Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
35
result(s) for
"التفكير السابر"
Sort by:
فاعلية برنامج تعليمي قائم على إنموذج بيركنز وبلايث في تحصيل طلبة كليات التربية وتنمية تفكيرهم السابر
هدف البحث الحالي إلى: 1. بناء برنامج تعليمي قائم على إنموذج بيركنز وبلايث لطلبة المرحلة الرابعة في قسم العلوم التربوية والنفسية. 2. التعرف على فاعلية البرنامج التعليمي في تنمية: - التحصيل الدراسي والتفكير السابر لطلبة كليات التربية في قسم العلوم التربوية والنفسية. واعتمدت الباحثة المنهج التجريبي كمنهجية للبحث، وتم بناء البرنامج التعليمي وفقا لأسس المنهج، كما تم عرضه على مجموعة من المحكمين لبيان صلاحيته، وأجمعوا على صلاحيته للتطبيق. أما أدوات البحث، فهي اختبار التفكير السابر الذي تضمن (40) فقرة، والاختبار التحصيلي الذي تضمن (80) فقرة اختيار من متعدد، وتم تطبيق الاختبارين على عينة البحث التي بلغ عددها (70) طالبا وطالبة، وتم استخراج الخصائص السايكومترية لأدوات البحث. واختيرت العينة بشكل قصدي من طلبة كلية التربية ابن رشد للعلوم الإنسانية من طلبة قسم العلوم التربوية والنفسية للمرحلة الرابعة، كما تم تقسيمهم إلى مجموعتين (التجريبية والضابطة) وبشكل متساو في كل مجموعة (35) طالبا وطالبة. أما النتائج التي توصلت لها الباحثة في الفرضيات كانت: - وجود قرق ذي دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية في الاختبار التحصيلي البعدي. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الاختبارين: البعدي والمرجئ. واستعملت الباحثة مريع كاي للتكافؤ بين المجموعتين ومعامل ارتباط بايسيريال لتعرف العلاقة الارتباطية والاختبار التائي لعينتين مستقلتين ومعامل ارتباط كيودر ريتشاردسون والمتوسط الحسابي والانحراف المعياري لنتائج أفراد العينتين ومعادلة التمييز للفقرات ومعادلة سبيرمان - براون لتصحيح معامل الثبات.
Journal Article
مستوى التفكير السابر لدى طلاب جامعة الوادي الجديد
هدف البحث الحالي إلى التعرف على مستوى التفكير السابر لدى طلاب جامعة الوادي الجديد، وتكونت مجموعة البحث من (٥٠٠) طالب وطالبة من طلاب الفرقة الثانية والثالثة من كليات جامعة الوادي الجديد للعام الجامعي 2019/2020 م، وتمثلت الأدوات في مقياس التفكير السابر وتوصلت نتائج البحث إلى أن طلاب جامعة الوادي الجديد يمتلكون مستوى عال من التفكير السابر، وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الذكور ودرجات الإناث في مستوى التفكير السابر لصالح الذكور، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي بين درجات طلاب التخصص العلمي ودرجات طلاب التخصص الأدبي في مستوى التفكير السابر.
