Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من مطابقة النموذج المقترح للعلاقات السببية بين المناعة النفسية (متغير مستقل)، والطموح، والتشوهات المعرفية كمتغيرات وسيطة، والتفكير المستقبلي (متغير تابع) لدى عينة من طلاب الدراسات العليا بكلية الدراسات العليا للتربية- جامعة القاهرة، وبلغت عينة الدراسة (٤٠٠) طالب وطالبة، بمتوسط عمري (29.57)، بانحراف معياري (5.70)، وبلغ عدد الذكور (١٥٠) بنسبة (37%) من حجم العينة، وبلغ عدد الإناث (٢٥٠) بنسبة (٦٣%) من حجم العينة، واستخدمت الباحثة الأدوات التالية مقياس المناعة النفسية إعداد الباحثة، ومقياس الطموح إعداد معوض عبد العظيم، ومقياس التشوهات المعرفية إعداد (Shanks, 2023) ترجمة الباحثة، ومقياس التفكير المستقبلي إعداد (كاظم كويطع، ۲۰۲۲)، وتوصلت نتائج الدراسة إلى توجد مطابقة جيدة للنموذج المقترح، وبيانات عينة الدراسة، واستخدمت الباحثة الأسلوب الإحصائي نمذجة المعادلة البنائية تحليل المسار برنامجAmos v. 22، عدم وجود تأثير مباشر دال إحصائيا للمناعة النفسية على الطموح عند مستوى دلالة (۰,۱۸) ، ووجود تأثير موجب مباشر دال إحصائيا بالمناعة النفسية على التشوهات المعرفية عند مستوى دلالة (۰۰۰)، يوجد تأثير موجب مباشر دال إحصائيا للطموح على التشوهات المعرفية عند مستوى دلالة (٠٠٠)، ووجود تأثير موجب مباشر دال إحصائيا للطموح على التفكير المستقبلي عند مستوى دلالة (٠,٠٥)، يوجد تأثير موجب مباشر دال إحصائيا للتشوهات المعرفية على التفكير المستقبلي عند مستوى دلالة (۰۰۰) ونوقشت النتائج في ضوء الدراسات السابقة، والإطار النظري للدراسة.

استهدف البحث الحالي التعرف على أثر أسلوب تدقيق الاستنتاج في تغيير التفكير الكارثي لدى المقبلين على الطلاق، لغرض تحقيق هدف البحث قام الباحثان ببناء مقياس التفكير الكارثي وفق نظرية العلاج المعرفي لـ (بيك) وبعد التحقق من الخصائص السيكومترية للمقياس تم تطبيقه على عينة البحث المكونة من (۲۰۰) فردا من المقبلين على الطلاق من الذكور فقط موزعين على محاكم الأحوال الشخصية في محافظة البصرة تم اختيارهم بطريقة عشوائية، تم اختيار (۱۰) أفراد ممن حصلوا على أعلى الدرجات على مقياس التفكير الكارثي وتم توزيعهم إلى مجموعتين بطريقة عشوائية الأولى ضابطة والأخرى تجريبية، وتم إجراء التكافؤ بين المجموعتين، خضعت المجموعتين للاختبار القبلي ثم تعرضت المجموعة التجريبية إلى برنامج إرشادي قائم على أسلوب تدقيق الاستنتاج، بينما لم تتعرض المجموعة الضابطة إلى أي نشاط أو برنامج، بعد الانتهاء من تطبيق البرنامج الإرشادي تعرضت المجموعة التجريبية إلى اختبار بعدي، توصل الباحثان إلى النتائج الآتية: ١- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين نتائج القياس القبلي والقياس البعدي للمجموعة التجريبية، لذا يرفض الباحثان الفرضية الصفرية ويقبلا الفرضية البديلة التي تقول بوجود فروق دالة إحصائيا بين المجموعة التجريبية على الاختبارين القبلي والبعدي. ۲- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين نتائج القياس البعدي للمجموعتين التجريبية والمجموعة الضابطة، مما يشير إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين وبمقارنة مجموع الرتب للمجموعتين فان الفروق كانت لصالح المجموعة التجريبية إذ كان مجموع الرتب للمجموعة التجريبية الأولى يبلغ (15.00) أصغر من مجموع الرتب للمجموعة الضابطة الذي يبلغ (٤٠,٠٠)، في ضوء ما توصل إليه الباحثان من نتائج خلصا إلى مجموعة من التوصيات والمقترحات.

