Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
142
result(s) for
"التعليم العالي السعودية تخطيط"
Sort by:
التعليم الجامعي كمدخل للتغيير في ضوء رؤية المملكة 2030
يحتوي هذا الكتاب على خمس فصول حيث يتناول الفصل الأول التعليم الجامعي \"أهدافه وأدواته\" ويأتي الفصل الثاني إدارة التغيير وتطبيقاتها بالجامعات ثم الفصل الثالث ملامح الجامعات بالممكلة العربية السعودية ويتناول الفصل الرابع واقع الجامعات في ضوء مدخل إدارة التغيير وأخيرا الفصل الخامس تصور لتطوير إدارة الجامعات المملكة العربية السعودية في ضوء رؤية 2030.
BOOK
العلاقة بين الرشاقة الاستراتيجية والقدرة على إدارة الأزمات في الجامعات السعودية
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة العلاقة بين الرشاقة الاستراتيجية والقدرة على إدارة الأزمات لدى موظفي جامعة الملك خالد. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي التحليلي، كما عملت استبانة إلكترونية مكونة من (52) فقرة وزعت على (207) من الموظفين ومنسوبي جامعة الملك خالد، وقد أظهرت الدراسة عدة نتائج أهمها وجود تأثير معنوي ذو دلالة إحصائية على المتغير التابع (إدارة الأزمات) حيث كان مستوى الدلالة لها أقل من 5% في المحاور الأربعة. وكان ترتيب إدراج عوامل ممارسات الرشاقة الاستراتيجية الأربعة في معادلة الانحدار كالتالي، محور التنظيم، محور الأفراد، محور التخطيط، محور التكنولوجيا كما قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات أهمها ضرورة أن تكون جامعة الملك خالد سباقة للتغير بدلا من اللجوء إلى ردة الفعل من أجل التصدي بسرعة وفعالية من خلال الالتزام بممارسات الرشاقة الاستراتيجية على مستوى التخطيط والتنظيم. وكذلك تبني مؤشرات داخلية لرصد الأزمات وذلك كما هو معروف أن الأزمات ترسل إشارات قبل حدوثها فلذلك يمكن الاستفادة من هذه الإشارات من أجل الوقاية من الأزمات ويمكن تطبيق مرحلة الرصد من خلال إجراء مسح شامل للبيئة الداخلية والخارجية.
Journal Article
متطلبات تطوير البحث الاجتماعي في ضوء رؤية 2030
هدفت الدراسة إلى التعرف على متطلبات تطوير البحث الاجتماعي في ضوء رؤية ٢٠٣٠، من خلال التعرف على أهداف أعضاء هيئة التدريس من إجراء البحوث الاجتماعية، والمحفزات التي تدفع الباحثين إلى إجراء البحوث الاجتماعية ونشرها، والمتطلبات اللازمة لتطوير البحث الاجتماعي في ضوء رؤية ٢٠٣٠، كذلك آليات الدعم التي يمكن أن يقدمها قسم الدراسات الاجتماعية للباحثين فيه لتطوير البحث الاجتماعي، والتعرف على دور قسم الدراسات الاجتماعية في استثمار البحوث الاجتماعية في تحقيق رؤية المملكة ٢٠٣٠، وأهم التحديات التي تواجهه، والمتطلبات المستقبلية المقترحة لدعم دور قسم الدراسات الاجتماعية في البحث الاجتماعي لتحقيق رؤية المملكة 2030. الدراسة وصفية استخدمت المنهج المختلط الذي يجمع بين المنهج الكمي والكيفي، حيث تم الاعتماد على منهج المسح الاجتماعي بأسلوب المسح الشامل؛ باستخدام الاستبيان على (٤٤) عضوا من أعضاء هيئة التدريس بقسم الدراسات الاجتماعية في جامعة الملك سعود، والمقابلة الجماعية (focus group) وتكونت من (٧) أعضاء هيئة التدريس، وكانت أهم النتائج أن من أهداف أعضاء هيئة التدريس زيادة التعمق والتحصيل العلمي في مجال التخصص، والحصول على الترقية العلمية، والاستجابة لمعايير التقييم والجودة لعضو التدريس في الجامعة، ومن المحفزات: وضع قواعد واضحة تحمي الملكية الفكرية، وتسهيل الإجراءات الإدارية لتعاون الباحثين مع الجامعات البحثية، وتحمل الجامعة التكاليف المالية للنشر في المجلات العالمية ISI، ومن المتطلبات: وضع قواعد واضحة للمشروعات البحثية المدعومة، ورسم استراتيجية للبحث بما يتوافق مع أهداف رؤية ٢٠٣٠، وإنشاء مركز خدمات استشارية داخل القسم، ومن آليات دعم البحث الاجتماعي: توفير قواعد بيانات، وترجمة الكتب المتخصص.