Journal Article
أثر استخدام نموذج التفكير السابر في تنمية بعض المفاهيم العلمية لدى طفل ما قبل المدرسة
هدفت الدراسة إلى قياس أثر استخدام نموذج التفكير السابر في تنمية بعض المفاهيم العلمية لدي طفل ما قبل المدرسة. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي. وتكونت أداة الدراسة من اختبار المفاهيم العلمية المصور لأطفال ما قبل المدرسة. وتمثلت عينة الدراسة في 70 طفلاً وطفلة من أطفال روضة المستوي الثاني من مدرسة السلام الابتدائي التابعة لإدارة الخارجة التعليمية بالوادي الجديد. وتناولت الدراسة عدد من المحاور الرئيسية وهي، المحور الأول: التفكير السابر وانماطه. المحور الثاني: الأسئلة السابرة probing questions، ويمكن تمييز ثلاثة أنواع من الأسئلة السابرة وهي، الأسئلة السابرة المباشرة، الأسئلة السابرة المحولة، أسئلة السبر الترابطي. المحور الثالث: اهداف استعمال الأسئلة السابرة. المحور الرابع: أنماط التفكير السابر وهي، التفكير السابر التذكري، التفكير السابر التوضيحي، التفكير السابر بإعادة التركيز، التفكير السابر الواعي، التفكير السابع التشجيعي، التفكير السابر المحول، التفكير السابر التبريري. المحور الخامس: ملامح نموذج التفكير السابر واستراتيجياته. المحور السادس: مراحل التدريب علي نموذج التفكير السابر. المحور السابع: استراتيجيات نموذج التفكير السابر. المحور الثامن: تنمية المفاهيم العلمية وفيه، طرق إنماط المفاهيم العلمية، دور المعلمة في تنمية المفاهيم العلمية للأطفال، أهمية التجارب والعمل المعملي والأنشطة العلمية في تدريس العلوم. المحور التاسع: علاقة التفكير السابر بتنمية المفاهيم. واختتمت الدراسة بالإشارة إلي ابرز النتائج التي توصلت إليها ومنها، وجود فروق ذات دلالة إحصائية لأطفال المجموعة التجريبية قبل وبعد التجربة لصالح التطبيق البعدي، وهذا يدل علي أثر نموذج التكفير السابر وقد ادي إلي تقدم في تنمية المفاهيم. أوصت الدراسة بضرورة استخدام نموذج التفكير السابر في رياض الأطفال ليسهم في تنمية المفاهيم العلمية المناسبة للأطفال في هذه المرحلة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
Journal Article
استخدام أنشطة \التوكاتسو\ اليابانية في تنمية مهارات التفكير السابر ومتعة تعلم الرياضيات لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
هدف البحث إلى تنمية مهارات التفكير السابر ومتعة تعلم الرياضيات لدى \"72 تلميذا وتلميذة\" بالصف الثاني الإعدادي بمدرسة السيدة عائشة للتعليم الأساسي بمحافظة دمياط باستخدام أنشطة \"التوكاتسو\" اليابانية، وتضمنت أدوات ومواد البحث على \"قائمة مهارات التفكير السابر\"، واختبار مهارات التفكير السابر، ومقياس متعة تعلم الرياضيات، ودليل المعلم لوحدة \"متوسط المثلث والمثلث المتساوي الساقين\" بأنشطة \"التوكاتسو\" اليابانية، وكتيب التلميذ وأوراق عمل التعلم الهادئ، وتم استخدام منهج البحث المختلط ذي التصميم الذي يشتمل على بيانات كمية باستخدام اختبار مهارات التفكير السابر، ومقياس متعة تعلم الرياضيات، وبيانات كيفية باستخدام استطلاع رأى للتلاميذ حول أنشطة \"التوكاتسو\"، وتوصلت النتائج إلى تفوق تلاميذ المجموعة التجريبية التي تدرس بأنشطة \"التوكاتسو \" اليابانية على تلاميذ المجموعة الضابطة التي تدرس بالطريقة التقليدية، كذلك استخدام أنشطة \"التوكاتسو\" اليابانية أثبتت فاعلية في تنمية مهارات التفكير السابر ومتعة تعلم الرياضيات لدى تلاميذ المجموعة التجريبية، وأوصت الباحثة بضرورة توظيف أنشطة \"التوكاتسو\" وتعميمها ضمن مناهج الرياضيات بمختلف المراحل الدراسية، مع التأكيد على أهمية تقويم الجوانب الوجدانية في تدريس الرياضيات، خاصة عنصر متعة التعلم، وكذلك السعي إلى تنمية مهارات التفكير السابر لدى المتعلمين في جميع المراحل التعليمية.
