Explore the vast range of titles available.

This study aims to explore the vital role of speech-language pathologist (SLP) in preschool settings and underscore the importance of having a qualified speech-language pathologist (SLP) within this critical educational environment. The article delves into the significance of early detection of speech and language disorders, elucidates the SLP's role in assessment and diagnosis, and reviews effective therapeutic intervention methodologies and implemented programs. Furthermore, it highlights the necessity of collaborative efforts between parents, the SLP, and educators, along with the crucial support from school administration for these services. The study also examines recent research and advancements in the field of SLP within preschools, and concludes with evidence-based recommendations to enhance the quality of provided services.

تهدف هذه الدراسة إلى التحقق من هل هناك اختلاف في التحصيل الدراسي لمادة الرياضيات لطلاب الصف الأول الابتدائي في مدينة جدة بين الطلاب الملتحقين برياض الأطفال لسنة أو سنتان. تم اختبار عشوائي لعدد160 طالب من طلاب الصف الأول الابتدائي (للعام الدراسي 1430هـ /1431هـ) من اربعة مدارس ابتدائية من مدينة جدة، إضافة إلى توزيع استبانة إلى أولياء أمور الطلاب. أظهرت نتائج الدراسة أن الالتحاق برياض الأطفال كان له أثر في تعلم الرياضيات لطلاب الصف الأول الابتدائي، إضافة على أن التحصيل الدراسي للطلاب الملتحقين برياض الأطفال لعامين دراسيين أفضل من التحصيل الدراسي للطلاب الملتحقين برياض الأطفال لعام دراسي واحد. تؤكد نتائج الدراسة على أهمية جعل مرحلة رياض الأطفال مرحلة إلزامية في التعليم العام بالمملكة العربية السعودية.

هذه الدراسة أرادت أن توضح العلاقة بين بعض المتغيرات التي يحتمل أن تؤدي إلى نجاح معلمه رياض الأطفال في عمله أو إلى تهيئة الطالبة المعلمة لأن تتفاعل بصورة ناجحة مع مهنة المستقبل و كانت المتغيرات في حالة الطالبات هي تقدير الذات و القبول الاجتماعي

هدفت الدراسة الحالية للتعرف على درجة تحقيق مؤسسات رياض الأطفال للتربية المتكاملة لطفل ما قبل المدرسة، وقد حددت الدراسة متطلبات التربية المتكاملة، بالجانب الجسمي، والعقلي، والانفعالي. ومن أجل تحقيق هدف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي لتحديد درجة تحقيق مؤسسات رياض الأطفال للتربية المتكاملة لطفل ما قبل المدرسة. تكون مجتمع الدراسة من جميع مؤسسات رياض الأطفال الحكومية الموجودة في محافظة اربد الأردن، والبالغ عددها (86) روضة، موزعة على سبع مديريات، تم اختيار (60) روضة، أي ما نسبته 70% من المجموع الكلي لرياض الأطفال. وخلصت الدراسة إلى أن درجة تحقيق مؤسسات رياض الأطفال في محافظة إربد - الأردن، للتربية المتكاملة لطفل ما قبل المدرسة قد بلغت 86% فيما يتعلق بمواصفات المباني والموقع والمرافق، وأن الأنشطة الممارسة داخل غرف النشاط تستخدم لتنمية وتعليم وتوجيه الطلبة، وأن برنامج الأنشطة متكامل ومتنوع لمختلف جوانب النمو، وأن الأنشطة تكسب الأطفال العديد من القيم والاتجاهات والسلوكيات والمعارف. كما بينت الدراسة أن ما نسبته 96% من الأنشطة الممارسة داخل مؤسسات رياض الأطفال تساعد طفل ما قبل المدرسة علي النمو السليم في مختلف جوانب النمو الجسمية والعقلية والانفعالية (138 كلمة)

قام الباحث بدراسة مقارنة بين الأطفال الملتحقين بالتعليم التحضيري وغير المنتمين إليه لاستنتاج مدى الفرق بينهم في المجالين المعرفي و السلوكي، و بالتالي إبداء الرأي على ضوء النتائج المفرزة. هذا وقد تمثلت إشكالية البحث في طرح سؤال عام مفاده: هل يؤثر التعليم التحضيري - والذي يتمثل في مرحلة ما قبل التمدرس ـ، على الأطفال معرفيا وسلوكيا. يتمثل البعد المعرفي في التذكر والانتباه والإدراك والتحليل لاكتساب القدرة على الفهم. أما الجانب السلوكي فيتمثل الاستجابات لاكتساب التحكم الانفعالي وبالتالي التطبيع الاجتماعي بصفة عامة. كما يتم التطرق إلى مدى الفروق بين الجنسين نظرا لبداية التقويم الدراسي الأولي وبالتالي التوجيه المبكر إلى التعليم الإلزامي بصفة خاصة.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أداء أطفال مرحلة التعليم ما قبل المدرسي الذين يعانون من خلل في بعض العمليات المعرفية ( الانتباه - الإدراك - التمييز) والتي تعتبر مؤشرا لصعوبات التعلم لديهم، وذلك بالاعتماد على اختبار التجربة التعليمية لـ\" ليف فيقوتسكي \". وقد سمح لنا تطبيق بروتوكول هذا الاختبار على عينتين من أطفال الروضة، ضمت إحداها فئة الأطفال الذين تم ترشيحهم بكونهم يعانون من خلل في تلك العمليات المعرفية، وعينة ثانية مكافئة لها ضمت أطفالا عدوا عاديين، وباستخدام التحليل الإحصائي للبيانات من الحصول على النتائج التالية: 1/ ضعف أداء أطفال الفئة الأولى في مهمات الاختبار الأساسية والمماثلة، كما تعكسه درجاتهم النهائية. 2/ أطفال هذه الفئة أبانوا عن حاجتهم إلى مزيد من المساعدة والدعم ومرافقة خاصة. 3/ مقارنة بأقرانهم العاديين، تميز نشاط التوجه عند أطفال الفئة الأولى بالسلبية عند عرض لوحة التوجه الحر عليهم عند بدء التجربة.