Journal Article
التعليم الجامعي ودوره في تنمية رأس المال الاجتماعي وانعكاساته على المجتمع في ضوء رؤية المملكة العربية السعودية 2030
أهداف الدراسة: هدفت الدراسة إلى التعرف على التعليم الجامعي ودوره في تنمية رأس المال الاجتماعي وانعكاساته على المجتمع من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، ومدى الوعي بمفهوم رأس المال الاجتماعي في التعليم الجامعي من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، والكشف عن المعوقات التي تواجه تنمية رأس المال الاجتماعي في التعليم الجامعي من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس. واستخدم الباحثان المنهج الوصفي المسحي، وتكونت عينة الدراسة من عينة عشوائية لأعضاء هيئة التدريس بكليات التربية في كل من جامعة الملك سعود، وجامعة أم القرى، وجامعة الملك خالد، وجامعة الملك فيصل، وجامعة الحدود الشمالية. أبرز نتائج الدراسة: 1- هناك موافقة بين أفراد الدراسة على التعليم الجامعي ودوره في تنمية رأس المال الاجتماعي وانعكاساته على المجتمع من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، ومن بينها: أن لدى الجامعة رؤية ورسالة وأهداف واضحة ضمن خطط استراتيجية معلنـة. وأيضا تتيح الجامعة المجال لمشاركة أعضاء هيئة التدريس والطلبة في تحسين وتطوير أدائهم، وكذلك تنمي الجامعة الثقة بينها وبين المجتمع الخارجي من خلال توافر البيانات والمعلومات والإحصاءات. ٢- هناك موافقة بين أفراد الدراسة على مدى الوعي بمفهوم رأس المال الاجتماعي في التعليم الجامعي من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، ومن بينها الإدراك التام لعضو هيئة التدريس بأهمية دوره في العمل وتأثير التباطؤ في الإنجاز، وأيضا؛ يلتزم أعضاء هيئة التدريس بمبادئ الجامعة وقيمها، مما يحسن من الاستجابة لتوقعات المجتمع لهم، وكذلك يوجد لدى أعضاء هيئة التدريس؛ استعدادا للمشاركة بالمعرفة والخبرة والمهارة مع الآخرين. ٣- هناك موافقة بين أفراد الدراسة على المعوقات التي تواجه تنمية رأس المال الاجتماعي في التعليم الجامعي من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، ومن بينها: قلة تطبيق التوصيات والنتائج التي تسفر عنها البحوث التطبيقية، وكذلك تعدد مهام عضو هيئة التدريس بين مهام إدارية وأكاديمية، وأيضا تعقد الإجراءات، والروتين في إنجاز المعاملات. أبرز توصيات الدراسة: 1- الاهتمام بتوجيه البحوث والباحثين لإجراء بحوث موجهة لخدمة المجتمع، وعدم اقتصارها للحصول على الدرجة العلمية. 2- العمل على الحد من تكليف أعضاء هيئة التدريس بمهام إدارية تعوقهم عن إداء مهامهم المتنوعة. 3- العمل على تفعيل تطبيق التوصيات والنتائج التي تسفر عنها البحوث التطبيقية في خدمة المجتمع. 4- الاهتمام بتعزيز ارتباط المناهج الدراسية في الجامعات السعودية بحاجات المجتمع ومشكلاته. 5- توفير الدورات التدريبية لأعضاء هيئة التدريس في مجالات تنمية رأس المال الاجتماعي.