Journal Article
أثر نموذج التفكير السابر لتدريس الهندسة في تنمية التفكير عالي الرتبة HOTS وكشف المغالطات الهندسية وعلاجها لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
هدف البحث إلى معرفة أثر نموذج التفكير السابر لتدريس الهندسة في تنمية مهارات التفكير عالي الرتبة وكشف المغالطات الهندسية وعلاجها لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، واستخدم البحث المنهج شبه التجريبي، حيث تكونت عينة البحث من (٩٢) تلميذا وتلميذة من تلاميذ الصف الثالث الإعدادي، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين أحداهما ضابطة والأخرى تجريبية، ثم أعد الباحث قائمة بمهارات التفكير عالي الرتبة، وأخرى في كشف المغالطات الهندسية وعلاجها، ودليلا للمعلم وأوراق عمل للتلاميذ، واختبار مهارات التفكير عالي الرتبة، وأخر في كشف المغالطات الهندسية وعلاجها في وحدة \"الزوايا والأقواس في الدائرة\"، وتم تطبيق الاختبارين قبليا وبعديا على مجموعتي البحث، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (٠.٠١) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير عالي الرتبة ككل وفي جميع مهاراته، واختبار كشف المغالطات الهندسية وعلاجها لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام نموذج التفكير السابر، وأوصى البحث بتضمين نموذج التفكير السابر ومهارات التفكير عالي الرتبة في محتوى برامج إعداد معلم الرياضيات في كليات التربية.
Journal Article
تأثير أنموذج برانسفورد وشتاين في التفكير السابر بالكرة الطائرة
هدفت الدراسة الحالية إلى إعداد مقياس التفكير السابر لطلاب المرحلة الثانية، وإعداد وحدات تعليمية وفق أنموذج برانسفورد وشتاين في التفكير السابر بالكرة الطائرة، والتعرف على تأثير أنموذج برانسفورد وشتاين في التفكير السابر بالكرة الطائرة للطلاب، وقد استخدم الباحثون المنهج التجريبي بتصميم المجموعتين المتكافئتين (الضابطة والتجريبية)، واشتمل مجتمع الباحث على طلاب المرحلة الثانية في كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة- جامعة كربلاء للعام الدراسي (2023-2024)، حيث بلغ (86) طالباً، أما عينة البحث فقد بلغت (30) طالباً إذ تم اختيارهم بالطريقة العشوائية، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين بواقع (15) طالباً لكل مجموعة، وتم معالجة البيانات إحصائياً للمتغيرات المبحوثة باستخدام الحقيبة الإحصائية (SPSS)، وقد استنتج الباحثون أن لأنموذج برانسفورد وشتاين الأثر الإيجابي في تفوق ورفع مستوى المجموعة التجريبية في التفكير السابر بالكرة الطائرة، وأوصى الباحثون بضرورة الاعتماد على النماذج التدريسية التي يعد المتعلمين محورها الأساسي من أجل تحقيق افضل النتائج.
Journal Article
فاعلية استراتيجية التعليم من أجل الفهم في تنمية التفكير السابر في مادة الرياضيات لدى الطلبة الموهوبين للصف الخامس الإبتدائي بمدينة حائل في المملكة العربية السعودية
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة فاعلية استراتيجية التعليم من أجل الفهم في تنمية التفكير السابر في مادة الرياضيات لدى الطلبة الموهوبين للصف الخامس الابتدائي بمدينة حائل في المملكة العربية السعودية، وقد بلغ عدد عينة الدراسة (60) طالبا وطالبة من الطلبة الموهوبين، تم استخدام المنهج شبه التجريبي، حيث اعتمدت الدراسة الحالية في جمع بياناتها على اختبار التفكير السابر الموجه للطلبة الموهوبين بعد تدريبهم على استراتيجية التعليم من أجل الفهم تم إعداده من قبل الباحث، وبعد تدريب الطلبة الموهوبين على الاستراتيجية، تم تطبيق اختبار التفكير السابر على العينة الموجودة بالطريقة القصدية، وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: 1- أظهرت النتائج تباينا ظاهريا في المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية والمتوسطات المعدلة لاختبار الطلبة، بسبب اختلاف فئات متغير المجموعة، ولبيان دلالة الفروق الإحصائية بين المتوسطات، الحسابية تم استخدام تحليل التباين الأحادي المصاحب، ف (8.958)بدلالة إحصائية (0.04)، وجاءت الفروق لصالح الطريقة التجريبية. 2- كما أظهرت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (a= 0.05) تعزى لأثر الجنس، حيث بلغت قيمة ت (1.473) وبدلالة إحصائية (0.152). 3- قام الباحث باقتراح عدد من التوصيات كان أبرزها ضرورة وضع خطط منظمة لاستراتيجية التعليم من أجل الفهم في تنمية التفكير السابر في مادة الرياضيات لدى الطلبة الموهوبين.
Journal Article