Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
2,292
result(s) for
"التفكير دراسة وتعليم"
Sort by:
فعالية برنامج تدريبي أو ما وراء المعرفة على تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلبة الجامعة
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء فعالية برنامج تدريبي ما وراء المعرفي على تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلبة الجامعة، والى الكشف عما إذا كان هذا الأثر يختلف باختلاف جنس الطالب، ومستواه الدراسي، والكلية التي ينتمي لها في الجامعة. وقد تكونت عينة الدراسة من (72) طالبا وطالبة من مستوى البكالوريوس تم توزيعهم عشوائيا على مجموعتين: المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة. ولتحقيق أغراض الدراسة، تم بناء برنامج تدريبي تضمن (13) موقفا تم التدريب فيها على مهارات ما وراء المعرفة الثلاث ( التخطيط والمراقبة والتقويم ) من خلال جلسات البرنامج التي كان عددها (16) جلسه ومدة كل جلسة ساعة واحدة، استخدم في هذه الدراسة اختبار Watson-Glaser للتفكير الناقد بعد التحقق من صدقه وثباته على طلبة الجامعة المشاركين في الدراسة. وقد أشارت نتائج تحليل التباين المصاحب إلى وجود اثر للبرنامج التدريبي في تطوير التفكير الناقد لدى عينة الدراسة عند مستوى الدلالة (α=0.5) ولصالح المجموعة التجريبية، ولم تظهر النتائج وجود اثر للبرنامج التدريبي يعزى إلى متغير جنس الطالب ومستواه الدراسي والكلية التي ينتمي إليها.
Journal Article
المدرسة وتربية الفكر
يطرح هذا الكتاب ولأول مرة مشكلة قد تكون الأخطر بين المشكلات التي تواجهها المدرسة الحديثة بكل درجاتها وهي (تربية الفكر) فما الفكر ؟ علامة تفرض الحضارة الحديثة علينا طرح هذه المشكلة، ما علاقة تربية الفكر بمجالات التربية المدرسية الأخرى، كالتربية العاطفية والخلفية الأخلاقية، أو التربية الاجتماعية والسياسية أو تربية الخيال...؟
Book
فعالية برنامج تدريبي أو ما وراء المعرفة على تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلبة الجامعة
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء فعالية برنامج تدريبي ما وراء المعرفي على تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلبة الجامعة، والى الكشف عما إذا كان هذا الأثر يختلف باختلاف جنس الطالب، ومستواه الدراسي، والكلية التي ينتمي لها في الجامعة. وقد تكونت عينة الدراسة من (72) طالبا وطالبة من مستوى البكالوريوس تم توزيعهم عشوائيا على مجموعتين: المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة. ولتحقيق أغراض الدراسة، تم بناء برنامج تدريبي تضمن (13) موقفا تم التدريب فيها على مهارات ما وراء المعرفة الثلاث ( التخطيط والمراقبة والتقويم ) من خلال جلسات البرنامج التي كان عددها (16) جلسه ومدة كل جلسة ساعة واحدة، استخدم في هذه الدراسة اختبار Watson-Glaser للتفكير الناقد بعد التحقق من صدقه وثباته على طلبة الجامعة المشاركين في الدراسة. وقد أشارت نتائج تحليل التباين المصاحب إلى وجود اثر للبرنامج التدريبي في تطوير التفكير الناقد لدى عينة الدراسة عند مستوى الدلالة (α=0.5) ولصالح المجموعة التجريبية، ولم تظهر النتائج وجود اثر للبرنامج التدريبي يعزى إلى متغير جنس الطالب ومستواه الدراسي والكلية التي ينتمي إليها.
Journal Article
تعليم التفكير والتدريب : النظرية والتطبيق
يعد التفكير مطلبا مهما من متطلبات هذا العصر الذي يتسم بالسرعة والإنفتاح والثورة المعرفية والعلمية الهائلة والكم الكبير والمستجد من نتائج البحوث والدراسات، وأدى إلى أن تصبح المعرفة سلعة اقتصادية ومورد مهم للدولة وقوة تحكم في امتلاك زمام التكنولوجيا والتطور، وظهر ما يسمى بعمال المعرفة، والاقتصاد المعرفي وغيرها، وكذلك ترتب وجود مشكلة ترهق كاهل التربويين وهي الكم الكبير من المعارف المستجدة على الساحة الفكرية والمعرفية.
BOOK
برنامج الكورت لتعليم التفكير : دليل البرنامج
يتناول كتاب (برنامج الكورت لتعليم التفكير : دليل البرنامج) والذي قام بتأليفه (إدوارد ديبونو) في حوالي (67) صفحة من القطع المتوسط موضوع (تعليم التفكير) مستعرضا المحتويات التالية : مقدمة، الدكتور ديبونو وفلسفته، أدوات الكورت المستخدمة في التعليم، دمج البرنامج مع المناهج، من المستفيد من استخدام برنامج الكورت، تحديد شكل الدرس، نظرة شاملة لوحدات الكورت، كورت (1) : توسعة مجال الإدراك، كورت (2) : التنظيم، كورت (3) : التفاعل، كورت (4) : الإبداع، كورت (5) : المعلومات والعواطف، كورت (6) : الفعل، نموذج تسلسل الدرس، نصيحة للمعلمين.