Journal Article
أثر الرشاقة الإستراتيجية في تعزيز أبعاد الميزة التنافسية بجامعة القصيم
هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر الرشاقة الاستراتيجية في تعزيز أبعاد الميزة التنافسية بجامعة القصيم؛ من خلال التعرف على مستوى الرشاقة الاستراتيجية ومستوى الميزة التنافسية في الجامعة، ولتحقيق ذلك اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي، وتم تطوير \"الاستبانة\" كأداة لجمع البيانات وتطبيقها على عينة عشوائية طبقية مكونة من (217) عضو هيئة تدريس بجامعة القصيم، وتوصلت الدراسة إلى أن مستوى الرشاقة لاستراتيجية بجامعة القصيم جاء بتقدير \"متوسط\"، وقد جاء بُعد \"تنمية الموارد\" في المرتبة الأولى بتقدير \"عال\" في حين جاء بُعد \"الالتزام الجماعي\" في المرتبة الثانية بتقدير \"متوسط\" وجاء بُعد \"الحساسية الاستراتيجية\" في المرتبة الثالثة بتقدير \"متوسط\"، كما توصلت الدراسة إلى أن مستوى الميزة التنافسية بجامعة القصيم جاء بتقدير \"متوسط\"، وقد جاء في المرتبة الأولى بُعد \"الكفاءة\" بتقدير \"عال\" يليه بُعد \"الجودة\" بتقدير \"متوسط\" ثم بُعد \"الاستجابة\" بتقدير \"متوسط\" أيضا، بينما جاء بُعد \"الإبداع\" في المرتبة الأخيرة بتقدير \"متوسط\"، وكشفت الدراسة عن وجود تأثيرا ذو دلالة إحصائية للرشاقة الاستراتيجية في تعزيز أبعاد الميزة التنافسية؛ حيث جاء التأثير الأعلى للرشاقة الاستراتيجية في بُعد \"الإبداع\" بمعامل تحديد بلغت قيمته (R2=0.64)، وجاء تأثير الرشاقة الاستراتيجية في بُعد \"الاستجابة\" بمعامل تحديد (R2=0.518)، كما جاء تأثير الرشاقة الاستراتيجية في بُعد \"الكفاءة\" بمعامل تحديد (R2=0.52)، بينما جاء التأثير الأقل للرشاقة الاستراتيجية في بُعد \"الجودة\" بمعامل تحديد (R2=0.41)، وأوصت الدراسة بضرورة تبني مدخل الرشاقة الاستراتيجية في الجامعة، وتطوير الهيكل التنظيمي واستثمار التقنية الحديثة والمتطورة بما يحقق المرونة والسرعة في نقل المعلومات واتخاذ القرارات، وتفعيل وحدة \"التخطيط الاستراتيجي\" ودعم مشاركة أعضاء هيئة التدريس في رسم التوجهات وصنع القرارات الاستراتيجية، وتطوير ثقافة الإبداع والتجديد كجزء من الثقافة التنظيمية للجامعة.
Journal Article
مدى ممارسة التخطيط الاستراتيجي في الجامعات السعودية من وجهة نظر رؤساء الأقسام
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مدى ممارسة التخطيط الاستراتيجي في الجامعات السعودية من وجهة نظر رؤساء الأقسام؛ حيث استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، فقد تم اختيار أفراد عينة الدراسة بشكل عشوائي من مجتمع الدراسة والمكونة من جميع رؤساء الأقسام في ثلاثة من الجامعات الحكومية السعودية (جامعة الملك عبدالعزيز في جدة، وجامعة الملك خالد في أبها، وجامعة الملك فيصل في الإحساء). حيث اشتملت العينة على 137 رئيس قسم. وقد استخدمت الاستبانة كأداة لجمع البيانات والمعلومات المطلوبة. وخلصت الدراسة إلى مجموعة من النتائج من أبرزها أن ممارسة عملية التخطيط الاستراتيجي تشكل عنصرا مهما ومحورا رئيسا من محاور الجودة الواجب تطبيقها في مؤسسات التعليم العالي (الجامعات السعودية). بحيث تعد رؤية الجامعة ورسالتها وأهدافها محورا لهويتها، بما في ذلك أنشطتها التربوية وجسمها الطلابي ودورها في إطار مؤسسات التعليم العالي (الجامعات السعودية)، بالإضافة إلى أن هناك قصور بمكونات ومعايير ممارسة عملية التخطيط الاستراتيجي (مدخلات، مخرجات) الذي وضحته محاور الدراسة. بالإضافة إلى عدم وجود برامج تحفيزية وعدم مساهمة الخطة الاستراتيجية في تقوية الروح الوطنية لدى رؤساء الأقسام. كما أوصت الدراسة بعدد من التوصيات من أهمها أن يتم تأهيل رؤساء الأقسام لممارسة عملية التخطيط الاستراتيجي ويكونوا من ذي المؤهلات العلمية العليا في مجال التخطيط الاستراتيجي. بالإضافة إلى عدد من المقترحات على سبيل المثال لا الحصر: العمل على إيجاد معايير ممارسة التخطيط الاستراتيجي للجامعة واشتراط توافر شواهد وبراهين لممارسة الجامعات الحكومية السعودية بشكل خاص والمؤسسات التعليم العالي بشكل عام لها.
