Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
52
result(s) for
"التفكير الجانبي"
Sort by:
تصور مقترح لبرنامج تفاعلي قائم على الواقع الافتراضي لتنمية مهارات التفكير الجانبي لدى طفل الروضة
هدف البحث الحالي إلى تحديد فعالية تصور مقترح لبرنامج تفاعلي قائم على الواقع الافتراضي لتنمية مهارات التفكير الجانبي لدى طفل الروضة، وتكونت عينة البحث من (٣٠) طفلا وطفلة من أطفال الروضة (المستوى الثاني) بمدرسة حامد جوهر الرسمية المتميزة للغات بمدينة الغردقة- محافظة البحر الأحمر، واستخدم البحث المنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي ذي المجموعة الواحدة، وتم إعداد اختبار مهارات التفكير الجانبي المصور لدى طفل الروضة، وتوصلت النتائج إلى فعالية التصور المقترح لبرنامج تفاعلي قائم على الواقع الافتراضي لتنمية مهارات التفكير الجانبي لدى طفل الروضة، وفي ضوء النتائج قدم البحث مجموعة من التوصيات من أهمها: تطوير مناهج رياض الأطفال بشكل متجدد بما يتناسب مع التطور التكنولوجي الهائل، ودمج مهارات التفكير الجانبي بها، عمل دورات تدريبية بشكل مستمر المعلمات رياض الأطفال ليستطعن مسايرة المناهج المتطورة، والدراية بالوسائل والتقنيات التكنولوجية الحديثة، إعداد المزيد من أفلام الواقع الافتراضي والاستفادة منها في باقي المناهج في مرحلة رياض الأطفال، وفي المراحل التعليمية التالية، الاهتمام بتوفير نظارات الواقع الافتراضي والأجهزة الخاصة به في المدارس، ويقدم من خلالها أفلام تنمي مهارات مختلفة كمهارات التفكير الجانبي، وبعض المواد لمختلف المراحل الدراسية في المدرسة، الاستفادة من البرنامج التفاعلي وأفلام الواقع الافتراضي الحالية في تنمية مهارات التفكير الجانبي لدى أطفال الرياض (المستوى الثاني).
Journal Article
درجة ممارسة معلمات الفيزياء بالمرحلة الثانوية لمهارات التفكير الجانبي بمدينة الرياض
هدف هذه الدراسة إلى الكشف عن درجة ممارسة معلمات الفيزياء بالمرحلة الثانوية لمهارات التفكير الجانبي بمدينة الرياض، ولتحقيق الأهداف اتبع المنهج الوصفي، وأعدت لهذا الغرض بطاقة الملاحظة اشتملت على (٣٩) مؤشرا، موزعة على خمسة مهارات (توليد إدراكات جديدة، توليد مفاهيم جديدة، توليد بدائل جديدة، توليد أفكار جديدة، توليد إبداعات جديدة)، وتكونت عينة الدراسة من (72) معلمة فيزياء. وأظهرت نتائج لدراسة أن درجة ممارسة معلمات الفيزياء لمهارات توليد إدراكات جديدة جاءت بالمرتبة الأولى بمتوسط حسابي (٣,٣٤)، ثم مهارة توليد مفاهيم جديده بمتوسط حسابي (٣,٢٧)، ثم مهارة توليد بدائل جديدة بمتوسط حسابي (٣,٢٦)، ويليها مهارة توليد أفكار جديدة بمتوسط حسابي (٣,١٥)، وجاءت مهارة توليد إبداعات جديدة بالمرتبة الأخيرة بمتوسط حسابي (٣,٠٣). ومما أوصت به الدراسة: إعادة النظر في مناهج الفيزياء للمرحلة الثانوية؛ لحساسية هذه المرحلة، وبناء معارف تلك المناهج لتساعد طلبة هذه المرحلة على توظيف مهارات التفكير الجانبي في تعلم مادة الفيزياء، وتنظيم دورات تدريبية وورش عمل لمعلمات ومعلمي المرحلة الثانوية على مهارات التفكير الجانبي في كافة المناهج الدراسية.
