Explore the vast range of titles available.

تهدف هذه الدراسة إلى التعرف عن مدى قبول معلمي التعليم العام واستخدامهم للتكييفات التعليمية لدعم الطلبة ذوي صعوبات التعلم، وعلاقة ذلك بكفاءة المعلمين الذاتية. وقد تبنى الباحثان مقياسا مصمما من قبل (Boulton, 2003) يقيس قبول المعلم واستخدامه للتكييفات التعليمية لدعم الطلبة ذوي الإعاقة، ومقياس الكفاءة الذاتية للمعلم الذي صممه ( (Tschannen-Moran & WoolfolkHoy, 2001. وتكونت عينة الدراسة من 227 معلما ومعلمة من الصف الثاني حتى الصف السادس الابتدائي في المدارس الحكومية في مدينة جدة. وأظهرت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين قبول معلمي التعليم العام واستخدامهم للتكييفات التعليمية لدعم الطلبة ذوي صعوبات التعلم، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أفـراد عينة الدراسة نحو استخدام معلمي التعليم العام للتكييفات التعليمية باختلاف متغير الجنس، وكانت الفروق لصالح الإناث، وكشفت النتائج أيضا عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية باختلاف التخصص العلمي لصالح الرياضيات، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد العينة باختلاف الدرجة العلمية وسنوات الخبرة التدريسية، ووجود علاقة طردية ذات دلالة إحصائية بين قبول معلمي التعليم العام واستخدامهم للتكييفات التعليمية، ووجود علاقة طردية ذات دلالة إحصائية بين الكفاءة الذاتية للمعلم وبين قبوله للتكييفات التعليمية واستخدامها لدعم الطلبة ذوي صعوبات التعلم.