Journal Article
متطلبات تنمية مهارات المستقبل في الجامعات السعودية من خلال وظائف الجامعة الثلاث
تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على متطلبات تنمية مهارات المستقبل في الجامعات السعودية من خلال وظائف الجامعة الثلاث (البحث العلمي، التدريس، خدمة المجتمع) وقد تكونت عينة الدراسة من 15 خبيراً يمثلون الجامعات السعودية وقد استخدم الباحث المنهج الكيفي التفسيري، من خلال استخدام المقابلة المتعمقة (شبه المقننة) كأداة للدراسة وقد أظهرت نتائج الدراسة استقراء آراء الخبراء حول المتطلبات التي تحتاجها الجامعات السعودية للقيام بأدوارها في تنمية مهارات المستقبل في (وظيفة البحث العلمي) على ضرورة دعم الباحثين وتشجيعهم من أعضاء هيئة التدريس والطلاب على البحوث المستقبلية حول المهارات وتنميتها، وتوفير معامل البحث العلمي، وأهمية تعزيز الشركة والتعاون مع القطاعات الحكومية والأهلية في دعم برامج البحث العلمي، كما يظهر استقراء آراء الخبراء حول المتطلبات التي تحتاجها الجامعات السعودية للقيام بأدوارها في تنمية مهارات المستقبل في (وظيفة التدريس) على ضرورة التشجيع المادي والمعنوي لتحفيز المدرسين المتميزين، والتوسع في استخدام التقنية المساعدة في التدريس والتقويم والاختبارات، وتكثيف برامج التدريب على رأس العمل لرفع وتطوير أداء أعضاء هيئة التدريس، بالإضافة إلى ربط العبء التدريسي بتحصيل المهارات المستقبلية. وأخيراً يظهر استقراء آراء الخبراء حول المتطلبات التي تحتاجها الجامعات السعودية للقيام بأدوارها في تنمية مهارات المستقبل في (وظيفة خدمة المجتمع)، على ضرورة تعزيز التعاون بين الجامعة والمؤسسات المجتمعية لتحقيق احتياج المجتمع المستقبلي، وتعزيز الشركة والتعاون مع القطاعات الحكومية والأهلية في دعم برامج البحث العلمي، وإشراك الجهات المستفيدة من مخرجات الجامعة في مجالس الجامعة.
Journal Article
درجة ممارسة مهارات التخطيط الإستراتيجي لدي القيادات الأكاديمية بجامعة الملك خالد من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بالجامعة
يهدف البحث إلى التعرف على درجة ممارسة مهارات التخطيط الاستراتيجي لدى القيادات الأكاديمية بجامعة الملك خالد من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بالجامعة، وهل هناك فروق تعزى للمتغيرات: التخصص، الجنس، الرتبة العلمية، عدد سنوات الخدمة بالجامعة. وتم استخدام المنهج الوصفي لملاءمته لطبيعة البحث. وتكونت عينة البحث من (326) عضو هيئة تدريس في الفصل الدراسي الأول من العام الجامعي 39/ 1440 ه، وبطريقة عشوائية بنسبة (16.11%) من مجتمع البحث البالغ عددهم (2024) عضوا، وأظهرت النتائج أن متوسط درجة ممارسة مهارات التخطيط الاستراتيجي لدى القيادات الأكاديمية بجامعة الملك خالد تحققت بدرجة كبيرة، بمتوسط (3.57) درجة وبنسبة (71.30%) من الدرجة الكلية للممارسة، وأظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا في متوسط درجة ممارسة مهارات التخطيط الاستراتيجي وفقا لمتغيري: الرتبة العلمية، والجنس، وإلى وجود فروق دالة إحصائيا وفقا لمتغيري التخصص لصالح تخصص العلوم التطبيقية، وعدد سنوات الخدمة لصالح سنوات الخدمة الأكثر، وأوصى البحث بالاستمرار في التنمية المهنية لقيادات الكليات والأقسام الأكاديمية، ورفع مهاراتهم في التخطيط الاستراتيجي، وبما يحقق رؤية جامعة الملك خالد 2030م، في أن تكون ضمن (200) جامعة على مستوى العالم.
