Explore the vast range of titles available.

يهدف هذا البحث إلى بناء مقياس لقياس سمة الشخصية الاضطهادية (البارانويدية) لدى المنقذين العاملين في أحواض السياحة، وذلك في ضوء ما يواجهونه من تحديات مهنية ونفسية مثل النظرة الدونية من بعض كوادر المجال الرياضي، ظروف العمل الشاقة، ضعف الرواتب، وقلة فرص التطوير، وهي عوامل قد تؤدي إلى تنامي مشاعر الشك والحساسية والاضطهاد، وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي على عينة قوامها 230 منقذًا (30 للدراسة الاستطلاعية و200 للتطبيق الأساسي)، وتم بناء أداة بحث تتضمن 47 عبارة موزعة على خمسة أبعاد هي: الاضطهاد الذاتي، اضطهاد الزملاء، اضطهاد المجتمع، اضطهاد الكادر الإداري والتدريبي، والاضطهاد العائلي، وأظهرت نتائج الدراسة أن بعد \"اضطهاد الكادر الإداري والتدريبي\" جاء في المرتبة الأولى من حيث الشدة، كما صنفت مستويات الاضطهاد إلى ثلاث فئات: عالية (12.5%)، متوسطة (30%)، منخفضة (57.5%)، وتوصي الدراسة باعتماد هذا المقياس كأداة نفسية للتشخيص، وتقديم برامج دعم نفسي ومهني للمنقذين، وتدريب الكوادر المعنية على التعامل مع الضغوط، إلى جانب التوسع في الدراسات المستقبلية لاستكشاف مزيد من العوامل المؤثرة على سلوك المنقذين. كُتب هذا المستخلص من قبل دار المنظومة 2025

هدف البحث إلى تصميم برنامج علاجي نفسي انتقائي متعدد العوامل باستخدام نموذج لازاروس لخفض التفكير الاضطهادي، والتعرف على أثره في خفض التسويف الأكاديمي لدى طلاب الجامعة، وتكونت عينة البحث من (٣٠) طالبا من طلاب الفرقة الرابعة بكلية التربية جامعة بني سويف، واستند البحث إلى المنهج شبه التجريبي ذي المجموعتين (الضابطة التجريبية)، واشتملت أدوات البحث على مقياس التفكير الاضطهادي (إعداد الباحث)، مقياس التلكؤ (التسويف) الأكاديمي إعداد (مصيلحي والحسيني، ٢٠٠٤)، والبرنامج العلاجي القائم على نموذج لازاروس للعلاج الانتقائي متعدد العوامل (إعداد: الباحث)، وتوصلت نتائج البحث إلى فاعلية نموذج لازاروس للعلاج متعدد العوامل في خفض التفكير الاضطهادي والتسويف الأكاديمي لدى طلاب الجامعة، وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات أفراد المجموعتين الضابطة والتجريبية في القياس البعدي لمقياس التفكير الاضطهادي ومقياس التسويف الأكاديمي، لصالح المجموعة التجريبية، وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لمقياس التفكير الاضطهادي ومقياس التسويف الأكاديمي، لصالح القياس البعدي، عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي لمقياس التفكير الاضطهادي ومقياس التسويف الأكاديمي.

تمثل مشكلة العنف ضد المرأة إحدى القضايا التي تهتم بها المنظمات الدولية وهيئات المجتمع المدني في الألفية الثانية. وقد أصبح الاهتمام بها يمثل قضية من قضايا حقوق الإنسان وميزان لتحضر الشعوب، والحكم على أهلية أي مجتمع من المجتمعات بانتسابه للإنسانية. وتكمن خطورة العنف الأسري بشكل عام، والعنف الزوجي بشكل خاص بأنهما ليسا كغيرهما من أشكال العنف ذات النتائج المباشرة، والتي تظهر في إطار العلاقات الصراعية بين السلطة وبعض الجماعات السياسية أو الدينية، بل أن نتائجه غير المباشرة المترتبة على علاقات القوة غير المتكافئة داخل الأسرة وفي المجتمع بصفة عامة. غالبا ما يحدث خللاً في نسق القيم واهتزازاً في نمط الشخصية. فضلا عن التأثيرات النفسية التي تتمثل في الاكتئاب والشعور بالاضطهاد وانخفاض الشعور بالقيمة والإجهاد. وقد أستهدف هذا البحث قياس العنف النفسي والتفكير الاضطهادي وتعرف العلاقة بينهما لدى الزوجات العاملات في مدينة بغداد وذلك من خلال تطبيق أداتي الدراسة على عينة قوامها (200) امرأة من النساء العاملات في وزارتي التربية والتعليم العالي. وأظهرت نتائج الدراسة أن عينة البحث قد تعرضن للعنف النفسي وأن لديهن تفكير اضطهادي وأن هناك علاقة دالة إحصائيا بين العنف النفسي والتفكير الاضطهادي إذ بلغ معامل الارتباط بينهما (0.72).

