديمية فحسب، بل يمتد ليكون أداة استراتيجية لتلبية احتياجات السوق المتغيرة وتعزيز القدرات الاقتصادية للبلاد.
Journal Article
ركائز السياسة الاجتماعية للتعليم العالي في دولة الإمارات العربية المتحدة
تهدف هذه الدراسة إلى معرفة ركائز السياسة الاجتماعية للتعليم العالي في دولة الإمارات العربية المتحدة، ولتحقيق هذا الهدف، اتبعت الدراسة المنهج الكيفي الذي يقوم على جمع المعلومات والوثائق وتحليلها، وذلك من أجل الظاهرة المراد دراستها، التي تتمثل في تحديد ووصف الركائز الأساسية التي تشتق منها وتستند إليها السياسة الاجتماعية للتعليم العالي في الدولة، وقد تم الاعتماد في المنهج الكيفي على توظيف المنهج الوصفي التحليلي، وذلك يتطلب جمع البيانات من مصادر ثانوية شملت محتوى دستور الدولة، والقوانين والتشريعات، والمراسيم، والقرارات الصادرة من المؤسسات الرسمية في صنع السياسة الاجتماعية للتعليم العالي بدولة الإمارات العربية المتحدة، وكذلك محتوى المعلومات من المراجع، والمصادر، والوثائق، والخطابات والتقارير الرسمية والمواثيق، والمعاهدات والاتفاقيات والإعلانات العالمية والمحلية، وقد تمت الاستفادة وجمع المعلومات من المواقع الرسمية لحكومة دولة الإمارات العربية المتحدة أدوات للبحث، ويهدف هذا الأسلوب إلى الوصف الموضوعي. وأظهرت النتائج أن ركائز السياسة الاجتماعية للتعليم العالي في دولة الإمارات ترتكز على مجموعة ثابتة ومعروفة من الدعائم، وهذه الدعائم تعد الأسس الأساسية التي تقوم عليها وتنطلق منها، والتي على أساسها يتحدد الإطار القانوني لهذه السياسة، وهذه الركائز هي: القوانين والتشريعات، والقرارات والمراسيم الصادرة من المؤسسات الرسمية في صنع السياسة الاجتماعية للتعليم العالي، تتمثل في السلطة التشريعية، والسلطة التنفيذية، والسلطة القضائية بالدولة. وترتكز السياسة على الشريعة الإسلامية، والدستور، والمواثيق والمعاهدات العالمية والمحلية، وإيديولوجية الدولة، والتراث الثقافي؛ وتلك المصادر تبلور الأسس التي تقوم عليها فلسفة التعليم العالي.
Journal Article
التقويم البديل وأثره على جودة تعليم الطالب الجامعي كنموذج استشراقي معاصر
تهدف الدراسة الراهنة إلى تناول موضوع التقويم البديل وأثره على جودة تعليم الطالب الجامعي كنموذج استشرافي، ولتحقيق هذا الهدف اعتمدنا على المنهج الوصفي، وتكونت عينة الدراسة من 76 طالبا وطالبة من طلبة السنة الثانية علم النفس بجامعة معسكر للسنة الجامعية 2019-2020، طبقنا عليهم استبيان التقويم البديل، واستبيان جودة التعليم لدى الطالب الجامعي، وبعد تحليل وتفسير ومناقشة النتائج توصلنا إلى أنه يوجد أثر دال إحصائيا للتقويم البديل على جودة تعليم الطالب الجامعي، كما توصلنا إلى أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلبة المقيمين بالتقويم البديل والطلبة المقيمين بالتقويم التقليدي ولصالح طلبة المقيمين بالتقويم البديل.
Journal Article
مؤشرات العدالة الاجتماعية في سياسات التعليم العام في مصر
التعليم حق من حقوق الإنسان، كفلته التشريعات والقوانين، وأضيف إليه الحق في المجانية من منطلق نشر التعليم وإرساء أسس العدالة الاجتماعية؛ لذا سعى البحث إلى تحديد درجة التفاوت، وأبعاد تحقيق العدالة الاجتماعية بمراحل التعليم العام في الفترة من (2017: 2021)، مستخدما في ذلك المنهج النقدي، وتوصل إلى مجموعة من النتائج، أبرزها: وجود خلل في تحقيق العدالة في سياسة الإتاحة والقبول بالتعليم العام، أن الإنفاق الحكومي على التعليم العام على قدر كبير من انخفاض الكفاية والكفاءة والعدالة، وجود خلل في نظم التقويم والامتحانات، انتشار حالات الغش الجماعي والفردي بكل مراحل التعليم، كما أشارت مؤشرات الجودة إلى وجود خلل في تطبيق معايير الجودة، والتي أشارت إلى ارتفاع كثافة الفصول، نقص الأبنية التعليمية وتهالكها، تعدد الفترات الدراسية، انخفاض تأهيل المعلمين، ارتفاع نسب الطلاب للمعلمين، غياب الرؤية الشاملة في تجديد المناهج، واستخدام طرق التدريس التقليدية.
Journal Article