هدف البحث الحالي إلى تحسين النهوض الأكاديمي وخفض التشوهات المعرفية لدى طلاب كلية التربية، حيث تم تطبيق البحث على الطلاب مرتفعي التشوهات المعرفية من شعبة علم النفس وشعبة رياض الأطفال للعام الدراسي ۲۰۲۳/ 2024 وعددهم (٧٦) طالب وطالبة، تم تقسيمهم إلى مجموعتين مجموعة تجريبية وعددهم (۳۹) ومجموعة ضابطة وعددهم (۳۷) وتمثلت أدوات البحث في برنامج قائم على استراتيجيات التفكير ما وراء المعرفي إعداد الباحثة ومقياس النهوض الأكاديمي (إعداد الباحثة) ومقياس التشوهات المعرفية (إعداد الباحثة)، وتم استخدام المنهج شبه التجريبي وبعد المعالجة الإحصائية لدرجات المجموعتين التجريبية والضابطة تبين وجود أثر دال إحصائيا للبرنامج التدريبي القائم على استراتيجيات التفكير ما وراء المعرفي في تحسين النهوض الأكاديمي وخفض التشوهات المعرفية، حيث تبين وجود فروقا ذات دلالة إحصائية (عند مستوى ۰٫۰۱) بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لمتغير النهوض الأكاديمي للأبعاد الفرعية والدرجة الكلية لصالح المجموعة التجريبية وكذلك تبين وجود فروقا ذات دلالة إحصائية (عند مستوى ۰٫۰۱) بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لمتغير التشوهات المعرفية للأبعاد الفرعية والدرجة الكلية لصالح المجموعة التجريبية، وتوصل البحث أيضا إلى وجود علاقة ارتباطيه عكسية ذات دلالة إحصائية بين كل من النهوض الأكاديمي بأبعاده الفرعية والتشوهات المعرفية بأبعادها الفرعية عدا بعد التعميم الزائد للتشوهات المعرفية.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر طريقة ترتيب المموهات في فقرات الاختيار من متعدد في اختبار محكي المرجع على درجة القطع للاختبار باستخدام طريقة ندلسكي، وعلى اللاتغير في القياس. وتم استخدام المنهج التجريبي لتحقيق هدفي الدراسة. وتكونت أداة الدراسة من اختبار محكي المرجع مكون من (20) فقرة في مبحث العلوم للصف الثامن الأساسي حيث تم عمل نموذجين متكافئين في المحتوى وموقع الإجابة الصحيحة ومختلفين في ترتيب المموهات (ترتيب عشوائي في النموذج الأول، وترتيب تنازلي من الأقوى إلى الأضعف في النموذج الثاني). وتكونت عينة الطلبة من (290) طالبا وطالبة تم توزيعهم عشوائيا على نموذجي الاختبار. وتكونت عينة المحكمين من (40) محكما ومحكمة تم توزيعهم عشوائيا بالتساوي على نموذجي الاختبار لتحديد درجة القطع بمعرفة صعوبة الفقرات وبدونها. وبينت نتائج الدراسة أن درجة القطع للاختبار محكي المرجع عند ترتيب المموهات من الأقوى إلى الأضعف أعلى منها عند ترتيب المموهات عشوائيا. وأشارت النتائج إلى تحقق خاصية اللاتغير في القياس عبر طريقتي ترتيب المموهات.

هدفت الدراسة إلى قياس فاعلية نموذج مقترح في تصويب التصورات الخاطئة لمفاهيم الرياضيات لدى تلميذات الصف الرابع الابتدائي في وحدتي \"القيمة المنزلية\" و\"الجمع والطرح\" بمقرر الرياضيات المطورة. اعتمدت الباحثة على المنهج شبه التجريبي، حيث تم اختيار عينة مكونة من 64 تلميذة، تم تقسيمها إلى مجموعتين: تجريبية (31 تلميذة) درست باستخدام النموذج المقترح، وضابطة (34 تلميذة) درست بالطريقة المعتادة. تم إعداد اختبار تشخيصي قبلي وبعدي لقياس التصورات الخاطئة. أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين في التطبيق البعدي لصالح المجموعة التجريبية، مما يدل على فاعلية النموذج المقترح في تصويب التصورات الخاطئة. كما أشارت نتائج تحليل حجم التأثير ونسبة الكسب المعدل لبليك إلى تأثير قوي وواضح للنموذج. أوصت الدراسة بالاهتمام بالكشف عن التصورات الخاطئة للمفاهيم الرياضية الأساسية واستخدام النموذج المقترح في تدريس مفاهيم رياضية أخرى، مع إتاحة الفرصة للتلميذة لتكون محور العملية التعليمية. كُتب هذا المستخلص من قبل دار المنظومة، 2026، باستخدام .AI