هدف البحث الحالي إلى تعرف التفكير الاضطهادي عند طلاب المرحلة المتوسطة، فالمرحلة المتوسطة هي مرحلة ذات أهمية بالغة في حياة الإنسان إذ تتميز بتحولات شاملة في الجوانب النفسية والاجتماعية والمعرفية مما تؤدي إلى تكوين أفكار ونوازع ومشاعر جدلية مع نفسه وجسده من جهة ومن المجتمع من جهة أخرى، مما ينتج عنه تأثير في العلاقات الاجتماعية مع الآخرين، فقد يتبنى الطلاب في هذه المرحلة أفكارا اضطهادية ترتبط بما يواجهونه من صعوبات مشكلات تواجههم ما يجعلهم يشعرون بالظلم والعداء والقعر وعدم المساواة ويملكون مشاعر سلبية تجاه أنفسهم والآخرين تكون أسبابها مرتبطة بالوضع الذي يعيشونه، ومعنى التفكير الاضطهادي هو شعور الإنسان بأنه مضطهد ومقهور أو انه مظلوم أو واقع عليه ظلم ولم يعينه قانون أو عدالة، وشمل مجتمع البحث الطلاب في المرحلة المتوسطة في مركز محافظة بابل من الصف الثالث المتوسط، وتكونت عينة البحث من (٦٠) طالبا، من متوسطة المهتدين للبنين، أما فيما يتعلق بمادة البحث فقد أعد الباحث مقياسا للتفكير الاضطهادي بما يتكيف مع مستوى طلاب المرحلة المتوسطة، وقد تم التحقق من الصدق الظاهري وصدق الفقرات، وخلص المقياس على (٣٠) فقرة بالإضافة إلى تغيير وتعديل في بعض فقرات المقياس لتكون أكثر ملائمة لعينة موضوع البحث، وكانت نتائج البحث كما يأتي: - لقد تحقق الهدف الأول من طريق اتباع إجراءات علمية متعلقة ببناء مقياس التفكير الاضطهادي في الفصل الثالث. - إن طلاب المرحلة المتوسطة من الصف الثالث لديهم تفكير اضطهادي. - هناك علاقة بين الاضطهاد والضغوط التي توضح نفسها بعد التغيرات الاجتماعية. وأوصى الباحث ببعض التوصيات منها: توفير المناخ المدرسي الملائم لنمو تفكير الطلاب، وكذلك معالجة اضطرابات الشخصية الاضطهادية التي يعاني منها الطلاب. واقترح بضرورة إجراء دراسة خاصة بالتفكير الاضطهادي عند طلاب المرحلة الإعدادية، والبحث عن أسباب التفكير الاضطهادي وإيجاد الحلول المناسبة له.

