Explore the vast range of titles available.

نهدف من خلال هذه الدراسة إلى تشخيص دور الأخصائي النفسي في إرشاد التلاميذ ذوي المشكلات السلوكية، وذلك بالسعي نحو تحليل المعطيات الكيفية والكمية للخدمات الإرشادية المقدمة لهؤلاء التلاميذ والتكفل بالتلاميذ المعنيين بالمتابعة التربوية والنفسية. وقد اعتمدنا على المنهج الوصفي التحليلي من خلال دراسة حالة وحدة الكشف والمتابعة أحمد زايد بالعالية الشرقية بولاية بسكرة، وشملت أدوات الدراسة استمارة مقابلة نصف موجهة تناولت محاور تهدف الإجابة على أسئلة الدراسة.

تهدف دراستنا هذه إلى عرض أهم أساليب التكفل النفسي والتربوي لذوي الإعاقة الذهنية البسيطة والمدمجين مدرسيا بقسم الطب النفسي للأطفال بمستشفى الأمراض العقلية بالمعذر - باتنة - ومن أجل ذلك تم استخدام المنهج الوصفي القائم على دراسة حالة والاعتماد على أداة المقابلة النصف موجهة مع عينة من الأخصائيين النفسانيين العاملين بالمصلحة والبالغ عددهم (04) حالات وبعد تحليل مضمون المقابلة خلصنا إلى مجموعة من النتائج وهي: - الأدوات المستخدمة للكشف عن حالات الإعاقة الذهنية تمثلت أساسا في اختبار كولومبيا للذكاء. - أساليب التكفل النفسي التي يعتمدها الأخصائيين النفسانيين للتكفل بهذه الفئة والمتمثلة أسلوب تعديل السلوك وأسلوبي التعزيز واللعب بأنواعه بالإضافة أسلوب السيكودراما. - أساليب التكفل التربوي وتتمثل في تعليم مهارة الفهم، والقراءة، والكتابة، والحساب وبالرغم من أنها حققت نجاحا مع بعض الحالات إلا أنها لا تزال تحتاج للمزيد من التطوير واعتماد برامج مكيفة من اجل تكفل نفسي وتربوي شامل لهذه الفئة المدمجة مدرسيا.

Ce travail est une illustration d'un cas , à qui on a passé un examen psychologique, l'un des tests administrés le rorschach, pour une prise en charge thérapeutique au centre d'aide psychologique aux étudiants(CAPU), on reçoit aussi des personnes ayant un lien de parenté avec le personnel universitaire, que ça soit des adultes ou des enfants.nL'examen psychologique est fait par un thérapeute, et le suivie par un autre thérapeute, ce qui est intéressant c'est la passation et l'analyse du rorschach qui est en système intégré.

هدفت الدراسة إلى استكشاف واقع التكفل النفسي والتربوي بالأطفال المعاقين ذهنياً في مؤسسة استشفائية بولاية تلمسان، وقد أجريت من خلال مقابلة مع مختصين نفسيين وتربويين وخلصت إلى أن المؤسسة الاستشفائية تستقبل الحالات وتشخصها وتصنفها حسب درجة الإعاقة، مع تحديد أبرز المشكلات التي تواجه كل حالة مثل العدوانية، التبول اللاإرادي، الانطوائية، والاتكالية. وتم الاستنتاج إلى أن عملية التكفل تبدأ بعد تحديد المشكلات النفسية والسلوكية، حيث يتم تطبيق برنامج هادف لتحسين الأداء وتنمية القدرات في جوانب منها الاستقلالية التواصل الاجتماعي، الانتباه، الذاكرة، والحركات الدقيقة، ويواجه فريق التكفل عقبات عدة منها نقص وعي الأولياء، الغيابات، ونقص الأدوات التشخيصية والعلاجية. ومع ذلك، يتمتع الفريق بمزايا تساهم في نجاح عملية التكفل، مثل فرص التكوين في مجال الإعاقة الذهنية المشاركة في الملتقيات العلمية التي تسهم في تحديث المعارف وإثراء الخبرات. تقدم هذه الدراسة رؤى مهمة حول التحديات التي تواجه الأطفال المعاقين ذهنيا في المؤسسات الاستشفائية، وأهمية الدعم المتواصل والتدريب المتخصص لتعزيز جودة التكفل وتحقيق أفضل النتائج لهذه الفئة.

تهدف هذه الدراسة إلى إلقاء الضوء على فئة ذوي الإعاقة البصرية من الأطفال، حيث أن إعاقتهم تؤثر بشكل كامل على حياتهم الأمر الذي يتطلب رعاية ومعاملة خاصة تتناسب مع متطلباتهم واحتياجاتهم، وأيضا باعتبارهم أفرادا يشكلون جزء من المجتمع، ومن حقهم الاندماج فيه والمشاركة في أنشطته، بمساعدتهم في اكتساب وتطوير المهارات اللازمة للاستقلال والحركة بطريقة آمنة نفسيا وحركيا. وتسعى هذه الدراسة واستنادا على أسس المنهج الوصفي وباستخدام المقابلة الاستكشافية، حيث تمت الدراسة على عينة من الأخصائيين النفسانيين والتربويين العاملين بمدرسة صغار المكفوفين بباتنة، بهدف استكشاف ومعرفة سبل وكيفيات التكفل النفسي والتربوي والتعليمي بالأطفال المعاقين بصريا في الوسط المدرسي الخاص بهم، والبرامج التربوية المطبقة فيها، والأدوات والوسائل التي يعتمدها كل من الأخصائي النفساني والتربوي من أجل تحقيق التكفل الأفضل بالأطفال المعاقين بصريا.

تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف عن واقع التكفل النفسي بالمتأخرين دراسيا، لذا تمت الدراسة بمقابلة مفتوحة مع 10 أخصائيين نفسانيين الذين أكدوا أن تشخيص التلاميذ المتأخرين دراسيا يتم بجمع المعلومات عن التلميذ بتطبيق اختبارات مقننة، والقيام بالتشخيص الفارقي للتعرف عن سبب ضعف النتائج الدراسية للتلميذ، وإعادته للسنة، وعدم القدرة على الفهم والتركيز، ويشارك في ذلك أخصائيين ضمن فريق عمل يتكون من الأخصائي النفسي والمختص الأرطوفوني وطبيب أعصاب وطبيب الأطفال، الأخصائي التربوي، الاخصائي العيادي، وتتعدد أسباب التأخر الدراسي من أسباب عقلية للتلميذ، نفسية، أسرية، مدرسية كما أن عوامل نجاح التشخيص مرتبط بدقة المعلومات، وتعاون الأسرة والوسط المدرسي، أما عن طرق العلاج فتتمثل في العلاج النفسي، العلاج التربوي، العلاج الاجتماعي، وعوامل نجاح علاج التلاميذ المتأخرين دراسيا يتطلب معرفة الأسباب الحقيقية للتأخر الدراسي، والكشف المبكر، والتشخيص الدقيق، ومشاركة الوالدين والمدرسين بفعالية في الخطة العلاجية، حتى يصل التحسن والنجاح إلى نسب قد تتراوح بين 60 % و قد تصل إلى 90 % من العلاج.