Book
فاعلية وحدة مقترحة في النفايات الإلكترونية قائمة على المناهج متعددة التخصصات لتنمية التحصيل ومهارات التفكير الابتكاري لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
هدف البحث إلى التعرف مدى فاعلية وحدة مقترحة في النفايات الإلكترونية قائمة على المناهج متعددة التخصصات لتنمية التحصيل ومهارات التفكير الابتكاري لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. اعتمد البحث على المنهج التجريبي بتطبيقه على مجموعة واحدة مكونة من ۳۲ تلميذا من إدارة دمياط التعليمية. تضمنت أدوات البحث اختبار التحصيل واختبار التفكير الابتكاري، حيث تم تطبيقها مسبقا، ثم تدريس الوحدة المقترحة، ومن ثم إعادة تطبيق الأدوات بعديا. وأشارت النتائج إلى وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات التلاميذ في التطبيقين القبلي والبعدي في كل من اختبار التحصيل واختبار التفكير الابتكاري، لصالح التطبيق البعدي. وتوصل البحث إلى أن الوحدة المقترحة القائمة على المناهج متعددة التخصصات أثبتت فعاليتها في تنمية التحصيل وتنمية مهارات التفكير الابتكاري لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية.
Journal Article
برنامج الكورت لتعليم التفكير
يتناول كتاب (برنامج الكورت لتعليم التفكير) والذي قام بتأليفه (إدوارد ديبونو) في حوالي (6) مجلد من القطع المتوسط موضوع (تعليم التفكير) مستعرضا المحتويات التالية : المجلد الأول : توسعة مجال الإدراك، المجلد الثاني : التنظيم، المجلد الثالث : التفاعل، المجلد الرابع : الإبداع، المجلد الخامس : المعلومات والعواطف، المجلد السادس : الفعل (دليل المعلم)، (دليل الطالب). ويحوي كل مجلد وصفا للفكرة مع تطبيقات وتمارين يمكن استخدامها لتقريب الفكرة حيث يوجد بكل وحدة 10 دروس مرتبطة به وهذا يعني أن مجموع الدروس هو 60 درس وكل درس عليه تطبيقات وتمارين لتقريب المفاهيم، وصمم برنامج الكورت لتعليم الطلاب مجموعة من أدوات التفكير تساعدهم لفهم الأشياء بشكل أوضح ليبدعوا.
Book
تصورات معلمي ومعلمات الدراسات الاجتماعية نحو تضمين نهج التربية النفطية في مناهج الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الثانوية
هدفت الدراسة إلى تقصي تصورات معلمي ومعلمات الدراسات الاجتماعية نحو تضمين نهج التربية النفطية في مناهج الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الثانوية. ولتحقيق ذلك، اتبع المنهج النوعي- أسلوب النظرية المتجذرة، وتم الاعتماد على المقابلة شبه المقننة كأداة لجمع البيانات، وشارك فيها (۳۲) معلما ومعلمة للدراسات الاجتماعية بالمرحلة الثانوية. وقد أشارت نتائج الدراسة إلى أن تصورات معلمي ومعلمات الدراسات الاجتماعية نحو تضمين نهج التربية النفطية في مناهج الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الثانوية جاءت متعمقة ومنظمة، حيث تمثلت تصوراتهم نحو أفضل الطرق لتضمين نهج التربية النفطية في مناهج الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الثانوية في طريقة الوحدات الدراسية، تلاها طريقة الأنشطة الصفية واللاصفية، تلاها الطريقة التكاملية. كما تحددت تصورات معلمي ومعلمات الدراسات الاجتماعية نحو أبرز مجالات تضمين نهج التربية النفطية في مناهج الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الثانوية في مجال مواطنة الطاقة النفطية، ثم مجال جغرافيا الطاقة النفطية، ثم مجال تاريخ الطاقة النفطية، ثم مجال اقتصاد الطاقة النفطية، وأخيرا مجال علم اجتماع الطاقة النفطية، وشملت تصوراتهم نحو متطلبات تضمين هذا النهج في خمسة متطلبات أساسية، وهي المتطلبات المتعلقة بكل من: تطوير أهداف المناهج ومحتواها، وتطوير الأساليب والاستراتيجيات التدريسية، وتطوير الأنشطة والوسائل التقنية، وتطوير أساليب التقويم، وتطوير إعداد معلم الدراسات الاجتماعية قبل وأثناء الخدمة. كذلك انطوت تصورات معلمي ومعلمات الدراسات الاجتماعية نحو أبرز صعوبات تضمين نهج التربية النفطية في مناهج الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الثانوية على كل من: الصعوبات المتعلقة بمناهج الدراسات الاجتماعية، والصعوبات المتعلقة بمعلم الدراسات الاجتماعية، والصعوبات المتعلقة بالمتعلم.
Journal Article