Journal Article
المناخ التنظيمي في كليتي الهيئة الملكية بالجبيل في المملكة العربية السعودية
هدفت هذه الدراسة إلى: التعرف على المناخ التنظيمي السائد في كليتي الهيئة الملكية بالجبيل بالمملكة العربية السعودية، ووصفة وتحليله علميا، تحديد الفروق ذات الدلالة الإحصائية- إن وجدت- نحو المناخ التنظيمي تبعا للمتغيرات: (الكلية التي يعمل بها عضو هيئة التدريس، الرتبة العلمية، والخبرة في التعليم الجامعي، الجنسية)، تقديم المقترحات لتحسين المناخ التنظيمي في كليتي الهيئة الملكية بالجبيل ليكون أكثر كفاءة وفاعلية. وتحددت محاور الدراسة للمناخ التنظيمي في (القيادة الإدارية، والعلاقات الإنسانية والاتصال، واتخاذ القرارات، والإجراءات التنظيمية، والنمو المهني، الحوافز المقدمة). واتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي؛ وذلك لمناسبته لموضوع الدراسة وأهدافها، حيث تم استخدام الاستبانة لجمع البيانات اللازمة للإجابة عن أسئلة الدراسة، وطبقت الاستبانة على (232) عضو هيئة تدريس بكليتي الهيئة الملكية بالجبيل يمثلون نسبة (66%) من المجتمع الأصلي، وتم تطبيق أداة الدراسة في الفصل الدراسي الأول من العام 1433-1434ه. وقد أسفرت الدراسة عن عدة نتائج من أبرزها: يميل المناخ التنظيمي بكليتي الهيئة الملكية بالجبيل إلى الانفتاح بمتوسط حسابي (2.99 من 4)، حصل محور الإجراءات التنظيمية على الترتيب الأول بمتوسط حسابي (3.37 من 4)، حصل محور اتخاذ القرارات على الترتيب الثاني بمتوسط حسابي (3.17 من 4)، حصل محور القيادة الإدارية على الترتيب الثالث بمتوسط حسابي (3.10 من 4)، حصل محور العلاقات الإنسانية والاتصال على الترتيب الرابع بمتوسط حسابي (3.10 من4)، حصل محور النمو المهني على الترتيب الخامس بمتوسط حسابي 2.63 من 4)، حصل محور الحوافز المقدمة على الترتيب الأخير بمتوسط حسابي 2.61 من 4)، ارتفاع درجة الموافقة على المقترحات لتحسين مستوى المناخ التنظيمي لدى العينة مؤشرا على تأكيد الحاجة إليها حيث بلغت 3.60 من 4)، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 3932 فأقل في آراء أعضاء هيئة التدريس بكلية الجبيل الصناعية وأراء أعضاء هيئة التدريس بكلية الجبيل الجامعية حول (القيادة الإدارية، والعلاقات الإنسانية والاتصال، اتخاذ القرارات، النمو المهني، الحوافز المقدمة)، مقترحات تحسين مستوى المناخ التنظيمي في كليتي الهيئة الملكية بالجبيل وجعله أكثر فاعلية. وفي ضوء نتائج الدراسة، تم التوصل إلى عدد من التوصيات من أبرزها: العمل على تحسين مستوى الحوافز المقدمة في العمل في كليتي الهيئة الملكية في الجبيل، رفع مستوى الانتماء في ظل توفير نظام موضوعي وعادل للحوافز، ومن ضمنها فرص التدريب أو الابتعاث للحصول على الشهادات العلمية المختلفة، إيجاد خطة استراتيجية حديثة لكليتي الهيئة الملكية بالجبيل تماشيا مع المتغيرات الحديثة، وتتولى اقتراح عدد من النماذج التي يمكن أن تكون عليها الكليتين في المستقبل، وتحديد الرؤية المستقبلية للكليتين، والعمليات والمصادر الإدارية التي تجعلها تحقق هذه الرؤية.
Journal Article