Journal Article
التفكير الجانبي وعلاقته بتنمية مهارات التفكير الأخلاقي
يساعد التفكير الجانبي في تنمية مهارات التفكير الأخلاقي، فالتفكير الجانبي يبحث في حل المشكلات بطريقة غير منطقية وغير تقليدية، حيث يهدف في الأساس إلى تغيير القوالب الفكرية الثابتة في عقولنا، وإعادة بنائها من جديد ورؤية المشكلة من جميع أبعادها المختلفة، والتفكير الأخلاقي يتطلب إعادة النظر في القضايا والمشكلات ومحاولة التفكير فيها من جميع جوانبها ومن منظور الآخرين وليس منظور الفرد الشخصي فقط؛ من أجل التوصل إلى حكم أخلاقي مناسب، وكذلك يحتاج إلى عدم الجمود الفكري، وكثرة الاحتمالات للتفكير في حل المشكلات أو القضايا الأخلاقية، وهذا ما يهيئه التفكير الجانبي، فكلاهما يؤثر في أداء الفرد وتصرفاته، ومن ثم بناء الشخصية المتكاملة القادرة على التفكير في مواقف الحياة اليومية بطريقة أخلاقية جانبية.
Journal Article
الإسهام النسبي للتفكير الجانبي ومستوى الطموح في التنبؤ بالانهماك التعليمي لدى طلاب الجامعة
هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد الإسهام النسبي للتفكير الجانبي ومستوى الطموح في التنبؤ بالانهماك التعليمي لدى طلاب الجامعة، وتم إجراء الدراسة على عينة قوامها (150) طالبا وطالبة تتراوح أعمارهم بين (19-21) سنة، واعتمدت الدراسة الحالية على المنهج الوصفي فبتطبيق أدوات الدراسة والإجابة عن أسئلتها، وقام الباحث بتطوير أدوات الدراسة والتي تتمثل في مقياس التفكير الجانبي، ومقياس الطموح، ومقياس الانهماك التعليمي، ثم التحقق من الخصائص السيكومترية لهذه الأدوات. وتوصلت الدراسة إلى أن مستوى التفكير الجانبي لدى أفراد عينة الدراسة مرتفع، ومستوى الطموح لدى أفراد عينة الدراسة مرتفع، وأن مستوى الانهماك التعليمي لدى أفراد عينة الدراسة منخفض، كما توصلت نتائج الدراسة إلى أن التفكير الجانبي يصلح استخدامه في التنبؤ بالانهماك التعليمي إذ بلغ معامل الانحدار (2.705) وهي قيمة دالة إحصائيا عند مستوى (0.008)، في حين أن الطموح لا يصلح استخدامه في التنبؤ بالانهماك التعليمي إذ بلغ معامل الانحدار (-0.801) وهي قيمة غير دالة إحصائيا، وقدمت الدراسة مجموعة من التوصيات منها إعداد البرامج والدورات التدريبية التي تسهم في تدعيم وتنمية التفكير الجانبي لدى طلاب الجامعة، حيث أعضاء هيئة التدريس على استخدام استراتيجيات التفكير الجانبي أثناء التدريس الجامعي، حث طلاب الجامعة على استخدام مهارات التفكير الجانبي في التطبيقات العملية والأنشطة والتدريب الميداني، إعداد برامج تدريبية تهتم بزيادة الأنشطة التعليمية والتي تعمل على تحسين مستويات الانهماك التعليمي لدى طلاب الجامعة.