هدف البحث إلى التعرف مستوى التفكير الاضطهادي لدى لاعبي كرة السلة الشباب، والتعرف على مستوى الانتهازية السلوكية لدى لاعبي كرة السلة الشباب، والتعرف على علاقة وإسهام وأثر التفكير الإضطهادي بالانتهازية السلوكية لدى لاعبي كرة السلة الشباب، وكانت فرضية البحث توجد علاقة ارتباط معنوية وإسهام وأثر لنتائج مقياس اللياقة العقلية بنتائج مقياس التفكير الإيجابي لدى عينة البحث، واعتمد المنهج الوصفي بأسلوب العلاقات الارتباطية، وتمثلت حدود المجتمع بلاعبي كرة السلة من فئة الشباب لأندية العاصمة بغداد المستمرين بتدريباتهم للموسوم الرياضي (2023/ 2024) البالغ عددهم (84) لاعبا وهم بطبيعتهم موزعين على (7) أندية، اختيروا عمديا بأسلوب الحصر الشامل بنسبة (100%)، اختير منهم (5) لاعبين عشوائيا للعينة الاستطلاعية بنسبة (5.952%) من المجتمع الأصل، كما اختير منهم (40) لاعبا عشوائيا لعينة البناء بنسبة (47.619%) من المجتمع الأصل، والمتبقي (39) لاعبا بنسبة (46.429%) من المجتمع الأصل اختيروا لعينة التطبيق الرئيسة، إذ عمدت الباحثة إلى بناء مقياسين من نوع الورقة والقلم لقياس كل من الظاهرتين المبحوثتين على وفق إجراءات منهجية ومعالجات إحصائية عدة، وبعد استكمال بناءهما، عمدت الباحثة إلى إجراء المسح بوساطتيهما للمدة الزمنية الممتدة من يوم الثلاثاء الموافق لتأريخ (12/12/2023) ولغاية يوم الخميس الموافق لتأريخ (4/1/2024) في مقرات الأندية السبع قيد البحث، ممعالجة النتائج بنظام (SPSS) لتكون بالاستنتاجات والتوصيات بانه يمتلك اللاعبون الشباب بكرة السلة مستوى عال من التفكير الإضطهادي ومستوى عال من الانتهازية السلوكية في البيئة التدريبية والتنافسية، ويسهم زيادة مستوى التفكير الإضطهادي في زيادة مستوى الانتهازية السلوكية لدى اللاعبين الشباب بكرة السلة بعلاقة ارتباط تنحدر زيادتها الطردية لكلا الظاهرتين النفسيتين في أثرها سلبا على طبيعة لعبتهم الجماعية، ومن الضروري الاهتمام بتلافي ظاهرة التفكير الإضطهادي والحد منها لدى لاعبي كرة السلة والعمل على زيادة شعورهم بالثقة تجاه البيئتين التدريبية والتنافسية لتجنب الانتهازية السلوكية في هذه اللعبة الجماعية التي تتطلب تعاون ومحبة ومصداقية وثقة بالتعامل ما بين اللاعبين الشباب.

سلطت الورقة الضوء على محن في تاريخ المعرفة. تتميز المعرفة بالعديد من الخصائص منها إنها تدفع الإنسان لفعل الخير وتحقيق السعادة، والقائم بها يجد في نفسه المتعة، كما للمعرفة لذة لا يدركها إلا من ذاقها، وهي لا توهب للمرء، إلا من خلال المثابرة على المعرفة في القراءة والمطالعة. واستعرضت الورقة بعض المفارقات التي واجهها أصحاب المعرفة، ومنها محنة \"ابن حنبل\" المعروفة بمحنة \"خلق القرآن\" في عهد الخليفة المأمون، ثم المعتصم والواثق، إذ اعتقد هؤلاء الخلفاء أن القرآن مخلوق محدث، وهو رأي المعتزلة، ولكن الإمام احمد وغيره من العلماء خالفوا ذلك، فحبس الإمام أحمد وعذب ثم أخرج من السجن وعاد إلى التدريس، وفي عهد الواثق منع من الاجتماع بالناس ومرض الإمام احمد ثم مات. ثم استعرضت الورقة محنة \" ابن رشد\"، ومحنة \"الحلاج\"، ومحنة \"السهروردي\"، ومحنة \"أنطوان لافوازييه\"، ومحنة \"مارك بلوك\". وختامًا أشارت الورقة إلى إن العلماء والمفكرين دفعوا حياتهم، من أجل أن تحيا الأمم والشعوب بتلك الإنجازات التي أبدعوها، وهم يتماهون مع سعادة الآخرين، لتظل أفكارهم وإنجازاتهم، الركيزة الأساسية في هذه الحياة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2020