Journal Article
التفكير الجانبي وعلاقته بمستوى الطموح والقدرة على اتخاذ القرار والتحصيل الأكاديمي لدى الطالبات المعلمات بالطفولة المبكرة بالجامعة
عنوان الدراسة: التفكير الجانبي وعلاقته بكل من مستوى الطموح والقدرة على اتخاذ القرار والتحصيل الأكاديمي لدى الطالبات المعلمات بالطفولة المبكرة بالجامعة. هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى التفكير الجانبي لدى الطالبات المعلمات بالطفولة المبكرة بالجامعة، بالإضافة إلى الكشف عن علاقة التفكير الجانبي بكل من: مستوى الطموح والقدرة على اتخاذ القرار، والتحصيل الأكاديمي لديهن. وتكونت عينة الدراسة من (210 طالبة) من طالبات الطفولة المبكرة بالجامعة. وتم استخدام المنهج الوصفي، وتم استخدام الأدوات التالية: مقياس التفكير الجانبي إعداد الباحثة، مقياس مستوى الطموح إعداد الباحثة، مقياس اتخاذ القرار (إعداد الباحثة). وتوصلت الدراسة إلى أهم النتائج التالية: أن الطالبات بالجامعة بالطفولة المبكرة يتمتعن بالتفكير الجانبي، توجد علاقة دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) بين التفكير الجانبي ومستوى الطموح ووجود علاقة دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) بين التفكير الجانبي والقدرة على اتخاذ القرار، كما توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين التفكير الجانبي والتحصيل الأكاديمي للطالبات. وأوصت الدراسة بضرورة تزويد الطالبات ببرامج تدريبية لتنمية مهارات التفكير الجانبي للطالبات بالطفولة المبكرة بالجامعة.\"
Journal Article
الاستفادة من استراتيجية توليد الأفكار \سكامبر\ في دعم التفكير الجانبي لطلاب قسم التصميم الداخلي والأثاث
يواجه اليوم طلاب قسم التصميم الداخلي والأثاث تحديا حقيقيا يتمثل في ضرورة رفع قدراتهم التصميمية والإبداعية، إلا أنه ما زال يوجد لدينا قصور ونقص في المقررات الدراسية الخاصة بالتصميم ذات الاتجاه الإبداعي، وكذلك عدم الاستغلال الأمثل للطاقات الإبداعية الكامنة لدى طلاب التصميم الداخلي والتي يمكن من خلالها ابتكار تصميمات جذابة ومتفردة تحقق لهم الميزة التنافسية محليا وإقليميا وعالميا، ومن خلال التعرف على مفهوم التفكير الجانبي وخصائصه وأهدافه، برزت أحد الأساليب والاستراتيجيات التي لها دور حيوي وفعال في دعم وتنمية التفكير الجانبي لدى طلاب التصميم وهي استراتيجية سكامبر Scamper حيث أثبتت هذه الاستراتيجية أنها الأكثر نجاحا وتقدما في التطبيق من بين العديد من أساليب حل المشكلات الحالية المستخدمة في عملية التصميم، وهي ببساطة استراتيجية لتوليد الأفكار فهي تعمل على إنتاج أفكار تصميمية من خلال طرح سبعة أنواع مختلفة من المهارات التي تحتوى على مجموعة من الأسئلة الموجهة والتي تساعد الطالب على فهم كيفية توليد وتطوير الأفكار التصميمية من خلال اقتراح بعض الإضافات إلى شيء موجود بالفعل أو تعديله.
Journal Article
أثر استخدام نموذج أبعاد التعلم لمارزانو في تدريس الاقتصاد المنزلي على تنمية مهارات التفكير الجانبي واليقظة العقلية لدى طالبات الصف الأول الثانوي
تحددت مشكلة البحث الحالي في انخفاض مستوى مهارات التفكير الجانبي واليقظة العقلية لدى طالبات الصف الأول الثانوي؛ لذا هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر استخدام نموذج أبعاد التعلم لمارزانو في تدريس الاقتصاد المنزلي على تنمية مهارات التفكير الجانبي واليقظة العقلية لدى طالبات الصف الأول الثانوي، وقد اعتمد البحث الحالي على استخدام المنهج التجريبي ذا التصميم شبه التجريبي الذي يعتمد على القياس البعدي والقبلي لمجموعتين أحدهما تجريبية والأخرى ضابطة. حيث تم تطبيق أدوات البحث قبليا على المجموعتين ثم تدريس الوحدة التدريسية للمجموعة التجريبية (تدرس باستخدام نموذج أبعاد التعلم)، والمجموعة الضابطة (تدرس بالطريقة التقليدية)، وتضمنت أدوات البحث اختبارا لمهارات التفكير الجانبي، ومقياسا لليقظة العقلية، ورصدت النتائج وتمت المعالجة باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة، وتوصلت الباحثة إلى النتائج وأهمها: لاستخدام نموذج أبعاد التعلم لمارزانو في تدريس الاقتصاد المنزلي أثر كبير على تنمية مهارات التفكير الجانبي واليقظة العقلية لدى طالبات الصف الأول الثانوي، وقد توصلت الباحثة إلى عدد من التوصيات أهمها: ضرورة تدريب معلمات الاقتصاد المنزلي قبل وأثناء الخدمة على ممارسة مهارات التفكير الجانبي ومن ثم تنميتها لدى الطالبات، التركيز على استخدام مداخل تعليمية وأساليب تدريسية حديثة تنمي مهارات التفكير الجانبي واليقظة العقلية.
Journal Article